教学设计《识字8》
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的教学设计《识字8》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学设计《识字8》1
【教材分析】
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。
学习课文时，学生或许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此，增加学生的感性体验，把本课的学问性知识转化成体验性知识，是教师的着力所在。
学生对识字课已经很熟悉，而且积累了许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。
【本课的教学目标】
１、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等５个字。
２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
３、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。
４、有主动积累谚语的愿望。
【教学重点】引导学生主动识字、主动积累谚语。
【教学时间】２课时。
【教学建议】
本课在教学时，可分为三大教学板块：我会读、我知道、我在想。
一、“我会读”
主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让学生借助于工具——拼音来识字，然后摆脱拼音，让学生依靠脑力来识字。先让学生在具体的语境中识字，然后一步步缩小语境，直至脱离具体语境也认识这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课堂教学中的根本地位。
１、先让学生自己借助于工具──拼音来识。
２、然后齐读投影片上没有注音的课文，遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。
３、缩小语境，指名读词语卡片。
４、再次缩小语境，指名读词语生字卡片。
５、每一个同学在自己的小组内自豪地向组员展示自己的成果：正确、流利地朗读课文。
二、“我知道”
是让学生先在小组后集体交流课前预习成果，不但要介绍自己读懂的句子，还要介绍自己是通过什么途径、什么方法读懂的。在展示的时候，鼓励学生可以用语言、画画、表演等方式来解读课文，使理解的方式多元化。
三、“我在想”
鼓励学生真的提问题，提问后大家围绕这些问题课后讨论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。所以，在教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学，到同学那里学，到课外书中学，到大自然中学。
教学设计《识字8》2
一、教学目标：
知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。
过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。
情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。
1.生：我通过偏旁来区分这些字
师：你真是长了一双火眼金金啊，这么深的知识你都能找到
2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？
3.举例子，说明你的识字方法。
（三）合学交流
同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）
1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）
生：读
师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。
2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）
从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想这些字你会怎么记？
2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）
师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。
1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小组学习成果。
师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）
（四）导学
1.小组合作完成，并说说理由。
2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。
师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。
（五）板书设计
教学设计《识字8》3
课时目标：
1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。
教学过程：
一、激情导课：
同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交朋友吧。
二、民主导学：
任务一：看图读词，学偏旁识字
瞧，他们来了！请打家仔细观图，说说你认识哪些鸟儿？
展示交流：
1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看，这个（）鸟叫（）老师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。（你认识的鸟儿真不少）
2、瞧，没有了插图，你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）
（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的关键方言最易错的，再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。
3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了，他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还认识吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。了不起，这么短的时间就把鸟名字记下了。
过渡：鸟朋友还想测测大家的眼力，愿意挑战么？
提示：小朋友，睁大眼睛看看，比较两行词语，你发现每一行的词语有什么小秘密？
1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发现的眼睛。
2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，老师也有这样的疑问。
想揭开这个秘密吗？
3、请大家看大屏幕：
看，这是一只飞翔的鸟，古人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，有嘴，有爪，特别是尾巴长长的，渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”，它既是一个字，也可以作偏旁用，当它做作偏旁时，一般指长尾巴的飞禽。瞧，乌鸦，杜鹃，海鸥他们都有长长的尾巴，所以都带有鸟字旁。
同样是这只飞翔的鸟，有的古人照着它画成这个样子，渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”，。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老师读，你们看，他和哪个字很相似？（住）对，住字多一横就是隹。
带有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短，所以都带有隹字旁。
带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好办法记住他们？
雕：左右结构，左边是周围的“周”字，右边是“隹”字旁。
（拆开记忆是很好的方法）大家指挥老师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗？（雕塑，雕刻，雕像）
雁：半包围结构，厂里面单人加隹字，大家记字方法好，奖励大家看一幅图，（出示）这就是大雁，他们是候鸟，往南飞是成群结队的，一会儿拍成一字，一会儿排成人字，他们很守纪律，很团结。所以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟，外形不一样，用法有啥不同呢？听老师说：雁与思念有关，燕与报春有关。
区分：鸿（）传情（）尾服家（）
泥融飞（）子（）过留声大（）
过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友，带有鸟字旁的朋友可羡慕了，他们说，小朋友们，快让大家了解了解我们吧。
任务二：了解鸟儿，训练说话
提示：现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点，选一个最感兴趣的和你的同桌交流
展示交流：现在，我们一起交流，谁对乌鸦最感兴呢？
1、乌鸦全身都是乌黑的，叫声不好听，不吉利。有没有给乌鸦说情的呀？可是他不但喜欢吃害虫，还吃腐肉一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。
我们曾学过乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水）评价：那是一只聪明的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候在妈妈的哺育下长大，当妈妈年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中，回报妈妈的养育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事，你还讨厌乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（有孝心，有爱心）
