《金钱的魔力》教学设计

时间:2022-03-14 08:13:19 教学设计 我要投稿

《金钱的魔力》教学设计

  作为一位杰出的老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《金钱的魔力》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《金钱的魔力》教学设计

  一、引入

  《不差钱》里面有一句话叫“人生最最痛苦的事情是什么?人活着,钱没了。”

  看来,世人对金钱的喜爱不一般。今天这节课,我们就在美国作家马克吐温的带领下,更深入地走近它,感受它的一种特别力量。

  学生读课题。

  二、初读课文。

  1、读了课题,不知道大家有没有想起一句俗语:“有钱能使鬼推磨”(学生接话)。这里的鬼肯定不是真的鬼,而是指一种人。在这篇文章中,谁是所谓的鬼呢?请大家快速浏览课文,把这个“鬼”抓出来,并圈出来。可以一目十行。

  (学生读书,指名回答,老师相机板书:托德、老板、我)

  2、他们是被什么联系在一起的?(钱)那在金钱的魔力下,他们都有什么变化呢?请大家根据老师的提示,再次默读课文。

  课件:因为没有钱,我 ,托德 ,老板 ;

  因为有了钱,我 ,托德 ,老板 。

  学生自由说。

  三、品读。分析老板和托德的性格。

  1、说到这儿,你的脑海中一定冒出了几个形容托德和老板特点的词语。请你再仔细读读课文,你是从哪些句子感受到他的这个特点的,把句子划出来,然后在旁边写上你想到的词语。

  学生自由写,教师巡视,找学生上台写词语。

  2、分析托德的.笑。

  (1)“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

  他真的觉得“我”带着大票子吗?这叫什么(反话)。指导朗读。

  (2)“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。”

  指名学生读句子。

  这段话写托德的什么?(笑)。平时我们说到笑的时候,一般会用到哪些词语(指名学生说:微笑、大笑、讥笑、傻笑、皮笑肉不笑……)托德属于哪一种?

  生活中你有见过这种笑吗?没有见过的真是幸福又幸运。我本想从网上搜一张这种笑容的图片,不过没有找到。我不甘心,又找呀找,费了九牛二虎之力,终于找到了一张,想看吗?

  出示图片。 老师再次引读句子。

  (3)“当他向那张……熔岩一般”

  师:“当托德看清这钱的数额时,表情起了极大的变化。这个时候他的表情又是怎样的?

  指名学生读。

  “你见过熔岩吗?”

  展示熔岩图片。

  “你再读读这句话,边读边想象那样一张脸的样子。

  这样一张脸好看吗?虽然托德在笑,但我们会觉得怎样?

  3、马克吐温先生在写托德的特点时,主要是抓住什么来写的?(神态、语言)他把托德的笑容形容成(池塘里抛了一块砖、熔岩)用上了什么写作方法?(比喻)

  相似的东西之间是比喻,但是火山熔岩和人的笑容并不相似呀,他还用上了什么方法?(夸张)

  师:是啊,马克吐温不愧为语言大师,他抓住托德的笑容,用上夸张讽刺的手法,淋漓尽致地刻画出托德刻薄、以貌取人,见钱眼开的势利眼小人形象。

  4、分析老板。(唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好)

  “伙计是这个样子,老板看到这张钞票又是什么表现呢?”

  出示课件:“老板望了一眼,……自言自语似的”

  是什么让老板这么高兴?(钱)你觉得这个时候他会想些什么?

  再读读老板的话,能不能用上一个成语来形容老板的这番话。(滔滔不绝、口若悬河、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠……)

  他这么做,这么说的目的是什么?

  机动:指导朗读。

  四、小结拓展。

  师:一张百万英镑的大钞,让我享受了从魔鬼到上帝的过程。金钱的魔力就有这么大。还不仅仅是这些,以我们的社会来说,科技的发展,国家的繁荣,人民生活水平的提高,都离不开金钱。莎士比亚有一段话(出示课件)

  学生齐读。

  其他人又是这样评价金钱的。出示课件,学生读。

  “学到这儿,相信同学们对金钱一定有自己的认识,请你把你的想法和几句话写下来,然后我们一起交流交流,好吗?

  学生自由写,教师巡视。

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