古筝教学设计

时间:2022-06-14 19:03:36 教学设计 我要投稿

古筝教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的古筝教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

古筝教学设计

古筝教学设计1

  一、教学目标

  1、通过古筝历史的介绍,让学生初步了解古筝

  2、通过欣赏乐曲,感受、体验部分流派乐曲的音乐内容及音乐情绪,能够分析出流派形成的原因

  3、通过具体曲目片段的欣赏,让学生体会古筝与音乐的关系

  二、教学内容

  1、介绍古筝历史

  2、欣赏古筝主要流派的代表曲目,感受其风格特点

  3、具体曲目片段的欣赏与分析

  三、教学资源

  ㈠学情分析

  高中学生知识面比较广、求知欲强、接受能力强,但是对于中国传统音乐了解得较少。也正是基于此,通过这节课的学习,加深学生对祖国传统文化深厚的人文底蕴、艺术的独特魅力有所了解。希望学生有身临其境之感的同时,更能从中体验到中国传统音乐的传承与发展。

  ㈡教材分析

  1、古筝的流派

  古筝是一件极具中华民族特色、历史悠久、音色优美、善于表达深沉广博音乐感情的乐器。自秦、汉以来,古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地,并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇,形成了各种具有浓郁地方风格的流派。现今中国古筝的流派主要有以下几个:山东筝派、河南筝派、陕西筝派、浙江筝派、潮州筝派、客家筝派、福建筝派、内蒙筝派和朝鲜筝派。

  2、古筝主要流派的风格特征

  陕西风格筝曲的鲜明特色,首先是音律上的特殊性和二个变音的游移性。七声音阶中的四级音编高,七级音偏低。所谓偏,当然不是半个音。这两个音又游移不定。一般来说,是向下滑动紧靠下一级音的;其次,在旋律进行上,一般是上行跳进,下行级进的。第三,在弹奏时的左手按弦,使用大指较多,这是出于旋律进行需要而必然使用的技术。第四,风格细腻,委婉中多悲怨;慷慨急楚,激越中有抒情。

  浙江古筝又称武林筝,起自浙江杭州,盛于上海,是一个具有广泛影响的中国古筝流派。风格特点明朗、细腻、绮丽、幽雅,充分表现出乐曲丰富的内涵和丰满的感情。

  3、影响古筝流派形成的因素

  首先,古筝的流派形成深受传统文化的影响。

  其次,古筝流派的形成是受地域文化、审美习惯的影响。

  再次,古筝流派的形成受到艺术家审美个性的影响。

  从南、北两大派别来看,南派筝一般比较幽雅、柔美、稳重、含蓄抒情,注重内在感情的表现,效果性的东西较少; 左手按揉弦变化较多,比较细腻、圆润、柔慢、重韵味。弹奏起来曲调温文尔雅,细腻动人,深具柔和的南国风情。北派筝一般较泼辣、粗犷、重形象表现,效果性的东西较多; 乐曲起伏较大,有跳动感; 弹接力度也较大,气氛比较强烈; 右手技巧较南派多,也较南派难,但左手的揉按细腻变化少些,揉按一般较急较深,效果则尖硬些。其出音高亢嘹亮,苍劲有力,豪爽奔放,刚中有柔,庄重古朴,深具中原韵味。

  4、古筝流派的传承与创新

  艺术的生命在于变化和创新。古筝流派在历代不同演奏家的改革创新中得到流传和发展。古筝艺术同样只有在继承中创新,才能得到不断的发展。

  一个筝派如果仅仅停留在传承的基础上,没有创新,就会慢慢迷失发展的方向。只有技法创新,创作的创新,演奏风格手法的多重创新,才能使流派不断向前发展。传承与交流时创新的基础,前者是内部吸收,后者是外部借鉴,两者缺一不可。传承与创新是流派发展古筝艺术的原动力。创新离开了传统的继承,古筝的独特艺术个性和艺术风貌就难以延续和传承下来,古筝艺术的创新也将失去意义。继承传统是为了创新,创新也离不开传统“法度”,要在传统与创新之间架起一道桥梁,既能使优秀的古筝传统得到继承,又要勇于创新。

  四、教具、教学手段

  课件、古筝

  教师讲解,学生参与

  五、教学过程

  ㈠导课

  1、课前播放筝曲《高山流水》片段,营造课堂气氛,导入新课

  2、简单介绍《高山流水》乐曲出处,引出古筝历史

  (意图:通过听赏,先入为主,激发学生的兴趣。)

  ㈡新授

  1、老师介绍古筝历史

  2、古筝按地域划分流派并听辨音乐引出分析古筝流派形成的因素

  3、从具体风格划分为九个流派并提问

  问题:①你所听到的乐曲属于哪个流派?

  ②风格特点是怎样的?