2、有喜欢海鸥的吗？海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的洁白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上）出示图
正因为它有这对长长的，强而有力的翅膀，所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞翔，------因而海鸥是自由，不屈不挠,勇敢者的象征。
作为最常见的海鸟，它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥，读词语。评价：这是一只（美丽）（勇猛）的海鸥
3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对，当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鹃，羽毛五彩缤纷，看，这只杜鹃在干什么呀？美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）
拓展资料：关于杜鹃有一个传说，想听吗：相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。所以，杜鹃不仅是一种鸟，还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。
大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜欢什么鸟呢？你能用这样的句式和大家说说吗？
三、检测反馈：
大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜欢＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿。
过渡：今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？
任务三：出示生字：鸦杜雕雁
1、仔细看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才漂亮呢？
雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部，第二个单人旁写在竖中线上。
2、请大家在《写字书》上描红，临写。
教学设计《识字8》4
教学目标：
1. 学会4个生字。
2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。
3. 能正确流利、有感情的朗读课文。
一、 激趣导入。
1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？
（课件逐渐出示“包”字的演变过程）
2. 同学们猜猜是什么字？
3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。
4. 出示包字的词语朋友。指读。
5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。
二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”
（一）认识“苞”
1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢
(课件出示：苞 花苞)
2.指读词语。读出自己的感受。
（二）认识“饱”
1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？
（课件出示饱 饱满）
2.指读，读出感受。
3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）
（三）认识“炮”
1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。
（课件出示：炮 火炮）
2．指读，读出感受。
（四）认识“泡”
1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
（课件出示泡 水泡）
2.指导朗读。
三、了解形声字的特点。
1.找找这四个字的相同点和不同点。
2.小结。
四、看图学儿歌。
1.观察插图，说说图上的内容。
2.指生说。
3.指导读儿歌。
五、学写生字。
1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。
2.学生描红临写。
3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。
4.学生描红临写。
5.反馈，评价。
六、作业设计：
查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。
七、板书设计：
识字8
包 饱
教学设计《识字8》5
教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程：
一、 复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音，认清字形。
（1）发音要领。
告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。
（2）z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
（2）练习zhi的四声。
可以组词带调读，如zhí（值日）。
三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。
2、对比读，找出不同点。
z—zh c—ch
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”
4、教学整体认读音节chi。
（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
（2）练习chi的四声。
可以组词带调读，如chí（迟到）
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学声母sh和整体认读音节shi。
1、看图说话引出sh。
2、对比读，找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”
4、教学整体认读shi。
（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
（2）练习shi的四声。
可以组词带调读，如shì（不是）
三、教学声母r和整体认读音节ri。
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。
（2）记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”
3、教学整体认读ri。
（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
（2）练习ri的四声。
可以组词带调读，如rì（日子、红日）
4、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
教学过程：
一、 复习检查。
1、认读卡片。
（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
（2）挑出4个翘舌音声母读一读。
（3）挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。
教学设计《识字8》6
教学目标：
1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．让学生了解象形字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业设计：
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题。
二．学习声旁包
1．出示书包，学生回答，引出包。
2．板书包。
三．学习4个象形字
1．看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？
讲解：包是声旁，其他是形旁。
2．学习生字。
（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？
（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？
（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？
（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？
3．齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1．出示范字，让学生观察。
2．分别指导。
3．教师范写。
4．学生练写。
五．作业
1．抄写部分词语。
2．练习读儿歌。
第二课时
一．复习巩固
1．给包找朋友。
2．读生字新词。
二．学习儿歌
1．借助拼音自由读。
2．教师范读。
3．指名读，正音再练练。
4．观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5．练习有感情地朗读课文。
三．练写生字
1．指导观察：满、吐、嘴。
2．重点指导：满、嘴。
3．教师范写。
4．学生练写。
四．课堂练习
1．扩词：
满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁组词：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
教学设计《识字8》7
教学目标：
1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。
2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。
