导语:《自己的花是让别人看的》是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文。这组课文以“异国风情”为专题,目的是让学生从全人类的优秀文化中汲取营养,并受到审美情趣的陶冶。以下是小编带来的教学设计,希望对您有所帮助。
教学目标:
1、 认知能力培养目标:认识会写生字、生词;理解课文内容。
2、实践能力培养目标:学会联系实际理解课文内容,有感情的朗读课文,积累课文的优美语言。
3、情感、态度、价值观培养目标:感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
教学重点:理解词语的意思,读懂课文,有感情的朗读,在读中感悟。
教学难点:体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
教具准备:PPT
第一课时
课时目标:
1、学习生字词,理解课文内容,正确、流利的朗读课文。
2、了解德国的民族风情的特点,初步感受德国民族“人人为我,我为人人”的崇高精神境界。
3、学会联系实际理解课文内容,有感情的朗读课文。
教学步骤预设:
课前互动
一、简介作者,解读课题
学习这组课文我们需要注意些什么呢?
2、请读课题:自己的花是让别人看的
抓住关键词语,再读
简介本文的作者
3、质疑课题
二、学习字词,读通课文,了解大意
1、打开课本第150页,放声读一读课文,注意,读准字音,读通句子,并试着找找问题的答案。
2、这一课当中有几个词我们在朗读的时候要注意读准确。
(课件出示2组生词):颇 脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑
重点理解:莞尔一笑;重点指导书写:脊
3、快速地浏览课文,试着找出季羡林爷爷再次踏上德国这片土地,感慨万千,发自肺腑的赞叹。
4、课件出示:多么奇丽的景色,多么奇特的民族。
同学们一起来读读这句话。(齐读!)
三、自主研读,想象画面,品味“奇丽”
1、请大家看课文,找出文中描写景色奇丽的句子,画出能体现景色奇丽的词语,开始——
(课件出示第一句)
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
师:哪位同学能说说,你感受到了什么?(花多 花美)你是从哪些词中感受到的呢?(花团锦簇 姹紫嫣红 …… )
引导学生理解花团锦簇,姹紫嫣红。然后【出示图片】朗读体会。
师:你还从哪些词语感受到景色奇丽呢?(家家户户)(任何)
师:那么你们从哪些词中体会到景色奇丽的呢?(山阴道 应接不暇 )
理解山阴道和应接不暇,联系生活说说生活中你有应接不暇的时候吗?
(课件出示花景)用朗读表达自己的情感。
此时此刻走在这如花的街头,原本疲倦了一天的人们——
原本被烦恼困扰的人——
原本漂荡在外的游子——
四.交流,推想内涵,感悟“奇特”
师:刚才我们感受到了德国景色的奇丽,那么你又从哪些地方体会到这个民族的奇特呢?让我们接着交流。
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
理解脊梁,大家演示,并采访。
引出:在德国,“这个每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”
齐读这一句。多么奇特的民族,多么美好的心灵。作者用了一句很精辟的话来表现他们的美好心灵,是哪一句?
课件出示:人人为我,我为人人。
让学生再一次从人们养花与赏花的经历中去品味这种美好的境界,接读句子。
五.总结学法,积累语言,拓展创新
1、领悟写作方法“以小见大”(板书:以小见大)
2、小结本课的学习
3、提出下节课的学习目标和课后作业。
板书设计:
自己的花是让别人看的 (德国)
脊 奇丽:花团锦簇 姹紫嫣红
奇特:人人为我 我为人人 以小见大
第二课时
课时目标 :
1、学会联系实际理解课文内容,有感情的朗读课文,积累课文的优美语言, 背诵第三自然段。
2、联系生活实例理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
教学步骤:
一、回顾奇丽与奇特,感悟“人美”
二、联系生活实例理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
三、感悟“变化是有的,但是美丽并没有改变”
1、重点理解“美丽”
2、作者他梦见了什么?
四、 总结全文,课堂延伸
五、作业设计:
1、小练笔,续写“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。在梦里,季羡林先生看到了什么?
2、推荐阅读:季羡林先生的作品——《留德十年》