  (意图:通过老师介绍相关资料,了解古筝流派的划分。)

  4、演奏两首不同流派的筝曲,启发学生感受古筝流派风格特点

  ①第一首演奏《秦桑曲》片段,先请学生回答问题,谈感受,老师根据学生的回答作总结归纳

  ②第二首演奏《三十三板》片段,先请学生回答问题,谈感受,老师根据学生的回答作总结归纳

  (意图:通过老师现场演奏古筝不同流派的作品,引导学生欣

  赏并感受古筝流派风格特点。)

古筝教学设计2

  一、基础知识

  1、古筝基本构造

  调音盒,前岳山,琴弦,琴码,面板,后岳山,琴架等。

  2、古筝的摆放

  1)古筝一般放在琴架上,琴架通常分为两种:一种是连体式琴架;另一种是分体式琴架。其中分体式琴架最为常用。

  2)琴架摆放时要注意高低之分,高的一只放在前岳山的下方,低的一只放在后岳山的下方。

  3、手的部位名称

  1)手腕,手背,手心。

  2)大指,食指,中指,无名指,小指,虎口。

  3)第一关节(又称小关节),第二关节,掌关节。

  4、义甲的佩戴

  1、右手大指义甲的佩戴方法是:

  预先剪好八截胶布,长度大约能缠绕手指两圈半到三圈,放在一边备用。

  1)将剪好的胶布贴在义甲的背面,上方留出一小截胶布(长度以能缠绕大指半圈为宜。)

  2)用右手捏住义甲,尖的一端位于左下方,先缠短的一截胶布,固定好后,再缠长的一截。松紧要适宜,不能太松,也不要过紧。

  2、右手食指、中指、无名指义甲的佩戴方法:

  1)贴胶布的方法和大指一样;将胶布贴在义甲的背面,上方留出一小截胶布;

  2)食指、中指、无名指的义甲顺着手指的方向佩戴。先缠短的一截胶布,固定好后,再缠长的一截。

  左手义甲的佩戴方法与右手相同。需要注意的是左手大指义甲的佩戴方向。

  5、演奏姿势

  1)首先选一张高矮合适的凳子,要求自己的腰部与筝面要平行。

  2)身体坐正,后背挺直,坐凳子的前三分之一,不要坐满整个凳子。

  3)第一个琴码对准自己的身体的中心,身体离古筝约一到两拳距离。

  4)两只脚可以前后错开平放,也可以用右脚踩在琴架下部的横架上。

  5)小孩子脚够不着地时,可用一个小凳子垫在脚下,双脚一定要踩实。

古筝教学设计3

  课前透视:

  这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌,适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读,在读中识字,在读中感悟,在读中欣赏。读出美,读出韵味,美读移情,培养语感,以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

  一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写3个生字;

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;

  3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

  教学重点:

  识字、写字、朗读课文。

  信息资料:

  挂图、卡片、录音机。

  教学时数:

  2课时

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

  2.观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?

  对话平台

  初读。(整体感知,提出问题。)

  1、教师范读课文(配乐)

  2、学生自读,要求:读懂字音,读通句子;

  3、同桌互读、相互评价;

  4、指名读、伺机指导:如“绿油油”中的“油”应读you……

  5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。

  识字。(自主活动,适时调控,培养能力。)

  1、自读:在课文中圈出生字;

  2、逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字;

  3、指读;

  4、同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;

  5、汇报:教师适当总结识字方法,如用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

  6、巩固:

  小老师带读(有注音)

  集体读(无注音)

  看卡片、开火车读(无注音)

  7、朗读词语(课后“我会读“中的词)

  8、“一字开花”游戏:用生字组词说话

  写字。(认真指导、重在激励)

  1、看笔顺图,描红;

  2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上)

  3、示范指导、学生练写

  4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

  第二课时

  对话平台

  回顾。

  1、出示生字词;

  2、开火车读、小老师带读;

  3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字).

  夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的景色多美。树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

  朗读。(品词析句,体会无限美感。)

  1、自读:你都看到了那些美丽的景物?

  2、汇报:先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下,什么样的鸟儿,什么样的鱼儿……

  点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样

  (学生回答:高兴、快乐……)

  教师伺机板书

  3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读

  4、汇报读:指读、对读.。

  5.交流讨论:大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景,你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?

  小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)

  教学建议:教师创设优美的`情境,有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的,形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂变

古筝教学设计4

  一、古筝教学目标:

  1、让学生通过古筝演奏接触与学习音乐。

  2、通过古筝演奏得到关于手部机能的初步有序的训练。

  3、通过演奏一些耳熟能详的古筝名曲来陶冶情操。

  二、古筝教学内容:

  1、学习与掌握古筝演奏的基本指法。熟悉古筝音位,固定弹奏手型,掌握三个手指的正确弹奏方法。

  2、巩固右手大指“托”、“抹”、“勾”的奏法。

  3、左右手八分音符的练习。

  4、左右手“撮弦”奏法。大撮:中大指略微伸直,虎口张开,小关节主动抓弦。

  A左右手大、中指“撮弦”练习

  5、学生能够区分四分音符和八分音符的时值

  A:左右手八分音符的训练

  B:D调五声音阶练习

  C:要求手型正确,节奏准确,弹弦位置准确。

  6、掌握左手揉弦的弹奏技巧:

