四年级语文下册永生的眼睛教学设计

时间:2022-12-17 15:46:59 教学设计 我要投稿
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人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计,希望对大家有所帮助。

人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计

人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计1

  【教学目的】:

  以人物形象为切入点理解课文,升华情感。

  能有感情的读课文,读中去体会人物的情感。

  激发学生热爱生活,关心他人

  【教学重难点】:

  通过有感情的读,以人物形象为切入点理解文章,升华情感,继而理解文中“永生”的含义。

  【教具准备】:

  课件、歌曲《爱的奉献》

  【教学过程】:

  一、师:(眼睛是人体的一个器官,我们拥有它,是幸福,是平安,是无法比拟的.财富。当我们失去生命时,尚好的眼睛如果能带给失明者以光明,那是多么美好的事情。这一节课,我们接着学习课文《永生的眼睛》。)

  板书课题。

  师:上一节课,我们对这一课进行了大致的了解,检查大家对课文的了解情况。

  (出示表格学生填写。)

  二、1.师:我们再回到课题上,《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的?那么,课文中究竟写谁的眼睛永生了?(随机板书)

  2.现在是大家露一手的时候了。(分段读课文,生自评。)

  3.通过读,你有感动的地方吗?说说感动的原因,并能带着感情去读吗?

  (小组交流)

  三、学生汇报,师相机引导。

  1.对课文“我”的理解抓前三个段落去分析。(抓住人物的表情和动作)

  2.第四自然段从父亲平静的态度中去分析——帮助别人是自己最大的快乐!

  3.第六、七自然段可以读出父亲的心愿。

  4.感悟温迪这个人物。抓住8——11段来分析。

  5.引导学生读中体会这一种爱,这一种美德。

  6.小结:大家知道什么是永生的眼睛了吧!实际上就是一种爱。

  四、听歌曲《爱的奉献》,在歌声中总结全文。

  是呀,这永生的不仅仅是眼睛,它是关爱奉献的精神,留在了我们心灵深处!

人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计2

  【教材分析】

  眼睛是人体的一个器官,我们拥有它,是幸福,是平安,是无法比拟的财富。当我们失去生命时,尚好的眼睛如果能带给失明者以光明,我们的眼睛将得到永生。《永生的眼睛》这篇课文语言美,情感美,人物形象鲜明,主要记叙了琳达的母亲、父亲、女儿无私地把自己的角膜捐赠给需要他的人,并为死后能为别人做点什么而感到快乐和骄傲。故事中的每个人物都闪耀着人性的光辉,所以如何引领学生与这些人物进行心灵的交流,是教学的关键。

  【学情分析】

  本文涉及角膜捐献,离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查,了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时,让学生通过各种形式的读,熟悉文章内容,触动心灵,升华情感。

  【教学目标】

  1、认字8个,写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。

  2、理解“给予、振聋发聩、热泪盈眶、捐赠、天壤之别”等词语在课文中的意思。品味“永生”的含义。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化,正确认识器官移植,培养博爱、奉献的精神。

  4、继续练习写批注笔记。

  【教学重难点】

  重点:体会琳达一家人的高尚情操,受到人性的陶冶。

  难点:通过一定的方法体会含义深刻的词句,让学生与文中的人物进行对话。

  【教学过程】

  一、复习导入,铺开文路

  1、听写词语:捐赠、角膜、痛苦、骄傲。

  2、分析词语,复习课文主要内容。

  3、揭示本节课任务——理解琳达对捐赠角膜的认识发生变化的原因。

  二、研读课文,文人交融

  (一)默读课文,思考:

  是什么让琳达对捐赠角膜的认识发生了如此大的变化?边读边划出相关的词句,在边上写写自己的体会。

  (二)集体交流

  1、受父亲的影响

  出示父亲的话语(随机出示),理解,朗读。

  (1)、“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人恢复健康,那么我们的死也是有意义的。”

  父亲在什么情况下说出这样的'话?读。

  为什么父亲能平静地说?读读第四自然段,从中找依据。指名说。指导读。

  (2)、“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明,并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多么美妙!”

