教学设计方案

时间:2021-04-10 14:14:21 教学设计 我要投稿

关于教学设计方案汇总10篇

  为保障事情或工作顺利开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于教学设计方案汇总10篇

教学设计方案 篇1

  新学期已到来,我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中,使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神,围绕我校新学期的工作计划要求制定初中一年级数学教学设计方案:

  一、教材分析:

  本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期、新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、数据的收集、现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发,乘坐观察、思考、探究、讨论、归纳之舟,去探索、发现数学的奥妙,用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题、教师在灵活选用现有教材的基础上,应适度引用新例,把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化,激励学生自主、合作、探究学习,培养学习兴趣和习惯品质、

  二、教学目标:

  本学期的数学教学要从学生的实际问题出发,积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题,要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙,用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题、教学中既要注意知识的覆盖面,关注中考的重点、热点和难点,又要突出数学知识在社会、科技中的运用,让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容,掌握应试技巧和数学思想方法,提高综合素质,培养创新意识和探索能力、在期末考试中力争生均分87分左右,及格率75%以上,并将低分率控制到10%以下,综合成绩县前五、

  三、教学措施:

  1、认真钻研教材,积极捕捉课改信息,尽力倡导自主、合作、探究学习,努力培养学生的学习兴趣和个性品质、

  2、把握学生思想动态,及时与学生沟通,搞好师生关系、

  3、充分利用课堂教学时间,帮助学生理解教学重难点,训练考点、热点,强化记忆,形成能力,提高成绩、

  4、改进教学方法,用挂图,实物创设情景进行教学,力求课堂的多样化、生活化和开放化,力争有更多的师生互动、生生互动的机会、

  5、精讲多练,在教学新知识的同时,注重旧知识的复习,使所学知识系统化,条理化,让学生在练习、测试中巩固提高,减少遗忘、

  6、开辟第二课堂,在不加重学生负担的前提下,积极引导学生阅读课外书,促进学生自主、合作,探究学习,培养兴趣,提高能力、

  7、加强培优补中促差生的个别辅导,因材施教,培养学生的个性特长、特别要多鼓励后进生,提高他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯:(1)课前预习习惯;(2)积极思考,主动发言习惯;(3)自主作业习惯;(4)课后复习习惯。

教学设计方案 篇2

  一、教材简说

  把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  二、学习目标

  1认识3个生字。会写8个字。

  2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3发挥想象,初步理解寓意。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入:

  今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

  二、初读课文,认识生字

  1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”

  2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

  3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

  4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

  5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

  6、同桌互相交流对生字的认识。

  三、指导写字。

  先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

  第二课时

  一、导入;

  复习生字后继续学习。

  二、朗读感悟

  1图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

  青蛙坐在(),小鸟落在()。

  2自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

  3感悟第二次对话。

  (1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。

  (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

  (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  (5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

  4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

  青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

  5感悟第三次对话。

  (1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

  (2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

  (3)朗读对话,读出适当的语气。

  朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

  6分角色朗读。

  (三)实践活动

  1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

  2‘查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。

教学设计方案 篇3

  教学目标 :

  1.学习3、4自然段),完成作业 本作业 。

  2.了解兵马俑的阵容、神态。

  3.归纳课文主要内容。

  4.用也许、似乎造句。

  5.了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。

  教学重点:

  1、用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。

  2、用似乎、也许造句

  教学难点 :

  1、用似乎、也许造句

  教学过程 :

  一、导入 揭题,激情入境:

  1.导入 :在数千年文明中,有这样的一个奇迹,它是秦始皇兵马俑。

  2.读课题,想读出什么感觉?

  3.用自豪的,充满惊叹的,历数沦桑的感情,用自己的声音,读课题

  二、初读课文,找出重点:

  1.想看看兵马俑吗?欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。

  2.快速轻声读一读课文,找一找哪几个自然段是写兵马俑的?

  3.概括一下,写了什么?(板书:军阵神态)

  三、了解军阵,读出气势:

  1.考虑一下,四人小组读这段,可以根据角色怎样分配任务

  2.指名小组读,为什么?(了解总分总结构)

  3.分别读前锋,主体,侧翼和后卫三句话,掌握精锐,强大,灵巧稳固的特点。

  4.根据军阵图分别指出这三类军士,并补充

  5.能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗?

  6.是的,秦军依靠这支军队获得无数胜利,读一读作者如何盛情赞美军阵的。

  7.补充内,快速阅读:

  1)介绍了几个俑坑?共有几个秦俑?

  2)兵马俑分为兵俑和马俑,这段提到几种兵俑?