3、培养学生的识字能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学过程：
一、猜谜导入
1、过渡：我们先来玩个猜谜的游戏。
“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（ 也 ）
2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友，组成了很多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。指名读
如果能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。
二、转盘识字
1、看，谁来了？读好后鼻音。指名读。
今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗！
2、游戏之前，我们先认识几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。（教师板书6个）教学新偏旁
“忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要注意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。
小朋友真聪明，一下子就和６个偏旁交上了朋友。齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。
3、好啦，大转盘开始转动啦！老师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。 （教师板书生字）
4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看老师写拼音，认真拼一拼，读准每个字音。
谁来拼“清”，你发现了什么？我发现“青”加了三点水还读清，你能做小老师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻
这个要好好读了，谁来读“请”，你发现了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。
这个你来读“晴”，“青”加日字旁读晴。“青”加什么偏旁也读第二声？加了竖心旁也读“情”。
最后一个谁来大声读“睛”，指名读，齐读，你发现了什么？其他声母都是q，这个声母是j。
5、你能把这6个字准确地读给大家听吗？自己先练练，指名读。
仔细观察这几个字，它们有什么相同和不同的地方？
相同：都有个“青”字在里面，韵母都是ing。
不同：偏旁不同、意思不同、声调不同、声母不同。
教师小结：这6个字都是左右结构的字，它们都有个“青”字在里面，“青”就表示这个字的读音，叫声旁；三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示这些字的意思，叫形旁，这种字叫形声字。板书 。我们一起来读读这6个字。
6、这6个形声字看来小朋友都会读了，那课文中带有这些字的词语，你能把它们读准确吗？把书翻到81页《识字8》， （板书） 自己先练练，谁愿意来读。评价：你的声音真响亮，你把两个轻声也读对了。“ 事情 眼睛 ” 指名读。
看黑板读，边读边想你读懂了哪个词语的意思。
（1）清洁：对了，当地上脏了，我们怎么办？红领巾脏了怎么办？为了让我们的教室、红领巾变得更干净，劳动时我们用到了水，所以清字和水有关。
（2）晴天：在天气预报中，晴天用什么表示的？对，怪不得晴天的晴是日字旁。成语：雨过天晴。词卡
（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”两个字都是目字旁，你观察得真仔细。像孙悟空一样有一双火眼金睛。词卡
（4）请坐：妈妈下班回来又累又渴，你能用“请”字对妈妈说句话吗？是啊，如果不说出来，妈妈怎么能感觉到你的关心呢？所以请是言字旁，它和语言、说话有关。“请”是个神奇的字，能给别人送去温暖，想一想生活中你还有什么时候用过请字？平时我们说话时要多用用“请”字，做一个有礼貌的孩子。
（5）事情：小朋友你会做哪些事情？看来我们班的小朋友都很能干，不过，我们做每件事都要用心去做，（描红：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情还可以组什么词语？
（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一种昆虫，所以“蜻蜓”两字都是虫字旁。你还知道“蜻蜓”的哪些知识？介绍蜻蜓知识。
7、通过刚才的学习，我们明白了这些词语的意思、还知道了这6个字的意思和它们的偏旁有关，我们再来一起读读这些字词。
小朋友学得真认真，老师教你们玩个游戏，请你们跟我一起做：一把枪、四个手指，换过来，边换边说：一枪打四个。课后可以和小伙伴进行比赛、比比谁换得快。这个游戏可以锻炼你手指和大脑的灵活性。
三、选字填空
1、看，太阳公公朝我们眯眯笑呢！你能看着图，从这6个字中选一个填在括号吗？选什么旁的什么字，为什么？谁来读读这句话？
2、天气这么好，老师带你们到池塘边去看一看，谁来选，说说理由。看池塘里的水多清啊，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚。谁来读。
3、小池塘这么美，小蜻蜓也忍不住飞来了，第一句话要填两个字，看谁最聪明。 （看图）
4、小青蛙也来了，谁来选，为什么？猜猜小青蛙会请谁来做客呢？这么多朋友都来做客，青蛙的心情真好呀！谁来快乐地读一读。
5、通过小朋友的努力，我们把今天学的六个字都正确地填到了句子里。齐读五句话。
6、小青蛙还给大家带来了一些词语，我们来进行抢答比赛，谁先举手老师就请谁读，读对了我们一起唱“呱呱”表扬他。
四、指导书写
过渡：看来我们班的小朋友也和“青”字家族的形声字交上了朋友，要想牢牢地记住它们，还得动手写一写。
1、仔细观察“情”字，怎样把它在田字格里写漂亮？教师范写。学生自己写一个。
2、我们再来写“晴”字，请小朋友先看清楚再自己在本子上写一个。
五、课堂总结
今天我们一起学习了《识字８》， 认识了“请 清 晴 情 蜻 睛”6个字，这6个字都有个“青”字在里面，“青”就表示字的读音叫声旁，三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示字的意思叫形旁，这种字叫形声字，“青”字家族的形声字还有很多呢！你瞧，感兴趣的小朋友可以课后自己想办法认识它们，给“青”找到更多的朋友。
教学设计《识字8》8
一、教学目标：
1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、 通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、 能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、学会本课的生字、词，并能正确书写；
2、了解形声字的构字特点。
三、教材简析：
《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。
四、教学理念：
根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：
1、 合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。
2、 创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。
3、 观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
五、教学过程：
一）创设情境，谈话导入
1、 听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。
2、 指名说。
二）出示儿歌，读通儿歌
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。
1、 自由练读儿歌，教师巡视指导。
2、 哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。
3、 齐读儿歌。
4、 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。
三）合作交流，自主识字
1、 出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？
2、 小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。
3、 学习生字“苞”。
（1）板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的`小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。
（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。
（3）板书“花苞”，认读。
（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）
（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。
4、 学习生字“泡”。
（1）板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。
（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。
（3）板书“水泡”，认读。
（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。
5、 学习生字“包”。
（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。
（2）给“包”找朋友。
老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）
6、 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？
7、 学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。
