认识周长的数学教学设计

时间:2021-01-03 11:19:30 教学设计 我要投稿

认识周长的数学教学设计

  教学目标:

认识周长的数学教学设计

  1、知识与技能。

  (1)使学生理解周长含义,建立周长概念,能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;

  (2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。

  2、过程与方法。

  (1)优选活用多媒体课件及教具、学具,创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学生对周长的认识;

  (2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;

  (3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。

  3、情感态度和价值观。

  (1)从孩子们感兴趣的情境入手,广泛发掘贴近学生生活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生亲切感;

  (2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”,培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;

  (3)通过“智力大闯关”活动,让孩子们体验思维和想象的魅力,享受成功的愉悦和探索的乐趣。

  教学重点:认识周长,建立初步的空间观念。

  教学难点:正确建立周长的概念。

  教具:多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。

  学具:水彩笔、线绳、皮尺、直尺。

  教学过程:

  (一)、创设情境,引入课题

  小朋友们,你们喜欢看动画片吗?(课件出示:喜羊羊),你们喜欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物,想看吗?

  深秋到了,天气凉了,树叶花花往下落。多可惜呀!于是,小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书:边线,对!小蚂蚁沿着树叶的边,画出了树叶的边线。

  你们看,树叶画好了,同学们,你们觉得小蚂蚁简单吗?

  (二)认识周长

  1.手指描边线

  你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家:怎么画?(沿着边线画)

  好!那就请大家伸出食指,把食指当做小画笔,选择身边你想画的画一画好吗?

  (学生活动。)

  汇报:你画了什么?能画给大家看一看吗?(2至3名学生,要动手操作)

  练习:在这些图形中选一个,把它的'边线描给同桌看。

  过渡:留一题长方形没画完,提问:所以在描边线时我们要注意什么?

  总结:从一点开始,最后到这里结束,这么这条边线叫一周的边线。

  想一想,这是谁一周的边线啊?(树叶一周的边线)

  2.小手找周长

  你能指出课桌面一周的边线吗?你的小手指桌面,我指电脑,最后看看我们是不是指的一样,好吗?

  这是大家经常玩的操场,你能指出篮球场一周的边线吗?我们和电脑一起指好吗?(课件演示)

  3.小嘴说周长

  你看,那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么?(一周的边线,展开,拉成直线)

  (出示蚂蚁的话:我爬过一周的长度就是树叶的周长。)提问:小蚂蚁说了什么?

  小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么?(板书:长度周长)

  请人再说一遍。反问:什么叫树叶的周长?

  揭题:这就是我们今天要学的新知识——认识周长。

  操场一周边线的长度,就叫做——操场的周长。谁来再说一遍?(2名)

  那运动员绕跑道跑了一周的长度叫什么?

  生活中的周长还有很多,比如:这是一个儿童游泳池,池口的周长是哪条线的长度呢?还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗?

  这是一个相框,我想给它蓝色的底子贴上粉色花边?我要用多长花边呢?我得先求什么?

  你能说出这个图形的周长吗?

  你还能说出谁的周长?(学生自由说)

  (三)、操作实践,巩固新知

  量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。其实,我们人体上也有周长,我们的头一周的长度就是头围,腰一周的长度就是腰围。(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)

  你们想自己动手量一量吗?小组合作,动动你的手。(师讲明测量要求)

  (1)小组合作,测量树叶的周长和腰围。

  (2)汇报交流。

  (四)、实践训练,深化新知

  师:我们知道什么是周长了,喜羊羊要来考考小朋友们,你们愿意接受挑战吗?判断下面图形是不是表示的周长。

  练习:判断下面图形哪些是表示图形的周长?是打√不是打×

  师:恭喜小朋友们,都答对了。喜羊羊能放心把任务交给大家了,想知道喜羊羊到底遇到什么问题吗?(生:想)其实喜羊羊这次来还带有重要任务呢!懒羊羊村干部寄给他一封信,要求他及时完成信里交代的任务,不能让灰太狼抢先一步完成。我们帮帮他吧!

  算:完成课本第45页第二题中的练习。(师提示三角形的计算方法)

  练:通过前面的学习,老师发现你们都很善于观察,爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关,有兴趣吗?(课件出示课本第45页第三题的图形),(师小结:像这样的图形,我们在比较它们周长大小时,一般会用移动边线的方法,再进行比较。)

  (五)、归纳总结,完善认识

  孩子们,你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗?(师小结:认识了周长,会描图形的周长,会测量并计算三角形,四边形的周长。)你们认为还有哪些值得研究的问题?

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