  8.总结,好一个威武雄壮的兵马俑。

  四、揣摩神态,训练句式:

  1.导游指引下,读第四自然段。

  2.这些兵俑共有的特点是?

  神态各异,栩栩如生是什么意思?

  3.古代雕塑家将他们雕得像活的一样,作者又用高明方法把它们写活了,我们能把他们读活吗?

  4.介绍了哪几种,最喜欢哪个兵俑,划一划,读好它。

  1)老战士:

  A.老战士给你什么印象?哪儿看出来的?(说,读,比结合)

  B.面对这样的老战士,你由衷地感到一种敬佩,大家一起读一读

  2)小战士

  A.喜欢小战士哪点?解释稚气,读出稚气

  B.谁愿意做个年轻充满朝气的小战士,愿意读的都站起来读一读

  3)战马:

  A.战马在做什么?战马有什么特点?(抓住竖耳瞪眼,膘肥体壮的特点)

  B.没读过的都站起来读一读

  5.这三句描写的句子中,都有一个作用相当,意思相近的词,你发现了吗?

  6.出示似乎可能也许,表示什么?

  7.用上猜测的方法,能使静化为动,死变成活,欣赏一个片断描写。

  8.观察,并写句型

  9.交流,汇报。

  10.由兵马俑的面相能联想到性格,谈吐,职业,这也是联想的高境界了,要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已,如今我们眼前能这样生动地展示出来,得归功于技艺高超的匠人,和妙笔生花的作家了。

  五、总结内容,再度激情:

  1.最后,介绍一个秦陵的略图。

  2.我们能相信,当秦陵完全揭开神秘面纱的时候,必然会再次令世界震惊!

教学设计方案 篇4

  教学内容和步骤:

  一、自学“自读提示”。二人小组,彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。

  二、阅读课文,边读边给下列加点字注音,注在课文中字的上面。

  奇迹( ) 济( )南 伦敦( )

  暖和( ) 着( )落 慈( )善

  髻儿( ) 看( )护 镶( )上

  肌肤( ) 露( )出 狭( )窄

  宽敞( ) 水藻( ) 贮( )蓄

  澄( )清 地毯( )

  三、根据下面的结构的示意表,划分文章结构,并把每部分的要点,概括地写在文旁的空白处。

  3.小雪点染后的山色

  ①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇

  ②山尖上的雪——给蓝天镶上银边

  ③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣

  山腰上的雪被阳光斜射——好像害了羞

  ④小村庄房顶上的雪——小水墨画

  4.贮满水藻的水

  ①冒着点热气

  ②水藻更绿

  ③与晴空辉映像块蓝水晶

  五、二人小组讨论文后练习·

  六、二人小组朗读全文。

  七、背诵第3段。

教学设计方案 篇5

  【教材分析与设计思路】

  《罗布泊,消逝的仙湖》是一篇报告文学,开头形象地描绘了今日罗布泊的荒漠景象,接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故,又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之,说到青海湖、月牙泉的颓势,篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

  课前预习,提出并整理发现的问题,动手查找资料,带着问题和资料走进教室。在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力,透视文章的写作轨迹,深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

  【教学目标】

  1、了解报告文学用事实说话的特点,理解文中对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法并学会运用。

  2、培养搜集和整理资料、研究和解决问题的能力。

  3、感悟忧患意识,树立环保意识。

  【教学过程】

  一、导入新课

  黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。这是唐代诗人王昌龄的诗句,楼兰这个著名的古城早就被沙漠吞噬,而罗布泊这个神秘的地方依然吸引着我们去揭开它的谜底,一睹它的真面目。

  二、略读课文,概述内容情感

  1、用一句话概括罗布泊是个怎样的地方,并说说你读了文章后有什么感触。

  2、浏览全文,找出文中你认为最能表现作者感触的一句话,并有感情地把它朗读出来。

  三、研读课文,感受忧患意识

  1、有水和缺水的罗布泊发生了怎样的变化呢?到那里去的人感受有何不同?罗布泊发生巨变的直接原因是什么?你认为造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么?

  2、分析下列两组句子的表达作用有何区别。

  ⑴这出悲剧的制造者是人!这一切是人为的!

  这出悲剧的制造者又是人!这一切也都是人为的!

  ⑵救救青海湖、月牙泉和所有即将成为荒漠的地方!

  救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!

  3、假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树,你想对人类说些什么?

