教学设计方案

时间:2020-11-09 12:36:17 教学设计 我要投稿

教学设计方案范文集锦五篇

  为确保事情或工作顺利开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案6篇,希望对大家有所帮助。

教学设计方案范文集锦五篇

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文。联系课文内容理解“正襟危坐”、“不苟言笑”等词语的意思。

  2.品读朱丹的外貌、动作、语言等细节描写的语句,适当引用资料,体会他真挚的爱国情怀。

  3.初步了解小说是如何通过外貌、语言、动作等细节描写刻画人物的内心世界的。

  教学重点难点:在人物、语言、外貌、动作细节的描写中感受朱丹炽热的爱国之情。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示目标。

  上节课,我们已学习了赵恺的小说《木笛》,本文的主人公是谁?小说主要是通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的性格特点。本文到底写了一个怎样的朱丹呢?这节课我们继续走进《木笛》,走近朱丹。

  二、品读考试,

  1、《木笛》这篇文章主要写了哪几个场景?

  2、这是一场怎样的考试,快速浏览课文第1-6自然段,找出文中的句子来说说。

  理解“正襟危坐”、“不苟言笑”的意思,学习抓关键字义理解词语意思的方法。

  3、在这么重要的考试中,朱丹却选择了放弃,大师能接受吗?为什么?你体会到大师怎样的心情?

  4、朱丹为什么放弃考试,他的内心是一种怎样的情感呢?

  补充材料,理解背景。

  理解朱丹不愿吹奏欢乐曲目的原因,感受朱丹炽热的民族情怀和爱国热情。

  指导朗读,读中体会朱丹的情感。

  了解语言描写的特点,在表达内心情感上的作用。

  你还能从朱丹的穿着打扮上读懂朱丹的情怀吗?

  朱丹取出木笛,又放入木笛,从一取一放中,你又能体会他怎样的心情呢?

  小结:语言、动作、外貌描写是小说表现人物的重要手段,反复品读这些关键语句,你就能读活人物,读懂人物。

  三、感动悼念

  1、引读课文,说说朱丹看到的是怎样的情景,为什么说红烛流淌着红宝石般的泪?

  2、配乐范读,理解是什么让朱丹感到寒冷,又是什么让朱丹感到温暖。

  3、配乐诵读,升华情感。

  4、小练笔:笛声中有什么?内化情感。

  四、感动结局

  朱丹被破格录取的原因是什么?大师被什么打动了?这个故事打动你的是什么?

  朱丹的手中仅仅握住木笛吗?

  五、升华情感,点化主题

  对本文写作特点总结,对朱丹性格特点的总结。

教学设计方案 篇2

  第一课时

  目的:

  熟读课文,理解课文内容,体会颐和园的大和美,增强学生的民族自豪感。

  一、引入

  同学们,今天老师给你们带来几幅画,你们想看吗?请你仔细观察,看看图上画了什么?你想到了什么?你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗?这是颐和园里的美景。(板书:颐和园)指导读音和写法,请你看老师写颐字,写这个字的时候应该注意什么?学习其它生字时,你也应该这样,想想应该怎样记着它。今天,我们就来学习第十课,看到这个课题,你有什么问题要问吗?你想从文中了解什么呢??好,就让我们一起读书,讨论,弄懂这些问题,看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。

  二、学习课文,通过读书,感受颐和园是个美丽的大公园,

  1.请同学们自由读书,拿着笔,可以边读边标出自然段号,画出生字词,你喜欢的词语,读懂的和不懂的地方。通过读书,你读懂了什么?(颐和园是个美丽的大公园)

  2.颐和园的大和美表现在什么地方呢?请你再次读书,把作者带大家游览的地方画出来。(板书:长廊,万寿山,昆明湖)

  3.同学们,下面就让我们一起到长廊,万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段,想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美?你就把这些句子画出来。

  4.你喜欢哪一处景物?为什么喜欢?你从哪里读出了大和美呢?

