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美术教学设计

时间：2022-11-09 09:31:15 教学设计我要投稿

美术教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的美术教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教学设计

美术教学设计1

　　教学内容与目标

　　1、显性内容与目标

　　（1）通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。

　　（2）用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。

　　2、隐性内容与目标

　　（1）通过欣赏与制作活动、提高学生的审美、创造能力，培养他们热爱大自然的情感。

　　（2）通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想像力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。

　　教学重点与难点

　　重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。

　　难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。

　　1、电脑动画故事引入

　　以小树叶找朋友为故事背景，使几个树叶组合在一起形成新的形象。

　　如：秋天到了，树叶宝宝纷纷从大树妈妈的怀里飘落下来，落得满地都是……

　　2、讲授新课

　　（1）小朋友为树叶找朋友以小组合作的形式为自己手中的小树叶找朋友，形成新生命、新形象，并小组交流展示。

　　（2）欣赏更多树叶拼贴的作品。（出示课件，欣赏树叶拼贴的作品，学生自由交流）

　　（3）对比、观察发现拓印方法。（出示拼贴树叶画、拓印树叶画，将相同内容不同形式的两幅作品加以对比）学生观察、讨论，这么漂亮的拓印画和树叶的拼摆有什么关系，你认为用什么方法可以制作出这样的画？谁能试着说一说？

　　（4）在学生充分探究的基础上，看录像演示拓印方法，教师提示拓印要点。

　　（5）欣赏学生拓印作品，为画面添加部分内容。（或者欣赏课本中学生作品，自我感受拓印画的美，自学添加对画面的作用）

　　3、学生作业提示

　　小组合作，集体创作树叶拓印作品。

　　4、展示交流

　　各组讲述本组作品，互相交流收获感受。

　　5、总结

　　植物的叶中有叶绿素，可进行光合作用。在阳光的照射下，叶片吸收空气中的二氧化碳并与水反应，从而制造成淀粉和氧气，进而可制造蛋白质和脂肪。叶片是自然界中制造食物真正的工厂，也是大气中氧气的来源，对于人类和各种生物的生存有重大的意义，所以我们要保护植物，爱护大自然。

美术教学设计2

　　一、教材分析

　　设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

　　通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

　　二、教学目标

　　1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。

　　2、激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

　　三、重点难点

　　重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

　　难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

　　四、课时安排：2课时

　　五、德育渗透

　　培养学生的创新精神和对生活的热情。

　　六、材料准备

　　图画纸、水彩笔、黑色水笔。

　　七、教学过程

　　1、组织教学

　　提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。

　　2、讲授新课

　　（1）画线游戏。

　　规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛画。）

　　（2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。

　　学生活动，相互观看、分析。

　　（3）教师利用学生作业演示。（实物投影）

　　利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。

　　（4）想象练习

　　利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。

　　（5）看书第4页、第5页，讨论：

　　①欣赏米罗的作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？

　　②线的排列，哪张疏密关系处理得好？

　　③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？

　　学生分组讨论：分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。

　　3、完成作业

　　（1）作业要求：

　　①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

　　②利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

　　分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。

　　（2）教师辅导要点：

　　①随意形的疏密关系。

　　②添加内容是否生动。

　　③调整画面的整体感觉。

　　4、作业展示

　　学生自评、互评结合。

　　按照作业要求评价作业。

　　分析创新表现内容。

　　5、小结：通过本课学习你学到了什么？

美术教学设计3

　　教学目标:

　　1 、通过本课学习,对学生进行发散思维的训练,发展学生的创造能力,提高学习兴趣.

　　2 、掌握折纸染的原理及方式.

　　3 、体验美的不同形式,欣赏不同的艺术风格,提高对美的鉴赏能力.

　　教学重点:

　　掌握折纸染的方法,并能按自己喜欢的方式进行表现.

　　教学难点:

　　染时应染透,并能注意色块的布局搭配以及立即单色染纸的艺术风格.