  四、延伸讨论,拓展环保主题

  1、请你再列举一个由于人为的原因造成生态环境恶化的事例。续在同样的悲剧仍在其他一些地方上演后,要求运用对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法。

  2、在拯救罗布泊的专家讨论会上,请你发言,说说罗布泊还能重现往日的生机吗?为什么?要求至少说出两点依据。

  五、调查研究,宣传环保风尚

  1、在课后继续深入研究,把讨论的有关内容整理成小论文,要求自拟题目,有理有据地表明自己的观点。

  2、撰写或摘录环境保护的宣传口号,要求内容明确,语言简洁,醒目突出,并在适当的时机对你周围的人进行宣传。

  六、小结

  诺瓦利斯说,哲学就是怀着永恒的乡愁寻找家园,对着永恒消逝的家园,人类只能长歌当哭,任他们走进永恒,走进我们血脉相传的记忆!古人云:今之于古也,犹古之于后世;今之于后世,亦犹今之于古也。楼兰留下的人与水的记忆",是一段惨痛的历史,不过,看一看今天的罗布泊,我们也足以担忧,我们留给后人的记忆,将是什么样的历史呢?走过这一片繁华,前面,会是荒凉吗?

  (学生陷入深深的思考中)

  如果你愿意,你坚持,每一个人都能给这个世界带来变化!希望每个同学都能为我们的生存环境出一份力!

教学设计方案 篇6

  教学目标

  1、认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

  3、知道保护环境,爱护小动物。

  教学时间:

  2课时

  教学流程

  第一课时

  一、导入揭题

  1.出示插图:两只蛋,旁边画有一只小鸟。

  看见这些你会想到什么?

  2.教师板书课题:两只鸟蛋

  学生齐读课题。识记蛋字。(给蛋组词。)

  课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?

  二、初读感知

  1.自由读课文,圈出本课所要学的生字。要求:借助拼音读正确、读流利。

  2.指名当小老师领读生字。

  3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

  例:捧连忙

  (1)读第三小节。

  (2)用动作表示捧。

  (3)用连忙说一句话。

  说说用什么办法记住这些字。

  熟字加偏旁猜谜语如:还不走车来了。(连)千少万多。(仿)

  定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

  取、凉:练习鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。

  4.除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?

  5.分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。

  6.全班交流:将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。

  [结合生活实际认字。]

  7.自由读课文。把课文读正确、读通顺。

  8.指名分节读课文。

  9.选择自己喜欢的小节进行练读。

  10.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

  第二课时

  一、再读感悟

  1.再读课文,找一找文中写我动作的词语,圈出来。

  学生回答,教师板书:取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

  2.说说我是怎样做这些动作的?用--划出。

  教师出示所划短语,请学生选择相应的进行粘贴。

  3.理解感悟。

  (1)如果鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么想?朗读,体会真好玩。

  (2)如果你是鸟妈妈,看见这情景你的心情如何?理解焦急不安。

  4.质疑解疑。例如:鸟蛋怎么又是小鸟?可以让学生自由提问,自主回答。

  5.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。

  二、书写指导

  口字旁的字口要写小些;走之底的写法仔细指导,是三笔。

  三、拓展练习

  1.师:我把目光投向高远的蓝天,心里会想些什么呢?

  2.小组讨论,说一说,议一议。

  3.学了这篇课文,我们知道了什么?

教学设计方案 篇7

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写2个字小、少,认识1个笔画竖钩和1个偏旁提土旁。

  2、掌握大小、多少两组反义词,理解量词群、颗、堆,能正确使用一些量词。

  3、能正确流利地朗读词语和韵文。

  课前准备:多媒体课件、红星贴纸。

  教学过程:

  一、看图识词

  1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。(课件出示一幅图)

  你们瞧,院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说怎么样的什么,说得好给予表扬。

  2、谁能当小老师来给大家领读这些词语?(请一生领读)

  哪些音要注意,请你给大家提个醒。

  3、同桌互相读词卡,读得不好请你帮助他,教会他。

  4、开火车,读词语(词语全下来在图下排队,去拼音)

  5、(生字变红)说说怎么记住它?(同桌互说,每人三个)

  为什么桃、苹、杏是草字头或木字旁?(都是植物的果实)

  6、齐读8个词语。

  二、学韵文

  1、认识了小院里的动物和果实,接下来,我们要学一首好听的儿歌,儿歌的题目是---(出示课题)抽读,齐读。

  2、谁和谁要比一比?到底比什么?你们想不想知道?儿歌里都讲得清清楚楚,请你自己读一读吧。(生自由读儿歌

  ,师巡回表扬读得认真的小朋友。)

  3、(请刚才被表扬的小朋友起立)刚才大家在读时,我发现这几位小朋友读得最认真,你们愿意为大家再读一读吗

  ?(每人一句接读)

  (评价表扬)请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌,读好了请举手。

  4、读了儿歌,你知道了谁和谁比?比什么?(随意说,说到哪组老师就用箭头在课件图中标出)

  ()和()比()。句式训练

  学生说到哪句,就请他找出儿歌中的这句话读一读。(以下几步随机进行)

  *头和只换一换说行吗?为什么?

