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苏教版一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计（精选11篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的苏教版一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 1
一、教学目标
1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间： 1 节
三、教学重难点
知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
四、教学活动
(一)创设情景，激发学习兴趣
师：同学们，你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
(二)看图认数、读数，从现实中抽象出数
1、教师：找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。)
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片)
2、教师：图中还有什么?他们的数量各是多少?
3、教师：同学们说的很好!像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?
4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
(三)反馈实践
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?
2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
(四)感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的?
再摆一个，是几个?
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
(1)出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
(2)摆好后，提问：5的.前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?
然后同坐相互问答。
(3)从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
(五)开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。
2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏：
(1)这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?
(2)这个数在4的前面，有可能是几?
(3)这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?
(六)认一认，写一写
师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。
(七)初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只?第一只是什么?……
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 2
教学目标
1. 使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2. 使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3. 初步认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4. 初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的'加减法，提倡算法多样化。
教学过程
1. 导入
通过生动的情境引入，比如老师和小朋友在教室里举行室内运动会，通过运动员跑步比赛、颁奖、送水等活动，让学生在情境中学习和理解1到5的认识和加减法。
2. 新知探索
创设情境，让学生理解并区分“几个”和“第几个”的概念。
通过颁奖和送水的活动，让学生在实践中掌握“第几”和“几个”的区别。
引导学生观察、讨论、发现规律，如何更快地记住数的组成。
3. 巩固练习
通过小组活动，如分扇子、对数游戏等，让学生在愉快的氛围中巩固和运用所学知识。
4. 拓展运用
设计一些与日常生活紧密相关的练习题，如排队参加闭幕式的问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和运用1到5的认识和加减法。
5. 课堂总结
总结本节课的学习内容，强调重点，鼓励学生回家后与家长分享所学知识。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 3
教学目标
1. 使学生会用1\~5各数表示物体的个数，知道1\~5的数序，能认、读、写1\~5各数，并注意书写工整。
2. 利用“野生动物图”等生活实例，使学生初步感知数学的乐趣。
3. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
教学过程
1. 导入
通过动态展示“野生动物园”的电脑课件，吸引学生注意力，并引导学生数画面中的人和物。
2. 新知探索
引导学生以小组为单位，说出画面上有哪些人和物，各有多少个。
用1\~5各数表示画面中的人和物，并将数字卡片与对应的物体配对。
让学生发挥想象力，说出1\~5这5个数字各像生活中的`哪些东西，加深对数字形状的记忆。
3. 巩固练习
让学生通过摆小棒、图形等方式，进一步理解1\~5各数的基数含义。
请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1\~5各数表示。
4. 拓展运用
引导学生通过计数器感知1\~5的数序，理解1添上1是2、2添上1是3等概念。
设计一些练习题，如连线题、涂色题等，让学生在实践中巩固和运用所学知识。
5. 课堂总结
总结本节课的学习内容，强调数字在生活中的重要性，并鼓励学生继续探索数学的奥秘。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 4
一、教学目标
1. 知识与技能：