　　教学过程:

　　一、实验导入（了解宣纸特性，弄清染纸原理）

　　1、组织教学

　　同学们，你们爱运动吗？今天有两滴小水滴要进行赛跑，让我们一起去看看吧！

　　2、师操作实验

　　将一条普通白纸和一条宣纸比喻成两条特殊的跑道，让学生观察水在哪条跑道上跑的快。

　　3、小节原因：说明宣纸的吸水性比较强。

　　4、转入新课

　　因此，就可以给宣纸染上各种颜色，制作出精美的染纸。

　　二、掌握染纸的过程和方法

　　1、组织学生欣赏感知，并发表自己对染纸的印象和看法。

　　（1）欣赏染纸作品（配乐）

　　师：今天老师带来了很多的染纸作品，想看看吗？

　　生：想！

　　（2）师：欣赏了这么多的染纸作品，你有什么想说的吗？

　　生：这些染纸作品实在是太漂亮了！

　　生：染纸作品的图案非常的丰富、漂亮。

　　生：……

　　师：你还有什么想知道的吗？

　　生：这么漂亮的染纸，我们能学会吗？

　　生：染纸的制作过程是怎样的？

　　生：……

　　2、了解染纸的过程

　　（1）猜测染纸过程

　　师：如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？谁愿意来猜一猜？

　　生：可能是用毛笔点上去的。

　　生：应该是画上去的。

　　师：还有不同意见的吗？想一想我们上节课撕纸窗花是怎么制作的。

　　生：应该是先将纸折起来再进行染色的……

　　（2）师生共同操作，验证猜测

　　师：到底是不是先折起来再进行染色呢？让我们大家做个小实验验证一下吧！

　　过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。

　　过程二：请学生将折好的纸随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？

　　（墨水迅速沿纸角往上跑）

　　过程三：小心将纸打开，观察是否染出了有规律的图案（在纸上是出现了有规律的小点图案）

　　总结染纸的方法：先折后染。

　　师：通过实验的验证，染纸的方法是什么？

　　生：先折后染！！（教师出示板书：折、染。）

　　师：刚才那位同学猜对了没有？

　　生：猜对了！

　　（对猜测正确的同学给予奖励）

　　3、学习各种染纸的方法，解决难点之一

　　（1）浸染法（通过浸的方法给纸染上颜色）

　　师：染纸的方法有很多种，象我们刚才把纸的四个角浸在染料中，给纸染上了颜色，谁能给这种方法取个名字。

　　生：浸的方法……

　　生：浸染法

　　（师板书：浸染法）

　　（2）、滴染法

　　师：还有一种染纸的方法是滴染法。（板书：滴染法）

　　教师操作滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。

　　师：为何要挤、捏？

　　生：为了将颜色尽快的染进去。

　　学生尝试操作。

　　师：请同学也用滴染法给纸染上颜色。

　　（有些同学成功，有些同学失败）

　　师：为什么有的同学成功了，而有的同学却失败了呢？

　　学生总结失败原因：一、纸太厚二、水太少

　　（3）点染法

　　学生思考还有哪些给纸染色的方法？

　　师：除了浸染法、滴染法、还有哪些给纸染色的方法？

　　生：还有用毛笔点的方法。

　　师：你能给这种方法取个名字吗？

　　生：点染法。（板书：点染法）

　　学生操作用毛笔涂点并思考为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？

　　生总结原因：一、纸太厚；二毛笔里含的彩色墨水少。

　　小结：此法适合染折叠次数少的纸，染时笔里要蘸满色和水。

　　（4）师：我们怎样才能将纸染好呢？

　　生：得把纸染透……

　　师小结：必须将纸染透（板书：透）（组织学生寻找原因，巩固教学效果）

　　4、学习色块搭配的方法

　　（1）、掌握多种颜色的搭配方法

　　师：请同学们看一看这两幅染纸作品有什么不同？

　　将老师的作品和学生的作品都还原成折叠时的状态，组织学生进行比较。

　　小结：大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等等

　　师生操作修改作品并展示。

　　（2）、体验染纸特色之一：五彩斑斓

　　夸夸作品，小结彩色染纸特点：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等

　　（3）、体验染纸的又一风格：质朴明快

　　出示用多种折法染出的单色染纸作品，请学生欣赏比较

　　小结：单色染纸朴素简洁，具有清新明快2美，简介单色染纸方法

　　5、掌握用不同的折法制作染纸的知识

　　（1）、欣赏比较，感知平行折、辐射折、米字折、揉纸折欣赏用不同折法染出的作品。

　　（2）学生自己进行尝试新式折法

　　（3）学生尝试用新式折法按自己喜欢的风格进行染纸制作

　　（4）、作品展示

　　请学生自由评价作品，并引导学生根据画面进行想象。

　　三、课堂延伸

　　（1）思考：染纸有何用途？

　　（2）尝试制作围巾。

　　师：同学们，天气越来越冷了，很多人都围上了围巾。想不想自己也来设计一条围巾？。

　　生：想。

　　（教师分发白色棉布）

　　（3）学生操作。

　　（4）作品展示。