  一头(),一只(),还能说吗?

  *你从哪个字看出鸭子多?群表示什么?(多,在一起)

  *哪些东西也能用颗来说?这些东西有什么相同的地方?

  *你从哪个字看出杏子多?堆和群有什么不同?学习提土旁

  一堆()一群()口头练说

  5、比完大小和多少,让我们连起来把儿歌读一读。

  6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗?(四人小组配动作)师生一起配动作读全文。

  7、小朋友读得好听,动作也很有意思,让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看,好吗?(全体起立向后

  转)师报幕生表演。

  三、复习字词

  1、练习(出示四个苹果,两只梨)苹果比梨多,梨比苹果(少)

  苹果比梨大,梨比苹果(小)

  (生口头填空后出示小,少两字。)

  今天,我们要来学写小和少两个字。比一比,两个字有什么相同和不同?请学生说说竖中线上的.笔画是什

  么?学习小、少的笔顺演示(先中间后两边)生书空完后描红,再把两排字写好(师边巡视边发表扬的红

  星)提醒学生注意写字姿势。

  2、猫捉老鼠(读词语:黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗)开火车比赛

  3、连一连(见同步练习第40页,手拉手,找朋友)

  4、游戏:找朋友(10人玩,数量词和名词搭配)

  一朵白云

  一条小河

  一棵小树

  一片叶子

  一只小船

  一本书

  一件衣服

  一块西瓜

  一双鞋子

  一辆汽车

教学设计方案 篇8

  [教学要求]

  1.学习课文,了解爸爸和“我”一样,有着幸福美好的童年生活,懂得课文表达作者渴望爸爸找回欢乐童年的强烈愿望,领悟作者热爱爸爸的思想感情。

  2.理解“可别把你的童年遗忘在相册里,更别让时光的流水,冲淡了它的颜色”的含义。

  3.进一步培养学生听的能力,能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。

  4.在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上,有感情地朗读课文。

  [教学准备]

  模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。

  [教学时间] 1课时。

  [教学过程]

  一、引入课题。

  刚才我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》,老师看到很多同学陶醉在优美、欢快的乐曲中,沉浸在自己幸福的童年生活里。确实,我们的生活正如歌中所唱的那样美好。

  你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看,今天老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册),这也就是今天我们要一起学习的听读欣赏《爸爸的相册》。

  齐读课文。

  二、听录音,提问题。

  听课文中的三句句子,边听边想:你听到了什么,还想知道什么?

  1.听录音:

  (1) 爸爸的相册里,保存着爸爸的童年。

  (2) 呵,爸爸!原来你也有美丽的童年呀!

  (3) 我喜欢你的童年。

  2.根据学生提问归纳:

  (1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

  (2) 为什么爸爸的童年是美丽的?

  (3) 我为什么喜欢爸爸的童年?

  三、学习第1、2个问题。

  通过“听清课文内容,说出主要意思”,学习第1、2个问题。(出示要求。)

  听课文录音,说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

  生听录音,师翻相册。

  交流,师随机张贴三张照片。

  师:这些都是爸爸童年时的留影,爸爸的相册里保存了他的童年。

  (板书:童年)

  1.听2、3、4节录音,说说爸爸的童年为什么是美丽的?

  (1) 师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。

  听:听录音。

  想:从照片上可以联想到什么?

  师:老师从照片上想到了爸爸的班级一定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中一定很快乐。要不,怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸 愉快的集体生活。(板书:愉快的集体生活)老师还想到要用愉快的语气来读,你听——(师示范读)

  读:有感情地读。

  (2) 要求学生学老师的样子“听听、想想、读读”学习第二张照片。(扶)

  师:(指照片)看,照片上的爸爸眯着一只眼睛,你也来学爸爸的样子做个丑样,呀,真调皮。你还想到了——对,爸爸有着有趣的文艺表演(板书:有趣的文艺表演),太有意思了。

  (3) 学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放)

  讨论:你从照片上想到什么? 该怎么读?

