三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计

发布时间:2017-05-18 编辑:文洁

  导语:《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事。以下是小编带来的教学设计,希望对您有所帮助。

  一、谈话导入

  师:同学们,问你个问题,你喜欢玩吗?

  生:喜欢。

  师:玩耍常常被认为是浪费时间的行为。在科学史上,很多伟大的发现,却是在玩耍中产生的。今天我们来学习一个关于玩的故事。

  师:请同学们读一下课题。谁来读?

  生:15玩出了名堂。

  师:这位同学发音很准确。堂在这里读轻声,名堂在这里指的是成就的意思。让我们齐读课题——(生齐读)

  师:读了课题,你有什么疑问?

  生1:玩能玩出什么名堂?

  生2:谁玩出了名堂?

  生3:他玩出了怎样的名堂?

  生4:他玩出了那些名堂?

  师:同学们提问的问题很有价值。看老师把你们提问的问题归纳成为:谁玩出了名堂?玩出了什么名堂?他怎样玩出的名堂?现在我们文中去找答案。

  二、字词处理

  师:课前,同学们已经预习了课文,这些词语,你会读吗?(生:会)先自己读一读。(生自读)

  师:谁来读?

  (指名读)

  师:发音真标准。

  (指名读)

  师:声音真洪亮。

  师:我们齐读巩固,读一遍。

  (生齐读)

  师:同学们看这个字,谁来给他组词?

  生1:拜访。

  生2:拜年。

  师:怎样拜年?

  生:手——

  师:做做动作。

  师:用手拜年。拜字,左半部分为手的变形。还有吗?

  生3:拜见。

  生4:拜师。

  生5:礼拜。

  师:一个礼拜有几天?(生:7天)所以,拜字,左三天,右四天。

  师:好,看老师书写。拜字,左右结构。左半部分为手的变形,所以,弯钩变成了撇;右半部分四道横,注意最后一笔要写得最长。

  师:请同学们将这个字,在自己的田字格中,规范漂亮地书写两遍。注意写字姿势。

  (生写,师巡视)

  师:我们再来看这个字。它也很容易写错。大家仔细观察,我们书写时,需要注意什么?

  生1:写字要做到三个一。

  师:他说得很好,但是我们在观察“腿”字。

  生2:上面那个应该是点,不是捺。

  师:右半部分还是左半部分?(生:右半部分)

  师:右半部分的“退”字,有一笔应该注意是“点”。还有吗?

  生3:注意笔画和结构。

  师:结构——我们来看这个字。左右结构,但是这个字笔画特别多,所以我们在写时需要注意把字写得又细又长。注意右半部分的这一笔是“点”。

  师:请大家书写两个。

  (生写,师巡视)

  师:老师看到有些同学写得非常漂亮,注意到了顿笔。

  师:这三个词,你有什么发现吗?

  生:这里有多音字。

  师:谁能找出其中的多音字,并组词。

  生1:看,看门;看,看见。

  生2:调,调节;调,调走。

  生3:待,待着;待,守株待兔。

  师:真棒!成语组词!(屏显拼音,读拼音)自己在课下多注意积累多音字。

  三、文本研读

  师:通过刚才的检查,同学们字词掌握得非常好。那么现在请大家打开课本,读一读课文。注意读通句子,读准字音,边读边想,这篇课文主要讲了一件什么事?

  (生自由读)

  师:谁来说?

  生1:列文虎克玩镜片,玩出了放大镜,又玩出了显微镜,最后发现了微生物,震惊了全世界。

  师:这位同学回答的真好!谁能像他一样,用“谁,玩什么,结果怎样”的方式再来重复一下?

  生2:列文虎克喜欢玩镜片,发明了放大镜,他突然想到把两片镜片放在一起,他一试,就发明了显微镜,后来观察东西发现了微生物。

  师:结果——

  生2:结果震惊了全世界。

  师:说得很详细。简单一些说。列文虎克玩——(镜片),磨制成了——(放大镜),玩——(放大镜),制作了——(显微镜),玩——(显微镜),发现了——(微生物),结果——(震惊了全世界)。

  师:通过刚才的朗读和概括,我们知道了这篇课文主要讲了谁的故事?

  生:列文虎克。(师板书)

  师:那他玩出了什么名堂呢?请快速读读第五自然段,找一找。

  (生自读)

  师:谁来说?

  生:他玩放大镜,发现了微生物。然后英国皇家学会请他为会员。

  师:他玩出的名堂是——(发现了微生物)(师板书)

  师:列文虎克出生于一个贫苦的家庭,是个普通的看门人,而英国皇家学会是当时最具名望的科学学术机构,一个看门人却能进入英国皇家学会,连英国女王和俄国沙皇也不远千里去拜访他,可见列文虎克真的玩出了大名堂。他又是怎样玩的呢,自己读读课文第3自然段,画出相关句子。

  (生自读)

  师:谁来说一下?