让学生掌握1到5各数的读写，能用这些数表示物体的个数和顺序。
初步认识加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
2. 过程与方法：
在解决实际问题的过程中，培养学生的观察、比较和推理能力。
通过动手操作和合作交流，让学生体验数学的乐趣。
3. 情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。
培养学生的合作意识和创新意识。
二、教学重难点
重点：掌握1到5各数的读写和加减法。
难点：理解加减法的含义，以及数的分解与组成。
三、教具准备
数字卡片、小棒、计数器、实物投影仪等。
四、教学过程
1. 导入：
通过一个生动的学习情境，如室内运动会，引入1到5的认识。
让学生观察运动员跑步的场景，并讨论谁跑得最快，谁排在第二位等，以此引入序数的概念。
2. 新授：
利用数字卡片和小棒，让学生动手操作，理解数的组成。
通过分一分、摆一摆的活动，让学生体验数的分解与组合。
引入加减法的概念，通过具体情境让学生理解加减法的.含义。
3. 巩固：
通过一系列的游戏和活动，如颁奖、送水等，让学生在玩中学、乐中思，巩固所学知识。
利用实物投影仪展示练习题，让学生独立完成并分享答案。
4. 拓展：
设计一些与生活实际相关的练习题，如“小红前面有3人，后面有5人，这排一共有几人？”等，让学生运用所学知识解决实际问题。
鼓励学生提出自己的问题和想法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
5. 总结：
回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
表扬学生的表现，鼓励他们继续努力。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 5
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生会用1到5各数表示物体的个数和顺序。
掌握5以内数的加减法运算。
2. 过程与方法：
通过观察、比较和动手操作，培养学生的数学思维能力。
通过小组合作和交流，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣和热情。
培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点
重点：掌握1到5各数的读写和加减法运算。
难点：理解数的分解与组成，以及加减法的含义。
三、教具准备
数字卡片、计数器、小棒、实物投影仪、课件等。
四、教学过程
1. 导入：
利用课件展示一个野生动物园的场景，让学生观察并数出画面中的动物数量。
引导学生用1到5各数表示画面中的动物数量，并引出课题。
2. 新授：
利用数字卡片和小棒，让学生动手操作，理解数的分解与组成。
通过课件展示加减法的具体情境，让学生理解加减法的含义。
引导学生用自己喜欢的方式表示加减法运算的结果，如用小棒、数字卡片等。
3. 巩固：
设计一系列的游戏和活动，如“找一找”、“数一数”、“摆一摆”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
利用实物投影仪展示练习题，让学生独立完成并分享答案。
4. 拓展：
引导学生将所学知识应用到实际生活中，如计算家里水果的`数量、玩具的数量等。
鼓励学生提出自己的问题和想法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
5. 总结：
回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
表扬学生的表现，鼓励他们继续努力。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 6
教学目标：
1. 使学生能认、读、写1\~5各数，会用1\~5各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2. 使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3. 使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
教学重点：
1. 教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2. 解决好多种算法与数的组成计算的关系。
教学过程：
1. 导入：
创设一个生动的学习情境，如室内运动会，让学生在情境中感受数的'存在和数的顺序。
2. 新知学习：
通过观察、操作、交流等方式，让学生认识1\~5各数，理解它们的基数和序数含义。
利用实物、图片等教具，让学生动手分一分、摆一摆，理解数的组成。
通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 巩固练习：
设计一些有针对性的练习题，如数一数、圈一圈、连一连等，让学生在练习中巩固所学知识。
引导学生用所学知识解决实际问题，如排队问题、分东西问题等。
4. 课堂总结：
总结本节课所学内容，强调数的认识和加减法的意义。
鼓励学生回家后与家长分享所学知识，培养数学学习兴趣。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 7
教学目标：
1. 使学生掌握1\~5各数的读写和数序。
2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3. 使学生初步感知数学的乐趣，并学会用数学眼光观察生活。
教学过程：
1. 导入：
利用电脑课件展示野生动物园的场景，吸引学生的注意力。
2. 新知学习：
让学生观察画面，数一数画面上的人和物的数量，并用1\~5各数表示出来。
通过动画展示数的形成过程，如1添上1是2，2添上1是3等，帮助学生理解数的顺序和组成。
引导学生发挥想象力，说说1\~5各数像生活中的哪些东西，加深对数的形状的记忆。
3. 巩固练习：
设计一些与生活紧密相关的'练习题，如让学生用不同方式表示出与老师拿出的苹果数相等的数量。
通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 拓展延伸：
引导学生用所学知识解决实际问题，如排队买票问题、分东西问题等。
鼓励学生回家后与家长一起找生活中的数，并用数学眼光观察生活。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 8
教学目标：
1. 使学生能够认、读、写1到5以内的各数，并注意书写工整。