　　师：你们的围巾实在是太美了，下课后，你们可以把围巾送给你最喜欢或你最亲的人，让他们也能感受到冬天的温暖。

美术教学设计4

　　活动目标：

　　1、通过照哈哈镜，激发孩子在生活中寻找发现。

　　2、通过照一照，摸一摸，说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。

　　3、培养孩子乐于探索影象的兴趣。

　　活动准备：

　　生活中各种不锈钢制品（如：碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等）；凹、凸两面哈哈镜；人手一张会发亮的板（制作方法：在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴）。

　　课时：4课时

　　活动过程：

　　第一课时

　　一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。

　　师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。

　　二、进入活动主题，使学生发现影像。

　　1、初次尝试——发现影像

　　师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里——————的你是什么样的？

　　师：你照了什么？你发现了什么？

　　学生：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了——————

　　师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？

　　第二课时

　　1、再次尝试——探索影像

　　师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。

　　学生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑——————

　　小结：原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！

　　2、探索活动

　　师：请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很有趣？

　　请学生上前边演示边讲解自己的发现。

　　总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！

　　第三课时

　　一、引导学生照哈哈镜

　　师：哈哈镜里的你，是什么样的？

　　生：“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

　　师：为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么有趣呢？

　　（请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同？）”

　　小结：哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？老师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。

　　二、引导孩子操作锡箔纸板。

　　1、师：请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）

　　2、师：你是怎样玩的？发现了什么？

　　小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。

　　第四课时

　　一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。

　　1、师：在我们的生活中，有许多东西能照出你有趣的脸，现在，老师要请你到四周去照一照找一找。学生进行操作探索活动

　　师：你发现了什么？

　　2、小结：小朋友发现有许多东西都能照出脸。当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。

　　二、游戏——《我照哈哈镜》

　　请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。

　　《我们来照哈哈镜》

　　嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。

　　不准动不准笑不准开玩笑。

　　活动延伸：

　　在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。

美术教学设计5

　　标志设计对我们教师来说都是很难的东西，对孩子们来说就更不容易了。在上学期的授课中，自己只注重讲解标志设计要简洁、夸张、概括。可到学生设计的时候很多学生的作品像平时画画一样画的很多，根本体现不出标志设计的简洁、概括、意义深刻的特点，并且在上学期的教学中，我给学生画了范画，结果反而束缚了学生的手脚，限制了孩子们的设计思路，使他们随着我的思路走了，效果不理想。这次授课时，我首先让学生欣赏了一些标志图片，引起学生学习兴趣。然后，讨论这些标志设计有哪些时代意义，在这里对学生进行思想教育。

