“田园小卫士—万以内的加减法”单元教学设计
作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的“田园小卫士—万以内的加减法”单元教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
（一） 学习目标
1、根据现实生活中的具体需要，探究连续进位、退位的三位数加减法，探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，用自己喜欢的方法正确计算。
2、创设情境，引导学生理解“求比一个数多几的数是多少”、“求比一个数少几的数是多少”和“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义，能提出与此类似的问题并加以解决，能解决生活中的有关实际问题，进一步帮助学生建立数感。
3、创造机会让学生经历与同伴进行合作并交流各自算法的过程，让学生用心观察生活并提出简单问题，灵活运用所学计算方法进行解决，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识，体会到生活中处处有数学，提升学习数学的.兴趣。
（二）学习内容
1、基础性学习包
（1）连续进位、退位的三位数加减三位数。
（2）被减数中间有0的连续退位的三位数减法（包括整百数减三位数）。
（3）求比一个数多几（少几）的数是多少。
（4）一个条件连续用两次的两步解决问题。
2、开发性学习包
（1）品德课中《我和动物交朋友》对动物的初步认识。
（2）学生自己搜集有关动物的知识，课堂上跟大家一起分享。
3、拓展性学习包
（1）去图书馆选取自己喜欢的动物的书本阅读，了解他们对人类的重要性，重点知道现实生活中的七星瓢虫、猫头鹰、喜鹊、啄木鸟、黄鹂、青蛙单位时间内平均吃害虫的数量，并提出自己可以利用所学知识解决的简单实际问题。
（2）和同学一起探究用算珠如何计算本单元所学加减法，并且进行验算。
(3)丰收园
（三） 整合点说明
1、学科单元内整合：本单元的四个信息窗均为教学重点，信息窗一是掌握连续进位、退位的三位数加减法，信息窗二为被减数中间有零的、整百数连续退位三位数减法，可以整合到一起进行学习；信息窗三主要学习“求比一个数多几的数是多少”和“求比一个数少几的数是多少”，信息窗四主要讲“一个条件连续用两次的两步解决问题”，将这两个信息窗整合在一起学习可以使学生更好地明确各个量之间的数量关系。
2、学科间整合：品德课中的《我和动物交朋友》可以在本单元加入，目的是增强学生的环保意识，激发其用数学的眼光探究动物界的兴趣。
3、学科与学校特色课程整合：校本课程的珠心算课程可以使学生将本单元所学与算珠有效结合，进一步明确本单元所学算理，并且探究一个问题的不同解决方案，感知祖国传统数学文化的魅力。
4、体验式活动：学生搜集自己所熟悉的动物单位时间内所吃害虫数目，并能提出简单问题，利用所学知识解决；和同学一起探究如何用算珠解决本单元所学的问题。
注：通过“求比一个数多几或少几和一个条件连续用两次的两步解决问题（略）”的教学，为学生创设树林医生的情境，将求比一个数多几或少几与一个条件连续用两次的两步解决问题进行融合学习，
一是让学生对本单元的这两个重点问题有了更明晰的认识，知道在解决了第一步的基础上可以利用第一步的信息对后一个问题进行求解，有利于培养学生整体和部分的数学思想；
二是借助实际问题将两部分融合后可以有效提升学生的数学逻辑思维能力。求比一个数多几或少几和一个条件连续用两次结合到一起进行学习更好地提升学生的数学素养。
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