2. 让学生能够用1到5以内的各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几个”。
3. 让学生掌握1到5以内数的顺序和各数的组成。
4. 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力。
教学重难点：
1. 教学重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2. 教学难点是区分“几个”和“第几个”的概念。
教具准备：
实物投影仪、1到5的数字卡片、小木棒等。
教学过程：
一、导入
通过师生交流，引出今天的'学习主题——1到5的认识和加减法。
二、新课讲授
1. 认识1到5
利用实物投影仪展示主题图，让学生观察并数一数图中物体的数量，从而引出1到5的认识。教师指导学生正确书写1到5的数字，并强调书写规范。
2. 区分“几个”和“第几个”
通过具体的生活实例，如排队买票、分发物品等，让学生理解“几个”表示事物的数量，而“第几个”表示事物的次序。通过小组讨论和全班交流，加深学生对这两个概念的理解。
3. 掌握1到5以内数的顺序和各数的组成
利用小木棒等教具，让学生通过动手操作，理解并掌握1到5以内数的顺序和各数的组成。教师引导学生观察、比较、推理，从而发现数的组成规律。
三、巩固练习
1. 利用数字卡片进行口头练习，让学生快速说出1到5的数字及其顺序。
2. 设计一些有针对性的练习题，如“把左边的3个物品圈起来”、“给从左数的第2个物品涂上颜色”等，让学生在实践中巩固所学知识。
四、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了1到5的认识和加减法的基础知识，并初步建立了数感和符号感。同时，学生的观察、比较、推理、判断的能力也得到了有效的培养。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 9
教学目标：
1. 让学生能够熟练地读写1到5的数字，并理解其表示的意义。
2. 让学生掌握1到5以内数的加减法运算，能够用多种方法进行口算。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重难点：
1. 教学重点是让学生掌握1到5以内数的加减法运算。
2. 教学难点是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教具准备：
课件、计数器、小棒等。
教学过程：
一、导入
通过课件展示生活中的数学场景，如水果的数量、动物的数量等，引出今天的学习主题——1到5的认识和加减法。
二、新课讲授
1. 认识1到5
利用课件展示数字卡片，让学生认读并书写1到5的数字。通过具体的生活实例，让学生理解数字表示的意义。
2. 掌握加减法运算
利用计数器和小棒等教具，让学生通过动手操作，理解加减法的含义和运算方法。教师引导学生观察、比较、推理，从而掌握加减法运算的'规律。同时，鼓励学生尝试用多种方法进行口算，如凑十法、分解法等。
三、巩固练习
1. 设计一些有针对性的练习题，如“3+2=？”、“5-1=？”等，让学生在实践中巩固所学知识。
2. 利用课件展示一些生活场景，让学生根据场景中的信息提出数学问题并进行解答。通过小组讨论和全班交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了1到5的认识和加减法的基础知识，并能够用多种方法进行口算。同时，学生的数学思维和解决问题的能力也得到了有效的培养。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 10
教学目标：
1. 使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2. 使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3. 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力。
教学重难点：
1. 教学重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2. 教学难点是解决好多种算法与数的组成计算的关系。
教学过程：
一、导入
通过创设一个生动的情境，如室内运动会，激发学生的学习兴趣。在情境中，让学生观察并体验数字1到5的实际应用，如运动员的排名、送水等。
二、新课讲授
1. 认识1到5：通过观察和交流，引导学生认识1到5各数的含义，如1个人、2只手等。
2. 区分基数和序数：通过具体情境，如运动员的排名，让学生理解“几个”和“第几个”的区别。
3. 数的组成：通过动手操作，如分圆片或小棍，让学生理解并掌握4和5的组成。
三、巩固练习
1. 通过口头提问和练习，检测学生对数字1到5的认识和数的组成的.理解。
2. 设计一些有针对性的问题，如“从左数第几个是谁？”“一共有几个人？”等，培养学生的观察能力和推理能力。
四、拓展应用
将所学知识应用到实际生活中，如让学生用数字1到5表示家中的物品数量，或者设计一些简单的加减法问题让学生解决。
一年级数学《1到5的认识和加减法》教学设计 11
教学目标：
1. 使学生能正确书写1到5的数字，并能初步建立数感。
2. 使学生掌握5以内数的加减法运算，能用自己理解的方法口算5以内的加减法。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重难点：
1. 教学重点是教学生正确书写数字和初步建立数感。
2. 教学难点是让学生掌握5以内数的加减法运算。
教学过程：
一、复习导入
通过复习上节课学习的数字1到5的认识和数的组成，为学习加减法运算打下基础。
二、新课讲授
1. 认识加减法符号：向学生介绍加号“+”和减号“-”的含义和用法。
2. 学习加减法运算：通过具体情境，如苹果的分发和收回，引导学生理解加减法的含义，并学习如何进行5以内的加减法运算。
3. 强调算法多样化：鼓励学生用自己的方法来解决加减法问题，并分享彼此的.方法。
三、巩固练习
1. 设计一些加减法问题让学生解决，如“3+2=？”“5-1=？”等。
2. 通过游戏和竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、总结归纳
1. 总结本节课学习的内容，强调加减法运算的重要性和实际应用。
2. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如计算购物时商品的总价等。
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