重点指导：
（1）学习“饱”字。
板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。
“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）
联系生活理解“饱满”。
A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？
B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。
想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。
（2）学习“炮”字。
A、板书：炮 男生女生分组认读。
B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮
C、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。
D、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
8、 小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？
9、 对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。
10、 巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？
11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）
四）分析字形，指导书写。
1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”
2、 先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。
（1） 请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）
（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空
（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。
3、指导“饱”“泡”的书写。
（1） 讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？
（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）
（3）配乐描红，教师巡视指导。
4、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。
5、 优作展示。（在优作上贴上小红花）
五）课外拓展，做中延伸。
今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？
教学设计《识字8》9
教学目标：
１、认识“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。
２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望。
教学过程：
一、谚语导入，出示课题。
1、出示三条谚语，指名读
2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》
二、整体疏理。
１、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。
2、校对圈出的生字，再次读一读。
3、学习生字
（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读
（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读
（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。
3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？
（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！
(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。
三、具体分析１——３自然段。
（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）
学习“辨”字。
②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?
生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）
④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。
一起读一遍!
看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。
2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
①自己读一读，你读懂了什么?
②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、
③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！
过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？
引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、
3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?
②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？
评１：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将
评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？
评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！
③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?
生：鱼儿上游，
师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！
师：燕子低飞，即将有雨在眼前！
师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！
4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！
让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)
四、生字书写
１、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，
２、在书上描起来、
南
北
３、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？
教学设计《识字8》10
设计理念：
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：
１、丰满；
２、充足。
如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！
教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：学会生字词，了解形声字的构字特点。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆
教学过程：
第一课时
课前谈话：（略）
一、由图入境，学习儿歌
1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）
⑴、谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（ ）的池塘，（ ）的荷叶、（ ）的金鱼、（ ）的荷花苞。（举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪个聪明的小朋友来教教张老师？咱们一起来演一演。）相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
⑵、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？
出示：在（ ）的池塘里，两条（ ）的小金鱼在（ ），水上的荷花苞看见了（ ）。
2、初读儿歌，读通读顺。
刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。
谁来第一个读读这首儿歌？（我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。）（哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。）
指名2—3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。
3、品读儿歌，读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的？刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵、读出荷花苞的美。
⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷、拓展说说荷花苞在笑什么？（它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。）读出高兴。
教学设计《识字8》11
教学目标：
