《卖火柴的小女孩》第二课教学设计
教学目标：
1、正确读写本课生字新词。
2、有感情朗读课文，把握课文主要内容，关注课文中人物命运，体会作者思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会并学习这样的表达效果。
4、激发学生学习童话的兴趣。
教学重点：
有感情朗读课文，关注课文中人物命运，体会作者思想感情。
教学难点：
了解作者虚实结合的表达方法，体会并学习这样的表达效果。
教学课时：第二课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，引入课文
1、齐读课题
这节课，我们继续跟随著名童话大师安徒生走近他的经典童话故事——《卖火柴的小女孩》，齐读课题。
2、检测生字
（听写、朗读）谁能结合大屏幕上的词语，用简洁的语言把这篇课文的主要内容回忆一下？
2、品读感悟，学习新课
1、复习：现实——卖火柴
出示学习目标：请同学们快速回忆课文第一部分，你看到了一个怎样的小女孩？
（1）指名汇报
（2）有感情朗读。
板书:残酷的现实
2、学习：幻象——燃火柴
出示学习目标：快速默读课文第二部分，小女孩几次擦燃了火柴，她看到了什么幻象？
（1）汇报交流 ，完成表格。
（2）重点品读第一次擦然火柴看到的'幻象。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1、指名读
2、范读
3、全班有感情朗读。
（3）略品其他幻象。
板书：美好的幻象
3、学习“虚实结合”的表达
像课文这样把眼前现实生活的描写与想象结合起来的写法就叫虚实结合。
4、仿写：虚实结合的表达方法
体育课上，由于天气太人了，跑的气喘吁吁的我，实在热得不行了，迷迷糊糊中我仿佛看到了，一声哨响把我拉了回来。
板书：虚实结合
二、学习安徒生式结尾
1、教师：小女孩怎么了？体会两个“幸福”的含义？
三、教师小结
教师：愿大家一生都有安徒生相伴！
板书：
13卖火柴的小女孩
残酷的现实
虚实结合
美好的幻象
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