  生1:他把厚玻璃的四周磨薄……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。

  生2:这份工作相当清闲……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。

  师:是不是大家和他们两个找的一样呀?!

  师:这段话中,我们知道了,列文虎克在玩——(生:镜片)(师板书)

  师:这段话中藏着一对反义词,你能找出来吗?

  生:厚和薄(bó)。

  师:厚和——薄(báo)

  师:看图片,列文虎克把这厚厚的玻璃磨成中间厚,周边薄,他会遇到什么困难?

  生1:他会把手指磨破。

  生2:玻璃太硬,肯定一会儿磨不薄。

  生3:他很有耐心。

  生4:他真坚持。

  师:从“厚和薄”中,我们就体会出了文章的内容。像“厚、薄”这样能够帮助我们加深理解课文的词语,就叫做关键词。我们在读文章的时候,就可以抓住关键词来理解课文内容。

  师:列文虎克磨制成了放大镜,他的玩心越来越大。他又怎样玩的呢?你从中又能感受到什么呢?请同学们自读第四自然段,并在小组中进行交流。

  (生自读,小组合作,师巡视,个别指导)

  师:哪个小组来汇报?

  生1:他自己玩着玩着放大镜,突然想起来,把两片放大镜放在一起会怎么样,然后,他一试,不得了了,他就看到蚊子的腿像兔子的腿,他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。

  师:能结合关键词来说一下吗?哪个小组来补充?

  生2:我来补充,我从“突然和啊”中读出了他很惊讶,如果少了这两个词的话,就感受不到他的惊讶了。

  师:真仔细!从“啊”和“突然想到”中体会到了列文虎克当时的心情——(生:很惊讶)(师板书)

  师:这惊讶的心情是在他玩什么的时候产生的?

  生:放大镜。

  师:还有哪个小组汇报?

  生:显微镜。

  师:他刚开始是在玩——放大镜,“突然”中,体会到了列文虎克的——惊讶,还有吗?

  生:他开始只是在玩放大镜,没有想到会发明显微镜。

  师:是吗?

  生:突然的想法,说明他边玩——边——(思考)。所以,他在发现蚊子的腿看着像兔子的腿时,他发出了一声——(生:啊),不得了,谁能带着惊讶的心情读一读?

  (指名读)

  师:老师听出了你的惊讶!谁还能读一读?

  (指名读)

  师:在突然想到这里,我们都做到了语调上扬,那我们一起读一读。

  (生齐读)

  师:不要添字,“不得了”,不是“不得了了”。

  师:这个时候,他又产生了一种想法,那就是把两片放大镜放在一起,而且还能调节,制作成了——(显微镜)。这就是列文虎克制作的显微镜。那他现在开始玩什么了?

  生:显微镜。(师板书)

  师:在显微镜下,他观察到了什么?

  生:他观察到了水和牙齿。

  师:水和牙齿是我们生活中非常不起眼的东西,而列文虎克却留心观察了,那他还会观察什么呢?

  生1:树叶。

  师:你也是个留心观察的孩子。

  生2:手。

  师:你也很会观察。

  师:那列文虎克到底在显微镜下观察到了什么呢?让我们来看看。

  (观看视频)

  师:你看到了什么?

  生1:我看到了微生物。

  生2:我看到了许多微生物。

  师:好多好多的小东西在挤来挤去,游来游去。此时如果你是列文虎克,你的心情会怎样?

  生:惊讶。

  师:这只是一种惊讶吗?当他看到蚊子腿的时候他就已经惊讶了,这个时候,他的惊讶要更加强烈了,那是什么?

  生:非常惊讶、兴奋、激动……(师板书)

  师:那你能试着把列文虎克这种激动的心情读出来吗?

  (指名读)

  师:虽然这位同学读得非常准确,但是你们听出震惊的心情了吗?(没有)那谁再来?

  (指名读)

  师:这位同学读得真带感情。

  师:现在你知道“小人国”和“居民”是什么吗?

  生:微生物世界、微生物。

  (出示对比句子)

  师:明明是微生物,作者为什么却用“小人国”和“居民”来代替?

  生1:要是他直接告诉我们了微生物,而不是“小人国”,我们就不会再认真思考了。

  师:一个“小人国”可以让你更加认真去思考、探索。

  生2:这样可以使课文更加有趣。

  师:是啊,“小人国”和“居民”这样的词语令我们感觉更亲切,更能激发我们探索的兴趣。现在请大家和老师合作读。老师读黑色字,同学们读红色字。

  (师生合作读)

  师:列文虎克玩显微镜、玩放大镜、玩镜片、发现微生物,他玩出了——(生:大名堂)。学到这里,我们也发现:玩耍虽然常被我们认为是浪费时间的行为,但如果我们能像列文虎克一样留心观察,用心思考的话,我们也有可能玩出属于自己的名堂。

  四、课堂延伸

  师:在课下的时候,请同学们自己写一写玩中的乐趣或收获。