【热门】教学设计方案模板集锦5篇
为了确定工作或事情顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学设计方案 篇1
教学目标
1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系．
2．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题．
3．培养学生的判断推理能力和分析能力．
教学重点
使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题．
教学难点
利用正反比例的意义正确列出等式．
教学过程
一、复习准备．（课件演示：比例的应用）
（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？
1．速度一定，路程和时间．
2．路程一定，速度和时间．
3．单价一定，总价和数量．
4．每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．
5．全校学生做操，每行站的人数和站的行数．
（二）引入新课
我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．
教师板书：比例的应用
二、新授教学．
（一）教学例1（课件演示：比例的应用）
例1．一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？
1．学生利用以前的方法独立解答．
140÷2×5
＝70×5
＝350（千米）
2．利用比例的知识解答．
（1）思考：这道题中涉及哪三种量？
哪种量是一定的？你是怎样知道的？
行驶的路程和时间成什么比例关系？
教师板书：速度一定，路程和时间成正比例
教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？
怎么列出等式？
解：设甲乙两地间的公路长 千米．
＝
2 ＝140×5
＝350
答：两地之间的公路长350千米．
3．怎样检验这道题做得是否正确？
教学设计方案 篇2
作为一节自主设计的展示评价活动课，将根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师做为“主持人”仅为课堂的组织者、调控者。
一、设计思想
“设计方案的改进和完善”是“技术与设计1”的中有关设计部分的内容，结合教学进度和学生活动，制定了创意台灯的展示、评价、交流、优化的教学内容。高一20班分成6个小组，利用课外时间，安排了创意台灯设计制作活动，计划如下：①发现问题与明确问题：调查需求，调查统计，明确要求；→②制定设计方案：收集信息，设计分析，方案构思，方案呈现，方案筛选；→③制作模型：绘制图样，台灯制作；→④测试、评估及优化：测试，评估，优化；→⑤台灯的使用和维护：设计一份产品说明书。在学生初步完成台灯制作以后设计本节教学内容，是学生动手之后的又动口，是本次制作活动的总结提高，也是学习内容的概括拓展，在实践和创新两方面进行技术素养培养。通过展示、评价、交流、优化使学生获取改进和完善设计方案的建议和灵感，对设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，整合运用，体验感悟，从而提高带动学生敢于表达意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。总之，让学生敢想、敢做、敢说，在设计的殿堂里展示创意，感受快乐，迸发设计的灵感和激情。
二、学情分析
学生在学习完设计的过程、原则、评价，方案的构思以后，有了一定的知识储备，但缺乏一个整合，联系和综合到一起的学以致用。再加上现在的高中学生，学的多，说的少，做的更少，因此学生需要这样一个机会，一个创意台灯的完整制作过程正复合这种心理需要，学生有激情去设计，去表现，过程的快乐和成功的喜悦都会让学生回味无穷。把该班同学分成六个小组，每组制作一个台灯，
每组设有组长，做好分工。制作完成之后，更有一种展示的冲动，分享设计成果的愿望，也更需要一种评价、交流，去碰撞智慧，迸发灵感，找到设计方案改进与完善的方向和突破口。
三、教学目标
1. 知识与技能：
①让学生台灯设计的展示与评价中，在交流讨论中，表达设计思想，提升学生的语言表达能力，感受创意的精彩，认识到设计的灵感来源于生活。
②了解对设计成果评价的目的性与必要性，知道评价的基本方法，进一步体会评价的原则。
③了解交流的目的与方式，理解设计过程需要不断优化。
2. 过程与方法：
①经历台灯作品展示评价的过程，体验评价的方法。
②体验交流讨论的过程，了解交流的方法，体验思想的碰撞和辩论的激情。 3. 情感态度与价值观：
以创意台灯设计为载体，让学生亲身感受设计评价、交流的过程，再次感受设计的快乐，体验劳动的辛苦，享受成果的喜悦；提高带动学生敢于表达、展示自己的意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。这也在一定程度上调动了对通用技术课程学习的积极性。
四、教学重点、难点
重点：
①创意台灯设计的展示、评价、交流、优化，认识设计评价与交流的重要性，从而进一步完善优化自己的设计。
②设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，知识的整合和学以致用。 难点：
正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。
五、课时安排：1课时
六、教学构思与流程
根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活
动贯串始终，教师成为“主持人”成为课堂的组织者、调控者，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，从而达到教学目标。安排台灯展示、讨论评价、即兴点评、投票评奖等主要活动内容，采取组内合作，组间竞争的形式，在完全属于他们的课堂中，畅所欲言，讨论甚至是辩论，挑战思维，化解难点，感悟设计，有效提升学生的技术素养——使学生对设计形成积极的情感和实践创新的态度。
本节课设计辅以多媒体技术，以课件引导，用图片、文字等形式展现生动、丰富的设计信息和学生课堂上的活动相互呼应，以设计领设计，以设计实现课堂的大容量，融会贯通设计环节教学内容——使学生对设计的过程和原则、设计的评价和方案构思的内容有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进设计世界，达到理想的教学效果。
教学设计方案 篇3
教学目标：
1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课15个生字、12个新词。
4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
（1）学生自由小声读第五自然段
（2）说说读懂了什么？
（3）提出不懂的`问题，大家共同解疑
（4）学习该段生字