　　让学生对标志设计有个初步的了解，然后让学生说说生活中所熟悉的标志有哪些？有什么寓意。让学生根据例举的标志，谈谈一个完整的标志有哪些要素组成。再让学生欣赏课本上的学校标志，上海浦东区东荷小学校徽，就是采用了学生的设计作品，激发学生的设计欲望，说说这些标志有什么含义，欣赏精英小学和五爱小学校徽，总结出标志设计的表现形式，可以是以文字为主，也可以是以具体的形象为图形；表现形式要简约、概括、夸张。最后让学生设计自己学校的校徽，教师巡视，发现问题及时指导，纠正。结果学生们的设计作品要比上学期的效果要好一些。

　　作品展示时，请完成校徽设计的学生主动到讲台，讲解自己的设计思路，教师点评。不过本课结束时，有不少学生没有设计完自己的作品，不管怎么说标志设计对孩子们来说还是比较难的，我觉得只要孩子们表现除了自己的想法就应该给予肯定。

美术教学设计6

　　一、是提出设计方案的要求。

　　二、方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式，

　　三、能创造性地运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。

　　在教学活动中，我先复习用分数表示可能性大小的方式，随后提出设计方案的具体要求。由于学生是第一次自主设计，因此把这一设计活动安排在小组内进行，各小组在设计时要充分发挥学生的想象力，以便学生设计出各种与众不同的方案。在交流时，首先请各小组汇报设计的方案并说一说设计时的想法，结合他们的想法加以引导。学生在交流汇报后，我把每一种方案的设计都用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。

　　有些学生对用分数表示可能性大小来说，十分抽象，也难于理解。

美术教学设计7

　　活动目标：

　　1．大胆运用毛笔画荷花、荷叶，表现自己心目中的“荷塘月色”。

　　2．尝试合作绘画，运用简单的色彩表现丰富的画面内容。

　　活动准备：

　　颜料、毛笔、画好底色的铅画纸，荷花图片(课件)及实物若干，抹布，背景音乐《春江花月夜》，美工服，月亮教具，布置场地。

　　活动过程：

　　一、欣赏“荷塘”，引起兴趣

　　1．进入活动室，欣赏场地上布置的荷花池，引起幼儿参与的兴趣。

　　2．师：“夏天到了，花儿都收缩了自己的花瓣，怕被太阳晒蔫了。荷花池里却绽放了无数艳丽的花朵。荷花不怕太阳，越开越大，粉粉的，映衬在碧绿的荷叶上更是美丽。瞧，摄影师把这些美景都拍下来了。”(欣赏荷花课件)

　　二、操作演示

　　1．展示作画工具：铅画纸、毛笔、颜料。

　　2．教师示范。

　　重点：毛笔蘸粉色，平按，表现花瓣，一片片花瓣组合，画出荷花。换细笔，蘸绿色画茎；大毛笔蘸绿色画荷叶，荷叶要画大些。

　　三、引导幼儿操作

　　师：荷花池开了很多的荷花，小朋友来不及画了，那么就要找好朋友一起，团结合作，一起完成。有的小朋友画荷花，有的画荷叶。

　　四、幼儿操作

　　1．分组、分工，合作进行。

　　2．注意画面的布局，要充实些。

　　重点：荷花的下笔要明快，几笔完成一朵荷花。

　　五、展示作品

　　将作品布置在背景帘上，播放背景音乐，互相欣赏。“好美的荷塘，连月亮也陶醉了。”(出示月亮教具)

　　说明：毛笔作画对于小班孩子来说，难度较大，运笔、握笔都成难题。忽略这些，只是简单地表现荷花、荷叶，让画面充实、优美，领略的就是这样的一个画面结构和色彩合成，体验创作的愉悦，体会荷塘月色的美好意境。

美术教学设计8

　　教学目标：

　　引导学生在黄色和蓝色的画情感体验中，提高对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现与难点。

　　教学重点：

　　认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。

　　教学难点：

　　黄色和蓝色的画,绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。

　　课前准备：

　　课件，图片，各种颜色的水彩笔、油画棒。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　培养学生搜集、整理信息的能力。