  5.指名发言,读出句子,说说从哪里体会出来的,(相机理解词语意思,换词体会用词的准确:滑过,游过。点明作者使用的说明方法。)你能读出来吗?应该怎么读?为什么这么读?(指导读书)

  总结:这节课,我们通过读书,知道了到长廊,万寿山,昆明湖处处有美景,让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。可作者为什么先写长廊,再写万寿山,最后写昆明湖呢?他为什么这么写呢?我们下节课来讨论。

  三、布置作业:

  同学们,颐和园那么美丽,可还有许多中外朋友不知道,我们国家在开拓旅游产业,旅游局希望能在电视上做做这方面的广告,请你们课下帮忙设计个广告词,能吸引广大游客,说出颐和园的特点。你们愿意吗?好,比比看谁的广告词写的好。

  第二课时

  目的:

  体会中心,学习写法

  体会中心,学习作者按游览顺序介绍景物的方法。

  1.同学们,颐和园是个大公园,为什么作者只带我们游览这些地方呢?(生自由发言,能说出这些景物有代表性,能突出颐和园的大和美)作者怎样写出颐和园的大和美呢?

  2.作者是按什么顺序向我们介绍这些景物?你觉得这样介绍好在哪里呢?你能当一个小导游,来带领大家游览颐和园吗?

  3.想开去:和作者一起游览了颐和园,你有怎样的感受呢?用上书中的词语说说自己的感受。

  作业:你能这样来介绍我们的校园吗?

教学设计方案 篇3

  教学目标 :

  1、学会本课的10个生字,能读准多音字扎、落;理解12个新词语的意思;能写出埋伏、顺从的近义词;能把不完整的句子补充完整,能用思念、津津有味各写一个句子。

  2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文;能复述课文。

  3、感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的感情,认识人类应该和野生动物和谐相处。

  重点:学会看课题推想课文内容。复述课文。

  难点:感受边防战士精心喂养、护理小猴子的思想感情。

  学法指导:读课题,推想课文内容,围绕提出的问题读课文。最后想想,用这个题目好在哪里。

  教具准备:录音机、磁带、投影。

  第一课时

  教学目标 :

  1、学会本课14个,理解部分词语的意思。

  2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

  3、能根据提示给课文分段,理解课文第一段,理解深山密林、不翼而飞等词语的意思。

  教学内容:

  学习生字和新词。看课题推想课文内容,初读课文。给课文分段。

  教学重点:学会看课题推想课文内容。

  教学过程 :

  一、揭示课题,推想课文内容。

  1、出示课题:17密林怪客

  什么是密林?什么是怪客?

  2、读题。

  读了课题,你想知道什么?

  从学生的回答中,归纳出以下几个问题:

  ①密林怪客是指谁?

  ②怪客是怎样被发现的?

  ③怪客干了什么怪事?这件事情的结果怎样?

  2、学生听课文录音朗读,思想以上问题。

  二、学生自学课文。

  自学要求:

  1、课文,遇到生字多读几遍,读准字音,记住字形。

  2、想想新词语在课文中的意思。

  3、在不懂的地方写上问号。

  检查自学情况:

  1、指名认读,纠正字音。重点指导:潜、侦、缩、蹲、梭记字形,重点指导:缩、津、窜、逮

  2、指名分自然段朗读课文,纠正字音,指导读好长句。

  3、比一比,组词。

  炊()踪()帽()驻()

  吹()窜()冒()住()

  4、完成作业 本第1题。

  三、给课文分段。

  1、默读课文,思考:课文是按什么顺序写的?主要讲了一

  件什么事?按出现怪客――发现怪客――喂养怪客――怪客致谢的过程给课文分段。

  2、讨论,较对。

  第一段:第1自然段

  第二段:第2-6自然段

  第三段:第7-8自然段

  第四段:第9自然段

  四、作业 。

  1、抄写生字和新词。

  2、完成作业 本第2 题。

  第二课时

  教学目标 :

  1、理解课文内容,联系上下文理解左顾右盼、一跃而起、津津有味等词语的意思。

  2、感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

  教学内容:

  深入阅读全文。完成有关作业 。

  教学难点 :

  感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

  教学过程 :

  一、学习课文第一段。

  1、默读第一段,思考:怪事发生在哪里?怪事怪在哪里?

