关于教学设计方案集锦8篇
为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的教学设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1
【学习目标】
1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。（重点）
2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。（重点）
3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。（难点）
【预习案】（提前预习我最棒）
1．走近作者
郭沫若，原名________ ，郭沫若是笔名，四川乐山人。他是现代中国杰出的 ________ 、 ________ 、________ 、________ 、________、________。代表作有诗集《 》 《星空》 ，话剧《 》等。
3．给下列加点的字注音。
缥缈（ ） 陈列（ ） 珍奇（ ）
闲游（ ） 灯笼（ ） 不甚（ ）
【探究案】
一、 整体感知
探究1. (朗读大比拼，看看谁最棒)
朗读要求：读准字音，读的流畅。读出停顿和重音。体会诗人的感情和诗的意境。
通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。
二、精读品析
探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。
（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？
___________________________________________________________________________
（2）作者面对黑夜看到了什么？
___________________________________________________________________________
探究2：自由讨论诗歌第三、四小节
(1)这两节诗又写了什么内容？
（2） “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？
（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？
（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的思想感情？
【拓展延伸】
仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下列句子。
例句：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，他已经跑了。
月光照在地上，好像________________________________________________。
笼中的小鹦鹉像____________________________________________________。
【检测案】
1.给形近字注音组词
缥（ ）_______ 隔（ ）_______ 笼（ ）_______ 郎（ ）_______
骠（ ）_______ 膈（ ）_______ 茏（ ）_______ 朗（ ）_______
2.下列节奏划分不正确的一项是（ ）
A.远远的∕街灯∕明了 B.好像是闪着∕无数的明星
C.天上的∕明星∕现了 D.好像是∕点着∕无数的∕街灯
4.《天上的`街市》主要运用了_______和_______的表现手法，向人们描绘了一幅______________的生活图景，表现了作者对黑暗社会的______________，对_____________生活的向往与追求。
【布置作业】
熟练并有感情的背诵《天上的街市》 课本“探究练习”
【教学反思】
教学设计方案 篇2
【学习目标】
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。
5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
6、小调查：
问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?
【教学过程】
一、阅读资料，交流感受
1、教师导入：
《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：
(投影出示)
资料一：
据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：
目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
2、看了这两段资料，心中有什么话要说?
引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?
二、熟读精思，探究文本
1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。
2、检查预习情况：
轮读课文，认读生字词。
3、仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?
4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。
5、小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：
研读重点：
⑴ 文章为什么以“永生的眼睛”为题?
⑵ 父亲教育“我”的.两段话。
① 投影出示：
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?
② 投影出示：
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!
引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系?
③ 把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。
研读重点：含有“骄傲”一词的句子。
引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?
④ 指导学生有感情地朗读这些语句。
6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。(出示投影)
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
三、大胆评议，深化感受
1、评价人物：
文中的一家人你最喜欢谁，为什么?
引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2、评价作品：
你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不足，应如何修改?
鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。
3、交流体会，延伸课外：
学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?
鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。
教学设计方案 篇3
【教学目标】
1、浏览课文，了解课文内容，体会人物特点。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学过程】
一、学习提纲
1、浏览课文，用四要素归纳文章的.主要内容。
2、这个故事刻画了打电话的人( )特点。
3、交流讨论：
这段相声的语言艺术有什么特点?
