一年级初步认识减法的教学设计

时间:2020-12-12 14:03:33 教学设计 我要投稿

一年级初步认识减法的教学设计

  教学内容:

一年级初步认识减法的教学设计

  课本第25页例题,做一做。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1、通过操作使学生初步知道减法的意义,认识“-”号,并能正确读写减法算式。

  2、初步渗透应用题的基本结构.

  (二)技能目标 在具体的情境中理解减法的含义,并能用减法来解决问题,体会生活中许多问题要用家减法来解决。

  (三)情感目标 通过直观有趣的教学活动,使学生积极参与,体验成功的乐趣,增强学生学习的兴趣和信心。

  教学重点:

  认识减法的含义,正确读减法算式。

  教学难点:

  用减法的含义说算理。

  教具准备:

  纸鹤、苹果、磁性教具等。

  学具准备:

  学具盒

  教学过程:

  一、复习准备

  1.复习2、3、4的组成:全班拍手读。

  2.口算,并说计算方法:1+1= 2+1= 1+2=

  二、学习新课

  1、激趣导入

  老师手里拿着几本练习册?(3本) 老师送给同学几本?(1本) 还剩几本?(1本)

  2、创设情景,学习新知。

  (1) 学习例一:请三个小朋友手拿纸鹤表演,请全班学生观察。

  A 说图意:让学生认真观察情景,设问:谁能用三句话说说你看到的情景?

  B 列算式:3-1=2 设问:3、1、2各是什么意思?

  C 认识减号,学读算式:3减1等于2。

  D 理解减法含义:表示原来有3只纸鹤,拿走了1个,还剩下2个。

  师小结:从3里面去掉1个,求还剩几个?就是要从3里面减去1,用算式表示就是3-1=2。这就是今天我们学习的.“减法的初步认识”。(板书课题.)

  (2) 自学例二:看书上的气球图。

  A 说图意:让学生认真观察,设问:图上画的是什么?谁能说说?

  B列算式:4-2=2 设问:4、2、2各式什么意思?

  C 读算式:4减4等于2。

  D 说减法含义:表示原来有4个气球,飞走了2个,还剩下2个。

  师小结:从4里面去掉2个,求还剩下几个?就是要从4里面减去2,用算式表示就是4-2=2。刚才我们看到纸鹤拿走了,气球飞起了, 求还剩多少,都是用减法计算。

  三、巩固练习

  1.摆一摆,算一算.

  (1)摆出3个三角形,拿走2个,还剩几个?指名说算式:3-2=1.

  (2)摆出4个圆片,拿走1个,还剩几个?指名说为什么用减法计算?

  2.课本第25页做一做红花图。。

  ①说图意,解释虚线圈的意思。②列算式。③指名板演。④说含义。

  3、练习

  提问:我们不看图,能求出2-1= 4-1= 3-2= 这几道题的得数吗?

  老师引导看数的组成。指名说,怎么想的?

  4、计时赛。

  老师看时间,全班比赛写10道5以内加减法算式, 指名报得数。

  师小结:同学们做得很好,以后我们在计算2-1时,可以想:2可以分成1和1,2减1等于1;计算3-2时,可以想:3可以分成2和1,3减2等于1,计算4-1时,也可用同样的方法.总之,我们可以根据数的组成和分解来想得数.

  四、全课总结

  1、 这节课我们学习了什么知识?

  这节课我们学习了减法的初步认识,知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分,求还剩多少用减法计算。

  认识了减号,知道了虚线圈表示去掉。

  会读减法算式。还学会用数的组成和分解计算减法。

  设计说明:

  这节课是学生学习减法的开始,在本单元起着重要的作用,为以后学习10以内的减法打下基础.课堂设计的安排是。

  1、在复习准备环节,设计了老师手拿书本演示.目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识.

  2、全课的例题和练习安排各有侧重,例1通过指导看图,初步建立减法的概念,理解减法的意义.知道算式中各数都表示什么。同时在全课贯穿用三句话叙述图意,为以后学习应用题做铺垫。学习例2时放手让学生自己看图、说图意、列算式,说含义,有意识培养学生的自学能力.练习重点渗透集合思想,知道虚线圈表示什么,

  3、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解.

【一年级初步认识减法的教学设计】相关文章:

乘法的初步认识教学设计15篇02-23

分数初步认识教学设计15篇12-01

倒数的认识教学设计04-11

《认识时间》教学设计04-18

《认识分数》教学设计03-31

《认识乘法》教学设计03-13

中考数学考点:图形的初步认识12-19

《分数的再认识》教学设计02-28

《认识图形》教学设计10-15

乘法的初步认识数学教案08-16