1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。
2.学会写10个生字。
3.通读.辩写.释义，掌握生字。
4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。
教学重点、难点：
重点：学会本课10个生字。
难点：了解生字形声字的特点。
教学准备：卡片，多媒体课件
教学过程：
课前谈话
我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。
一、学习生字“贝”、“旦”。
1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。
（1）看左图，这是什么？（贝壳）
（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）
（3）小结。
像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。
（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”
二、学习生字“记”、“议”。
1.观察字形，了解它们的组成。
2.如何记住这两个字。
（采用熟字加偏旁的办法记忆）
三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）
四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。
教学设计《识字8》12
教学目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 创设情景，谈话导入
1、师送礼物。
美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时像________有时像________。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）
2、出示：金鱼、荷花。
师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？
二、 看图表达，学习儿歌
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）
我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。）
2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”
（清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘
3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。）
捉迷藏的时候，小鱼会躲到……？（用“一会……一会……”说话）
玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……
5、学习儿歌
（1） 出示儿歌，自由朗读。
（2） 读读生字“吐、咧”
（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。
（4）指名读，再邀请好朋友读。
（5）齐读。
（6）试背。
三、 组织交流，深入学习。
1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么？
2、集体交流，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。
3、教学生字“包”。
（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。
（2）“包”的朋友可多了，你每天上学都背上小……，你还见过那些包？包还有其他朋友么？
4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。
学生自学，老师巡视。
师：你记住了哪个字？
集体交流：
（1） “炮”：炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。
战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。
（2） 游戏：挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。
（3） 今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。
指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。
还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。
（4） 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
（5） “苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。
6、师小结。
7、同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。
8、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞）
四、 课外拓展，延伸课堂。
1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？
2、“包”字家族还有很多成员。
（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）
你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
3、师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。
教学设计《识字8》13
【教学目标】
1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学准备】教学课件PPT
【教学过程】
一．经验导入
小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）
小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。
二．看图学习一二组词
1.PPT 出示图片
仔细观察，你认识哪一种?
指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。
适当补充，丰富学生语言积累。
乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。
海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。
杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。
麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。
老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。
大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。
2.学习第一组：乌鸦 海鸥 杜鹃
指名读，男女生读，分组读。
再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。
知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。
拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂
3.学习第二组：麻雀 老雕 大雁
指名读，分组读，齐读。
读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。
古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。
同桌互读词语。
拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀
4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？
组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。
5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
同桌互说，指名说，师生共同评价。
6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。
过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。
三．自主学习三四组词
1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。
2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？
3.学习月字旁的两排词语
你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。
再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？
（1）填上合适的词：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）
相机学习生字“朗”，与“郎”比较。
（2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。
四．总结练习
1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。
2．指导书写《习字册》。
教学设计《识字8》14
教材简析：
本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
设计理念：