  2、讨论交流。

  怪事发生在密林深处的边防军驻地。

  板书:接连几天都奇怪不翼而飞

  3、读句子,说说不翼而飞是什么意思?

  4、指导朗读。读出奇怪的语气。

  二、学习第二段。

  默读课文第2段,按照潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客找到相应的自然段。

  1、学习潜伏侦察部分。(第2、3自然段)

  ①轻声读这一部分内容,边读边划出表现们潜伏侦察工作非常艰苦的词语或句子。

  ②讨论。板书:戴防蚊帽、耐心、潜伏

  ③从这些词句中,你能体会到什么吗?(战士侦查怪客工作非常艰苦。)指导有感情的朗读。

  2、学习发现怪客部分内容。

  ①读第5自然段,圈出描写猴子动作的词语。

  ②讨论,板书:睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着

  ③读读句子,说说一拥而上、左顾右盼的意思。

  ④用自己的话说说竹架上的饭不见的原因。

  3、学习围捕怪客部分内容。

  ①指名读第6自然段。划出描写战士们动作的词语。

  ②说说一跃而起表现了战士们的什么特点?

  ③指导朗读。

  三、学习第三段。

  1、默读第三段,思考:这一段主要讲了什么内容?

  2、讨论,划出表现战士们精心喂养小猴子的词语和句子。

  3、指名回答,读读这些词语和句子,体会战士们对小猴子爱护之情。

  4、除了喂养、护理小猴子,战士们对小猴子的爱护还从哪些地方可以看出来?(把小猴子送回了竹林。)

  5、读读本段。

  四、学习第四自然段。

  1、默读第四段,思考:当被送回竹林的猴子们又来了,战士们的心情怎么样?从哪些句子中可以看出来?

  2、出示句子:看到这情景,战士们乐得脸上像盛开的山茶花。

  这情景是指什么?

  你觉得这句话写得好吗?好在哪里?(用了比喻,把战士们脸比作了山茶花,使句子更生动,表现了战士的高兴、激动的心情。)

  五、复述课文。

  1、理清复述要点:

  出现怪事地点怪事

  发现怪客侦察怪客出现

  喂养怪客喂养护理

  引来怪客感谢

  2、学生自由准备,要求:条理清楚、语句通顺。

  3、指名复述,师生共同评议。

  4、同桌互相说。

  六、完成作业本作业 。

教学设计方案 篇4

  教学目标 :

  1.初读课文,利用听读识字把字读准确。

  2.了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。

  3.指导朗读,感受诗歌。

  4.培养小组合作学习的能力。

  教学重点:

  听读识字,感受诗歌。

  教具准备:

  生字卡、实物投影、课件。

  教学过程 :

  一、创设情境,导入 课题。

  出示课件。

  师:同学们,你看到了什么?

  生:美丽的夜空。

  一闪一闪的星星。

  蓝蓝的天。

  师:多美呀!快看看,是谁来了?

  生:丁丁来了。

  师:哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

  板书:小小的船

  师:谁愿意大声的读读课题?

  全班齐读课题

  点评:课的开头,成功地创设了美丽的情境,激起了学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣。

  二、初读课文

  1.范读课文。

  师:听老师读课文,注意听清每个字的读音。

  2. 自己练着读一读。

  3.谁想试着给大家读一读?(指名读)

  4.讨论:小小的船指的是什么?

  学生自由讨论,并试着画一画。

  点评:动手画一画,学生很愿意,起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

  (实物投影打示学生图画)

  师小结:(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船。

  三、认读生字

  师:这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。

  生:(拿出生字卡片)

  师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。

  生:(动手摆)

  师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?