  师创设情境,激发情感。有感情地朗读。

  2.你觉得爸爸的童年怎么样?(板书:美丽的)

  再来看看照片,跟着配乐课文录音,读读课文,感受爸爸美好的童年。

  四、学习第三个问题。

  我为什么喜欢爸爸的童年?(板书:喜欢)通过“读课文内容,体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求)

  爸爸的童年是美丽的,那么爸爸现在的生活怎样呢?

  引读第7节。

  我希望现在爸爸怎样生活? (跟录音读第9节)

  师:踢球、爬山……这样的生活你有吗?

  这也正是我的生活,所以小作者看了爸爸的相册,惊喜地说——“呵,爸爸!原来你也有那么美丽的童年呀!”

  指导朗读。

  师:爸爸和我一样有美丽的童年生活,但是为了我,为了工作,都快使爸爸把这样的童年给忘记了,难怪课文最后小作者感慨地说——“别把你的童年遗忘在相册里,更别让时光的流水,冲淡了它的颜色。”(师出示句子)

  理解“时光”、“时光的流水”的意思。

  体会整句句子的意思。

  师:这句句子表达了小作者强烈的愿望,他希望爸爸再能找回阳光的芬芳,甜甜的笑脸,找回童年的欢乐和对生活的热情。(板书:找回)表达了小作者对爸爸的深深的爱!(板书:爱)

  指导朗读。

  五、欣赏课文。

  师:课文的字里行间处处流露了作者对爸爸的热爱之情。

  (出示要求:欣赏好词佳句,朗读表达感情。)

  1.自己默读课文,划出喜欢的语句。

  2.交流,重点在三句反复的句子。

  六、小结课文。

  作者喜欢爸爸的童年,希望爸爸找回童年,表达了作者对爸爸的爱。其实我们和小作者一样,希望爸爸永远快乐、年轻。今天回去,你也翻翻你爸爸

  妈妈的相册,说不准也会有惊喜的发现。

  附板书:

  听读欣赏 爸爸的相册 听懂课文内容

  体会思想感情

  欣赏好词佳句

  朗读表达感情

  听清课文内容 愉快的集体生活

  说出主要意思 ↗ ↘

  美丽的童年 → 有趣的文艺表演 → 喜欢 爱

  ↘ ↗

  丰富多彩的课外生活

  找回

  资料提供者:

教学设计方案 篇9

  活动目的: 1、了解百合花的含义。

  2、能够运用身边的材料制作百合花。

  3、培养学生的动手能力和创造力。

  活动重、难点:

  了解百合花的意义并能制作百合花。

  活动准备:

  多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。

  活动过程:

  一、导入新课

  1、出示百合花图片让学生欣赏

  你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?

  指名学生回答。

  今天我们就来制作百合花。

  2、板书课题:百合花

  二、讲授新课

  1、教师讲解怎样制作百合花。

  2、教师演示制作过程:? 1)、准备一张正方形卡纸 2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮 3)、再在两个分叉上画上三个叉,像花朵了。 4)、花朵中间画天线,接着画花梗两个竖线 5)、最后画上长长的叶子 6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。 7 )、再在卡纸上装饰些其它的小制作,这样一幅完整的小制作就做好了?

  3、小组讨论制作方法。

  三、学生动手操作,教师指导

  要求:1、制作新颖、独特。

  2、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。

  3、作品展示、点评

  将做好的作品放到讲台上,大家互相点评,选出最佳奖。

  4、教师总结? 百合花表示伟大的爱,希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。

教学设计方案 篇10

  教学目标:

  1.会认4个生字,会写“聪”。

  2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

  教学过程

  一、联系歌曲,导入课文

  1.提要求:边听边想一想歌曲里讲了什么?

  2.播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?

  3.小结:歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?

  4.揭题:三个儿子

  二、初读课文,了解大意

  1.生提学习要求:读课文时该注意什么?

  2.师小结:五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)

  3.生以自己喜欢的方式读课文.

  4.解决学生读书过程中出现的字音难点,并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

  5.简要说说:在三个妈妈的眼中,他们的儿子分别是怎样的?

  6.根据学生的回答,简要板书。(注:板书的内容根据学生的回答来确定。)

  7.在板书的过程中,写字指导“聪”

  ①提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?

  ②观察在田字格中的位子。

  ③师生同写,看谁写的字既快又好。

  ④评价。

  三、学习课文2、3、6自然段

  1.动手划出三位妈妈说的话,划好后好好读一读。

  2.示三句话的小黑板,选一句自己最喜欢的妈妈说的话,想想该怎样读?(练习读)

  3.朗读指导

  ①抽三生读,读后评议。(你认为谁读的好,为什么?)

  ②师生合作分角色读。

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