根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
目标预设：
知识与能力：
1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。
2、结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。
3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。
情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点：
1、自主探究，了解形声字的构字规律。
2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。
教具准备：生字卡片、转盘、课件
教学过程：
一、温故知新 认识新部首
1、老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）
2、这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）
二、故事激趣 认识形声字
1、师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）
你看到青娃娃和谁交朋友了？
2、指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读）
（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）
3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）
（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、创设情境 灵活识记
1、师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？
今天是个大（ ）天。
（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？
教学设计《识字8》15
教学模式：
（1）创设情境，导入新课
（2）播放课件，整体感知——观察画面，认识偏旁，建立联系。
（3）引读词串，认读词语——看图识字，建立表象。通过看图，认识事物，建立词语与事物之间的联系。
（4）连词成篇，熟读能诵——整体诵读，强化感受
（5）巧记字形，工整书写——拓展阅读，巩固识字
理论依据：
识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。
课时目标：
1、学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。
教学过程
一、激趣导入
谈话：今天老师给大家带来几个古代的朋友，（出示古文字——还认得它们吗？老师再出示几个——
有些汉字很奇妙，不用说话就能猜出来，因为很像。今天就让我们一起走进识字的大门。
二、归纳识字，渗透字义蕴含的文化
学习第一行词串：乌鸦 海鸥 杜鹃
1。趣味引入
师：世界上生活着各种各样的鸟，（贴图——鸟）。有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。3、2、1（出示课件图片——乌鸦、海鸥、杜鹃）
过渡：小朋友们，这三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（借助拼音，读准字音，读通词串。）
2。谈话了解词义。
⑴乌鸦（出示乌鸦图片）
①你是怎么知道这是乌鸦的？“乌”表示它的羽毛是黑色，它喜欢吃害虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。（学生介绍，教师补充：“乌鸦反哺”的故事，教育学生孝敬父母。）
②你们喜欢乌鸦吗？想和它做朋友吗？指名读，齐读。
⑵海鸥（出示海鸥图片）
①为什么你想和海鸥做朋友？指名读。
②你在哪里见过它？海鸥的外形最吸引你的是什么？海鸥有了这对长长的、有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由都飞翔。飞行时候发出“呕呕”的声音，它是海港清洁工，是海上气候预报员，）
③谁来赞美善于飞翔、持之以恒的海鸥？指名读，齐读。
⑶杜鹃（出示杜鹃图片）
①你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话。（师模拟杜鹃的叫声——“布谷、布谷”）
②谁想和它做朋友？指名读。大家一起来和它打个招呼吧！齐读。
③谁能把这位杜鹃朋友介绍给大家？（学生介绍，教师补充——其实“杜鹃”还是一种花的名字（出示杜鹃花），所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。）
④发挥想象练说：
杜鹃在（干什么）。
杜鹃在（哪儿）（干什么）。
（ ）的杜鹃在（哪儿）（干什么）。
3。（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三只鸟朋友聚在一起了，谁来读一读？我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？指名说。（带有“鸟”字旁）（板书——鸟）
小结：带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。还学过哪些带有“鸟”的字？
三、演绎识字，传承部首积淀的文化
学习第二行词串：麻雀 老雕 大雁
过渡：小鸟们感受到朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦！它们也想和你们做朋友，欢迎吗？
1。看图学词语
（出示图片）瞧，它们来啦！
⑴谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们？指名读。
⑵大家和这些小鸟们熟悉了，去掉拼音能读好吗？（自读，指读，齐读。）
2。学习隹字旁
过渡：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。
⑴请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，贴图）
⑵师领读隹字旁（注音：zhuī）
⑶我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？
同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？（板书：在“鸟”“隹”字旁中间画上？）
3。结合图片与介绍，揭示隹字旁的特点，以及“隹”与“鸟”的区别
过渡：麻雀、老雕、大雁说，你们光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要更进一步了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。
⑴谁来做“小动物学家”，简单介绍一下它们？（指名说，教师补充）我们能从排着整齐队伍的大雁身上学到什么？（填空练习说话）
⑵结合图片引导，你发现了什么？（指名说）
我们知道带有鸟字旁的字一般和鸟有关，那带有隹字旁的鸟有什么不一样呢？（隹——表示短尾巴鸟，带隹字旁的字一般也是短尾巴的，它们的尾巴和带有“鸟”字旁的鸟不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（难集雅 雀 雕 雁 焦 准） 读一读
师：这些字表面看跟鸟没有关系，事实上有些字还是跟鸟有关的，如刚出生的鸟叫“雏”，野鸡叫“雉”，鸡有“雌”“雄”
看看“隹”“鸟”这两个字是怎么演变来的
四、诵读韵文，拓展延伸
过渡：（整体出示6个词语）大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！
1。整体读韵文
自读，指名读，师范读，再指名读，齐读。
2。说话练习
今天我们认识了这么多的鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？
出示填空练习：
大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜欢＿＿＿因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
同桌互说，指名说，师生共同评价。
五、指导书写
过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们
1。出示生字：鸦 杜 雕 雁 （齐读）
2。根据学生实际教师指导书写
这几个字中，你会记哪个字？（随机讲解指导）
①鸦：出示“鸦 鸥 鹃”三个字，巩固鸟字旁，仔细观察（左右结构，左窄右宽）
②杜：（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片），杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花的名字（联系木字旁）
③雕：左右结构，注意“隹”的单人旁的竖写得长些。
④雁：（形声。从隹（ zhuī），从人，厂（ hǎn）声，隹，短尾鸟。厂，石山之涯岩，也有表意作用。本义：鸟名）（联系大雁飞行的特点）它们飞行时有时排成“人字形”，有时排成“一字形”。出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁（两个单人旁和隹字中的四横）。
3。哪个字需要老师示范写？观察动画演示生字的笔顺。根据学生需要指导。
4。学生描红，临写，师巡视指导。
六、总结全文
同学们，鸟的王国里还有许多的鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有鸟字旁和隹字旁的这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多的带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友。
课后作业：收集带有各种鸟的名字的成语，读一读了解意思，看谁能成为成语之王
识字 8
鸟：鸦 鸥 （杜）鹃
隹：雀 雕 雁
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