  生:(一人领读,全班跟读)

  师:……(适时指导。)

  重点:“只”的读音

  课件:

  (1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  (2)一只小鸟飞来了。

  师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!

  生:(收卡片)

  师:不认识的'字没有了,它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!

  四、课中休息

  五、游戏巩固词语

  师:活动完了,真精神!继续努力!快来看,这几颗淘气的星星跑到这儿来了。(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了,星星就跟你回家。

  点评:满天的星星既为学习儿歌创设了情境,又可作为评价的实物奖励,使课堂气氛更轻松、热烈。

  学生参与游戏,巩固词语。

  六、指导书写

  课件:指导书写“尖”

  1.观察。

  2.看课件,纠正笔顺。

  3.再看课件,书空,找关键笔画。

  4.自己动笔写。

  5.实物投影,互相评价。

  七、练习朗读

  师:现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组,用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

  小组汇报读。

  评读。

  再练练,能背更好。

  配乐背诵。

  七、课外延伸

  师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。

  (投影)

  1.自己练读。

  2.齐读。

  3.指名读。

  师:课下,请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听,好吗?

  点评:学习语文,不但要重视课内,还要重视课外,没有语文的课外阅读,语文学习是不完全的,学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来,扩大学生的阅读量,拓宽学习语文的渠道。

  附:板书设计

  小小的

  弯弯的

  闪闪的 尖尖的

  蓝蓝的

教学设计方案 篇5

  一、导入课文

  今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示)

  漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢?

  老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是给予是快乐的。(同时板书:给予是快乐的)

  齐读课题。

  二、初读课文

  1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这个感人的故事!(出示)

  2、谁来说你此时的心情?

  3、过渡:带着你们的感动,打开课本到142页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。

  4、学生自学

  5、全班讨论

  ●故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?

  ●哪些内容让你感动?(学生自由说)

  三、精读课文

  1、A、(出示):

  你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望

  指名读。

  评价指导。(读出羡慕)

  女生齐读。男生齐读。

  B、同学们认为小男孩会希望什么?

  过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示)

  (1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥

  (2)小男孩:我希望我将来也能像你哥哥那样

  这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。

  C、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?

  D、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?

  分角色读。

  2、过渡:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话?

  A、(出示第二次对比):

  ●指名读

  ●再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论?

  ●错在哪儿?

  B、这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日?

  (出示圣诞节)

  C、师:

  圣诞节,一个多么令人期待的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

  ●你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感?

  ●自己练读,读出你对这段话的理解。

  ●指名读。(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚定的决心!)

  ●挑战读。

  D、多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?

  E、师:此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。

  3、A、(出示最后2节)

  指名读●同学们,假如此时你就是文中的那个小弟弟,闭上眼睛,朝车窗外看,圣诞节快到了,你看到了些什么?快举手告诉我。心情怎样?

  ●看着车窗外的一切,车内的三个人心情一定难以平静。同学们,如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗,你会想些什么,说些什么,或是做些什么呢?围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

  ●请1--2个小组上台表演

  B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚,

  尤其是保罗,因为从此他真正懂得了一个做人的道理――给予是快乐的。

  齐读。

  通过刚才的学习,谁能告诉我给予就是指什么?(相机板书:奉献、帮助、关怀、关爱)

  师领读课题。(突出给予再突出快乐)

  三、总结深化

  1、过渡:当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华。

  我把自己的收获总结为这样一句话:

  (出示)

  2、学了课文,你们想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。

  3、生书写,小组交流。

  4、选比较1-2个优秀的打到电脑上,大家一块儿读。

  再指名说说自己写的。

  5、师总结:看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,有句话叫作:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。

  四、布置作业

  尝试给予别人一句关怀、一次援助,哪怕是一个笑容,并将自己的快乐与同学交流。

  板书:

  24、给予是快乐的

  奉献

  帮助

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