花钟的小学教学设计

花钟的小学教学设计

　　学习目标：

　　1．认识“芬、芳”等3个生字，会写“斗、芬”等7个字，会写“争奇斗艳、芬芳“等13个词语”。

　　2．正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。

　　3．能借助关键语句说出第一自然段的大意。

　　4 了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。

　　5 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　一 、导入课文

　　1.出示课件：欣赏花的图片后，用一个词表达自己的感受。

　　2.根据学生交流，学习词语：争奇斗艳  芬芳迷人。

　　3.导入课文：今天我们学习的课文就和“花”有关。

　　板书课题：花钟。

　　齐读课题。

　　二、认识花钟

　　首先，读课文前请看“读书要求”。

　　想一想：什么是花钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上）

　　1 谁来说给大家听？

　　2 你们说的这些内容，在课文的第几段？

　　3 一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。

　　4 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？  依次开放是什么意思？

　　三 细读课文 感知写法的精妙

　　花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。

　　（一）识花名

　　1.轻声读第一自然段，哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。

　　2.在学生理解的基础上，出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　读准“内”的字音，关注“内”在田字格的书写要点。知道“一天之内”是指从凌晨到半夜的24个小时。

　　指导学生借助这句话把这段话的主要意思说得更简洁。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

　　3.小结：这是个关键句，它能提示一个自然段的主要意思，所以，找到它也就能概括出这一段的主要意思，但是它不够简洁，因此，我们可以通过修改，把意思说得更简洁。

　　4.读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）然后想想课文是怎么介绍它们的。

　　（1）请一个同学读，正音。

　　（2）交流花的名称，说出省略号表达的意思。

　　（3）出示课件“我会连”

　　小结：课文先写花开的时间，再写花是如何开的。

　　（二）赏花开

　　1 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。

　　2 你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？

　　a.在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！

　　b 还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？

　　c蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？

　　d绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）

　　e花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？

　　（学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）

　　f请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！

　　g同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。3.出示改写的句子，对比作者的写法。

　　（1）学生自读，说说更喜欢哪种表达。

　　（2）学生交流，发现文章语言的丰富、生动。

　　（3）小结文章用不同的语言介绍了花的开放，生动而又充满情趣。

　　4.师生合作朗读第一自然段。

　　5.小结：通过第一自然段的学习，我们知道文章先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。

　　6.背诵第一自然。

　　（三）品花时

　　其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。

　　按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）

　　提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）

　　提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现——九点左右。

　　为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。

　　同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。

　　（四）词语盘点

　　接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读

　　争奇斗艳  芬芳迷人  艳丽   欣然怒放  含笑一现  绽开  苏醒

　　左右  大致

　　用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。

　　四 拓展写话

　　1  根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。

　　2  有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？老师找来了两种花：

　　（出示图片  蒲公英花 早上六点 茉莉花  傍晚五点左右）

　　请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！

　　2 .为什么不同的花开花的时间不同呢？下节课我们继续研究，相信只要我们善于观察，善于思考，就一定会发现更多、更神奇的科学奥秘。