《不合群的小蝌蚪》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《不合群的小蝌蚪》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《不合群的小蝌蚪》教学设计1
一、教学目标
1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。
2、学会本科11个生字，读准多音字“别”；理解16个新词的意思，能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。
3、能仿照例句，根据规定的内容，用“原来……怪不得……”写一句话。
4、能正确流利的朗读课文。
5、能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
二、教学重点
继续学习用正确难得方法读懂日记；懂得获得知识的态度。
三、教学难点
从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。
四、教学时间
2课时
第一课时
教学目标：
1、了解课文大意，学会本课生字新词，能读懂多音字，理解有关词语。
2、能正确朗读课文，能找出“发现、孤独、确实”的近义词。
教学过程
1、揭题、解题、导入新课。
“不合群”是什么意思？
导入：这只小蝌蚪为什么“不合群”？课文中的两位同学是怎样弄清它不合群的原因的？这就是我们学习这篇课文的主要任务。
2、初读课文，初知大意。
播放全文录音后讨论：
这只小蝌蚪为什么不合群？它不合群的原因是什么？
3、学生自学后检查：
⑴指名接读课文，正音。
（成群结队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微）
⑵字形分析：孤、扭、略
⑶写出下列词的近义词：发现 孤独 确实
⑷解释词语：别扭、悠闲
4、讲读第一段
播放本段录音后讨论：
⑴、这一段交代了哪些情况？
⑵、看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其它蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）
⑶、“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？
⑷、齐读。
5、讲读第二段
播放本段录音、讨论：
⑴、为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么办法？（看插图联系课文说一说。）
⑵、用“??”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次？
⑶、我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“~~~”划出有关句子。
⑷、两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出。
⑸、齐读
6、作业
课堂作业本第1、2题
课后题3
第二课时
教学目标：
1、培养学生仔细观察、认真分析、虚心求教的科学态度。
2、读懂这只小蝌蚪为什么不合群的原因。
3、理解这篇日记时间与事情之间的关系。
4、能正确朗读课文。
教学过程：
1、复习检查
⑴、认读多音字，听写词语。
⑵、齐读第1、2段课文。
2、讲读第3段
⑴、我和永明为什么“觉得很奇怪”
⑵、我们发现独游的小蝌蚪与群游的小蝌蚪有哪些不同？这些不同容易看出来吗？为什么？我和永明为什么能发现这些情况？
⑶、为什么这只小蝌蚪不合群？我和永明经过仔细观察，对这个问题形成了怎样的看法？
ａ、比较句子，说说有什么不同？
难道它们不是一家人？
它们一定不是一家人。
ｂ“不是一家人”指什么？课文中用第一句而不用第二句说明什么？
3、讲读第4段
⑴、他们的假设对吗？从哪个词可以看出？为什么说它们不是一家人？
⑵、我和永明是怎样获得可靠结论的？
4、讲读第5段
这群指什么？
我和永明终于弄清这只小蝌蚪为什么不合群的原因，心情一定会怎样？指导朗读。
5、总结全文
⑴、这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有关系吗？
⑵、填表
蝌蚪类体形颜色游动情况
青蛙的蝌蚪
癞蛤蟆的蝌蚪
⑶、我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的原因靠的'是什么？
6、齐读课文
7、作业：课堂作业本第3、4、6题。
《不合群的小蝌蚪》教学设计2
教学目标
1、培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。
2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。
3、能找出“发现、孤独、确实”的进义词。
4、能正确地朗读课文。
教学重点 继续练习用正确的方法读懂日记；懂得获得知识的科学态度。
教学难点 从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。
第1课时
教学目标
1、了解课文大意。
2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。
3、能找出“发现、孤独、确实”的近义词。
4、能正确地朗读课文。
教学过程
1、谈话揭题、解题，导入 新课
（1）春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，却发现了一只不合群的小蝌蚪。
（2）读课题：理解“不和群”是什么意思？
（2）导入 ：这只小蝌蚪为什么“不和群”？学了课文你就能解决这个问题了。
2、默读课文，初知大意，讨论：
（1）这只小蝌蚪为什么不合群？
（2）它不合群的原因是什么？
3、学生自学后检查
（1）让学生说说这些字该怎么记？字型分析：孤、扭（笔顺）略。
（2）指名接读课文，正音。（成群接队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微）
（3）作业 本第一题。
（4）写出下列词语的近义词。
发现（ ） 孤独（ ） 确实（ ）
（4）解释词语并造句：别扭、悠闲
4、讲读第1段
（1）这一段交代了哪些情况？（人、地、时、事）
（2）我看见了什么？发现了什么？
（3）看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）
（4）“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？
(5)齐读
作业 :抄写生字
第2课时
教学目标
1．培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。
2．读懂这只小蝌蚪为什么不和群的原因。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.
3．能正确地朗读课文。
教学过程
一、复习引入
二、讲读第2段
讨论：
（1）为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么办法？（看插图联系课文说一说。）
（2）用“----”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。
（3）我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“﹏﹏”划出有关句子。
（4）两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出？（第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”；第2句：“仍旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”）
三、齐读第3段。
①比较句子，说说有什么不同。
难道它们不是一家人？
它们一定不是一家人！
②“不是一家人”指什么？（不同类）课文用第１句而不用第２句说明什么？（能有根据地大胆地设想，但不轻易下结论。）
四、学习第４段
（１）他们的假设对吗？从哪能个词可以看出？（确实）为什么说它们不是“一家人”？
（２）我和永明是怎样获得可靠的结论的？（请教老师）
（３）创设情景：永明和我怎么问老师？
（４）讨论：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一样？读后表达：可以画图、可以填表，可以用语言表述。
五、第５学习段
“这样”指什么？我和永明终于弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的原因，心情一定会怎样？以这种心情读这段课文。
六、总结全文
（１）这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有什么关系？（春天是蝌蚪活动的季节）
（２）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的原因靠的是什么？
七、综合提高：
这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面，请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示；（讨论在启示中要写清什么？）
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