4、分小组合作表演这段相声。
二、练习提纲
选择话题，自创一个相声段子。
1、甲没有太高文化水平，而又喜欢夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。
2、两个小朋友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。
3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白
二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点
长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时，耽误了他人，也错过了看戏的时间(说话啰嗦，无社会公德)
三、学生选读喜欢的相声片断，了解相声的艺术特点
1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。
2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。
四、指导学生分组表演这段相声
1、小组内练习表演《打电话》。
2、推荐两人上台表演《打电话》。
五、转换迁移，训练运用
教学设计方案 篇4
【教学目标】
１、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
２、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
【教学过程】
一、创设情境，复习引入
１、看图（春光图，画面中没有燕子）。
２、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
３、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
（学生回答）
为什么要增添燕子？
（学生讨论）
板书：静──静中有动
二、学习第一段
１、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
２、学生画。
３、欣赏画面：
师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
你们能说说为什么这么画吗？
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。
（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）
俊俏轻快的翅膀。
（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常──）
剪刀似的尾巴。
（形状）
４、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
５、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？
（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）
６、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！
７、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？
８、你还有什么问题吗？
三、学习第三段
１、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
２、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
３、学生自由朗读同桌交流。
４、讨论：
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。
其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
四、学习第四段
１、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的.燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
２、交流：
估计：
⑴ 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当）
⑵ 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹）
为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
⑶ 这多么像正待演奏的曲谱啊！
这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
六、课外延伸
通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？
同学们，让我们保护燕子……
以《我是一只小燕子》写一篇短文。
【板书】
春光 飞行
美
外形 停歇
教学设计方案 篇5
1、种子
教学目的：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点：
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的.思想感情。
教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入。
1、板书课题，谈话导入
同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
二、自读课文，整体感知
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
三、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
（1）望着交上来的树种，我想说点什么。
（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
（3）“我”深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，
第二段是课文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
六、布置作业
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学过程：
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？
2、读课文
二、细读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段
（1）自由读第一段，说说读懂了什么？
（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？
经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。
2、学习第2—8自然段。
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？
（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言
的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：
外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）
动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）
树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词，指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2．指导书写。
五、总结全文，深化体会
如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？
六、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
教学设计方案 篇6
教学要求：
1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。 2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。 3、阅读欣赏。 4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。
重难点、关键：
1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。 2、会用词语组成完整、通顺的句子。
课时划分： 两课时
第一课时
教学目标： 1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。 2、诵读古诗。教学过程：
一、有趣的汉字
1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的'汉字朋友，你们能正确区分吗？ 2、学生自由读。 3、引导学生观察加点字间的异同。 4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。 5、学生再读词语，巩固认识。
二、写字
1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。 2、引导学生观察他们的异同。 3、学生说一说书写这些字的注意点。 4、学生练习写字，教师巡视指导。
三、组句子
1、出示文中的词语，大家一起读一读。 2、教师说明练习的要求。 3、学生按要求妄称练习。四、阅读欣赏 1、学生借助拼音自己读一读。 2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。 3、教师示范读。 4、学生再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。
第二课时
教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。教学过程：
一、教师读题，明确要求
1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？ 2、指名反馈。 3、学生认读词语：语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望
二、指名个别说，进行说的辅导
1、指名说一说。 内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜欢的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最有趣的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。 2、说话指导，引导学生注意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。（3）声音响亮。（4）注意倾听他人说。
三、学生说，集体评价
1、小组说，互评。 2、指名说，集体评。 3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。 4、反馈对策。
教学设计方案 篇7
一·导入:
由生日歌导入，师生同唱。
二·新授：
1·课文给大家再现了两个什么样的场面？
2·孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？
3·孩子们的和自豪主要表现在那一段？
4·你有这样的心理吗？讨论
5·老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并讨论
6·我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。
7·孩子们问什么沉默？
8·沉默的这一分钟里他们在想什么？小组讨论并回答
9·教室里沉默之后又热闹起来，为什么？这次的热闹和一开始的.热闹一样吗？有什么不同？小组讨论并回答
10·这节课有效果吗？从哪里看出来的？
11·“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们认识到了吗？讨论并回答
12·“这片沉默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？
三·课堂反馈
这片沉默给了老师（ ）
这片沉默给了父母（ ）
这片沉默给了我们（ ）
四·课堂小结
父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵《游子吟》。
教学设计方案 篇8
［教学目标］
(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
［教学重点］按提纲背诵第三自然段。
［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
［教学过程］
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的'主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)交流学习过程：
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼（静态－动态） 狮子
(4) 指导有感情的朗读。
(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？
尝试题（三）：（任选一题）
①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）
(3)投影反馈，订正。
五、课堂小结（略）
【教学设计方案】相关文章：
教学设计方案06-14
教学设计方案04-29
教学设计方案模板07-27
教学设计方案范文03-31
教学设计方案（精选19篇）05-20
教学设计方案(精选15篇)07-03
教学设计方案范文(精)07-04
有关教学设计方案范文04-24
教学设计方案15篇11-11
教学设计方案(15篇)11-14