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
2、小结：惋惜
第二课时
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
（1）反复读第三自然段
（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
（4）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
（1）指名读课文
（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么？
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计：
美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水……）
锋利的斧头 （房子、家具……）
什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
教学设计方案 篇4
课题：《初春》1课时
课型：
上课日期：
作者：
单位：
新授
《初春》1课时
课前预习：
自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。
相关课程标准：
新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。
学习目标：
1．品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。
2、学习用比较思维阅读文章的方法。
3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。
评价任务：
1．识记字词、作家作品常识。
2．用比较思维阅读文章的方法。
3. 理解作者感情，领略自然景物的美。
教学重点：
品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。
教学难点：
品析重点句子，感受作者独特的情感。
教学过程：
一、 导入
1.朱自清先生喜欢春天，因为春天美在
2.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风 。 （学生回忆课文，填空）
二、 和朱自清先生的《春》对比，学习王宜振的《初春》
（一）、整体感知，读《初春》
1.从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边读边画） 明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。
2.为什么这首诗有一种强烈的清新感？
明确：本诗都是以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之处？（学生对比阅读两篇文章）
明确：（1）都运用了比喻、拟人、等修辞手法
（2）文字风格都细腻、清新、俏皮。
（3）都五官开放，多角度描写。
4.读《初春》思考：语言风格 想象特点
明确：语言风格：清新活泼
想象特点：想象的导向都是美化，美好的事物都是孩子气的，天真的.
(二)、读三、四节，体会诗歌想象的特点（学生找想象的诗句品读）
明确：石子---蝴蝶；书中倾听----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小结：这样的想象奇特而又大胆，在这样超常的，陌生的想象中传达着初春景色的美好。
（三）、这四节诗中我们感受到了初春景物怎样的特点？（生读诗中相关语句） 明确：小、嫩、新、美
“把春天吹得摇摇晃晃”一句让我们产生怎样的联想?是春天在摇摇晃晃吗？ （是作者陶醉在这“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的摇摇晃晃。） 小结：这样的想象仍然奇特而又大胆，超常而又陌生.
(四)、小诗让我们产生新鲜感的原因（生读诗，探究）
写作视角：以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱；以亲切，清新，可爱取胜。
语言特色：想象中的语言，拟人，比喻，想象奇特而又大胆，超常而又陌生，文字新颖而亲切；以新取胜。
小结：
这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。 三．拓展延伸
今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。
板书设计：
毛毛雨新芽初蛙鸣 风筝儿童心理
春蝴蝶 蜜蜂爱春之情
蝌蚪教学反思
本课词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投
入，每个学生都在认真的按要求学习。 总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高
教学设计方案 篇5
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫
生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给**讲了这个故事,**对我说
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？
指名演课本剧同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？
小乌龟谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法？
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）
我们祝小乌龟早日（投影：梦想成真变大闪光）
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题
1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）
冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？
指名读
出投影（加在句下）：
要是，那该多好啊！
要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗？
你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？
指名说一说
采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？（祝贺您梦想成真）
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？
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