  补充资料,想象盲童重见光明会有什么美妙的事发生。

  (3)、“ 想想看,另一对父母,如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。”

  品味父亲的大爱品质。读。

  2、受温迪的影响(随机出示)

  (1)、出示:孩子热泪盈眶,走过去紧紧地拥抱外公。

  此时的温迪会在心里对外公说些什么?指名回答。

  (2)、出示9—11自然段母女俩对话的部分:

  “妈咪,我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。”

  “这令你骄傲吗?”

  “当然,你想过什么也看不见会多么痛苦吗?我死后,也学外公将眼睛送给失明的人。)

  师生分角色读母女俩的对话。

  师:温迪为妈咪为外公所做的一切感到骄傲,妈咪做了什么,外公呢?

  指名回答。

  从温迪和妈妈的对话中,你看到了一个怎样的孩子?指名回答。(3)、出示:在这一刻,我领悟到父亲献出的远非一副角膜,他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲!

  思考:他究竟还留下了什么?

  指名回答。

  3、品味琳达的品质。

  (1)、师:(配乐)有感情地朗读:我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生。一辆卡车无情地碾过正在策马扬鞭的她。

  同学们,琳达此时心情怎样?伤心欲绝的她又是怎么做的?请大家读——(继续配乐,学生感情朗读):“当我签字时,她的话萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会有多么痛苦吗?”

  (2)、从这里可以看出,琳达是一位怎样的母亲?

  指名回答。

  (3)师:她真是一位伟大的母亲啊!所以这个时候这封信一定能够抚慰这位伟大母亲的心灵。你愿意轻声地读给琳达听吗?

  (课件出示信的内容:亲爱的里弗斯先生和太太,角膜移植非常成功,现在两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸终生分享她的美丽。)指名读信。

  思考:他们分享的仅仅是温迪的美丽吗?还分享了什么?

  指名回答。

  三、读题解题,体会品质

  1、齐读课题。

  2、永生的仅仅是他们的眼睛吗?

  指名回答。

  3、再读课题。

  四、补充资料,升华情感

  1、琳达的一家是伟大无私的,他们虽然离开了我们,但这种爱心的传递,永远也没有消失过,请看——

  (大屏幕出示捐赠角膜的图片及资料。)

  2、引导学生谈一谈学习收获。

  3、总结。

  五、作业超市,课外延伸。

  摘抄课文中令你感动的词句。

  将这个故事讲给你的家人或身边的人听,唤醒人们的捐献意识。

人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计3

  教学目标:

  1、能用自己的话复述课文

  2、抓住语言描写体悟人物高尚品质,并学习作者的这种表达方法。

  3、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

  教学重难点:

  抓住语言描写体悟人物高尚品质,并学习作者的这种表达方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  今天我们学的课文与捐赠角膜有关,课文题目是《永生的眼睛》。

  看了这个题目,你有哪些疑问呢?题目为什么以《永生的眼睛》为题?

  二、整体感知

  1、大家已经预习课文了,现在检查一下你对文中字词的掌握情况。

  个人读(1)读准音,②带着感情读四字词语。齐读。

  2、复述课文内容,可以用到上面的词语。

  三、探究文本

  1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词,请找出来读一读。出示:

  妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

  这次,我为自己的女儿——14岁的`温迪而骄傲。

  2、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗?琳达开始的态度是怎样的?学习第四自然段。

  3、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度?那么是什么使她改变了态度?画下父亲的话,你觉得父亲是一个怎样的人?

  有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想,孩子们,我看到泪水在你们眼眶中打转,就把你们的感情带到句子中,再读父亲的话。

  、就是父亲的话影响了我,在父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜,不仅如此,这些话,这一切行为还影响了——温迪,所以温迪才会说(出示):妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

  5、出示:在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

  那还留下什么呢,谁能说一说?课前我们提出的“永生”是什么意思?现在你明白了吗?(关爱他人,无私奉献,爱心)

  四、升化主题

  琳达这一家为他人着想,无私奉献的精神令我们感动,在我们的身边还有许多这样的事例,请看:

  出示:

  1、邓小平爷爷逝世之后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

  2、在广东省中山市,一个普通农民工郭光明在他发生车祸死亡后,家人将郭光明的心脏、肝脏、肾脏、眼角膜让北京、上海、广州的6名患者的生命得以延续或重见光明。

  让我们来齐读这首诗,感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐——

  你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。

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