  A、左手“揉弦”奏法(例24)

  左手在弦段上的位置要准确,并口数拍子,左手有规则上下颤动。

  三、提高教学质量措施:

  1、认真执行课时计划,严格把握课堂时间,充分做好课前准备。

  2、根据学生身心发展的特点,适当的放低要求,放慢教学进度,打好基础,培养学生学习古筝的兴趣。

  3、多看多听其他教师的课程,从中汲取经验。

  四、教学进度安排:

  1.第一课程以巩固托、抹、勾的奏法。

  2.第二课程以左右手的撮奏,以及四分音符、八分音符的节奏训练

  3.第三课程在以上的基础上加上揉弦

  4.第四课程巩固之前内容

  通过课程,使儿童初步掌握到古筝演奏的基本指法和自然和谐的手型,以及良好的用力方式。

古筝教学设计5

  教学目标:

  1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题。

  师:同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方,快给大家介绍一下。

  师:这节课,老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。

  二、初读课文,整体感知。

  师:这是首优美的诗歌,它描写了一个风景秀丽的地方,想不想听老师读读?(范读)这首诗歌美不美?想不想自己读读?

  1、学生自读。

  2、同桌互当小老师听对方读,纠正读音。

  3、、自主探究,识记生字(课件出示)

  (1)、自主识字

  ①圈出生字并带拼音拼读

  ②去拼音读

  采取个别读、开火车读、齐读等多种形式,识记字音。

  (2)、(出示单个生字)淘气的生字宝宝从词语中跳出来了,你还能认出它们吗?指名读

  (3)、你是用什么办法记住它们的?把你的方法在小组内交流一下。

  (4)、集体展示各自的识字好办法。

  (5)、各种游戏,检查中识字。

  5、再一遍大声朗读课文,把句子读通顺。

  三、看图学文,读中感悟。

  1、学习一、二句。

  师:今天,老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。(课件出示)请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。

  (1)近处有什么?

  学生看得较仔细,说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思?

  学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画,帮助学生理解。

  (2)远处有什么?教师重点指导学生观察树木的样子,水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

  (3)如果你站在竹排上,会听见什么?会看见什么?

  生:树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢,我们会听见小鸟清脆的叫声。

  生:会看到鱼儿在水里游来游去。

  生:还能看到远处的大树和大山,还有水田。

  (4)指导读。

  师:此时,你站在竹排上,看着美丽的风景,身边有鸟儿、鱼儿作伴,心里会怎样?(高兴,欢快)你能带着欢快的心情读读一、二句吗?

  (课件出示一、二句)

  先自己读、再指名读,师相机点拨指导、齐读。

  2、学习第三句。

  (指图)小小竹排顺水漂流,两岸是茂盛的树木,禾苗绿油油的一眼望不到边,小鸟在欢快地歌唱,鱼儿快活地游来游去,这里景色真美呀!

  看到这么美的地方,你现在最想干的是什么?

  生:我想到那个地方的小河里去洗澡。

  生:我想去那个地方旅游,带着相机,把风景拍下来。

  生:我想去那儿照张相。

  生:我想去那儿钓鱼。

  生:我想站在小竹排上看风景。

  师:那么,这儿到底是哪儿?(江南)对,你知道江南在哪儿吗?(课件出示中国地图)指导学生认识两条大河,指出江南所指地域。

  师:江南这个地方河流特别多,所以鱼多、虾多,还出产许多大米。所以,我们把江南一带叫作“鱼米乡”。

  (1)出示第三句,齐读。

  (2)指名读,指导停顿、重音,再指名读。

  四、创设情境,背诵全文

  师:你喜欢江南鱼米乡吗?为什么?(喜欢。各说自己的理由)带着你对江南的喜爱之情,再把这首诗歌读一遍,看谁读得最美。

  1、自由读:用你自己喜欢的方式读。

  2、展示读:你最喜欢哪一句?把你最拿手的一句读给大家听听,怎样让别人知道你喜欢这句呢?(有感情,带表情,加动作)找两名学生上台

  表演读。

  3、请同学们闭上眼睛,由老师诵读课文,一起到江南去看看。(放有流水鸟鸣声的乐曲)展开你丰富的想象,你都看到了什么?

  4、现在,老师也非常想去看看,大家一起来背诗歌,让老师也到江南走一趟,好吗?(学生兴致勃勃,手舞足蹈地读起来)

  五、拓展说话

  出示江南的其它风景图,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  六、课外延伸

  1、收集江南的风景图片,在教室里展览。

  2、我们的家乡诸城也很美,把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来,好吗

【古筝教学设计】相关文章:

古筝教学基本原则01-27

关于乐理视唱在古筝教学中的作用07-13

古筝的乐理知识08-16

古筝比赛作文02-23

学古筝的好处05-20

古筝调音方法11-01

古筝乐理知识06-29

古筝怎样调音09-14

古筝优秀作文11-05