　　二、导入新课

　　1、出示黄色的实物和图片，提问学生的感觉。

　　2、一年四季里，哪个季节可以用黄色来表现？

　　3、板书课题。

　　三、讲授新课：

　　1、出示课件，赏图片，并要求学生在身边的物品中寻找类似的颜色。

　　2、欣赏图片，问这些画面以什么颜色为主？给你什么感受？

　　3、在生活中用红、黄、蓝的色彩做什么？

　　4、你打算表现哪一种类似色的画？

　　四、学生作业，教师巡堂指导。

　　五、作业展评。

　　六、拓展：

　　（1）欣赏以其他颜色为主的绘画。

　　（2）总结其方法，尝试着去表现。

美术教学设计9

　　设计意图

　　美术活动一直是孩子喜欢的。玩具是每一个孩子的最爱，并且各种各样的颜色对于托班的孩子来说也充满了好奇，这节美术活动就是通过让孩子在用小汽车绘画的过程中使宝宝产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。

　　活动目标

　　1.对颜色感兴趣。

　　2.联系用小汽车轮子进行滚画，观察色彩和花纹的变化。

　　3.体验大面积作画的乐趣。

　　活动准备

　　1.为每个宝宝准备一辆玩具汽车。（事先用布盖好）

　　2.红黄蓝水彩颜料若干盘，每组（不超过5名宝宝）一张大画纸，莫不若干。

　　3.示范画两幅

　　活动过程

　　一、教师带领宝宝开小汽车进入教室。

　　1.师:宝宝，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜看是什么？

　　2.在宝宝自由猜测时，教师掀掉布，给宝宝一个惊喜，师:“看，是什么？”（小汽车）“那就让我们一起来玩玩吧。”

　　3.宝宝自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。

　　二、引发兴趣，教师进行示范演示。

　　1.师：宝宝，快来看呀，老师的汽车会变魔术！教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，开来开去真有趣。”

　　2.引导宝宝观察小汽车滚出来的画，师：宝宝，小汽车还会画画呢，看，是什么颜色的？像什么？宝宝自由回答，在宝宝回答像什么时，教师要给与肯定。

　　3.师：宝宝，你们想不想让你的小汽车画画？（想）

　　三、引导宝宝学习滚画，并说一说，讲一讲滚画的内容。

　　1.请宝宝试着用汽车车轮蘸色滚画。蘸色时，提醒宝宝要把车轮前后滚动一下。

　　2.师：宝宝，小汽车很累了，让我们把小汽车送回家好吗？宝宝把小汽车放到盆里。

　　3.引导宝宝观察说一说，讲一讲滚画的内容。并把宝宝的作品布置在活动室的墙上继续让宝宝欣赏。

　　四、讲讲我的画

　　（1）同一小组的幼儿相互讲讲自己的作品

　　（2）展示我的作品

　　五、活动结束

　　在音乐的'伴奏下，宝宝做《开小汽车》的游戏。

　　活动反思

　　这个美术活动，我设的目标是

　　1.尝试用车轮滚画，观察色彩和花纹的变化。

　　2.体验玩色和大面积作画的乐趣。因为我选择的颜色有红色、黄色、蓝色，我示范画的时候想让幼儿看得清楚点，所以尽量选择了红色。

　　不足：

　　孩子们选择的颜料基本上都是红色，可能他们认为老师弄的是红色的，漂亮，我也要用红色的。这点是我疏忽了，我应该示范的时候，尽量把每种颜色都用全了，这样孩子们才能够更好地开展活动。

美术教学设计10

　　教学内容：

　　北师大版小学艺术二年级下册第六单元《五彩云南》之课题三《欢乐的泼水节》第一课时。

　　教材分析：

　　一提起傣族，人们马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏教材主图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进行庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这极富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随着迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。

　　学习目标：

　　1、欣赏表现傣族人民生活的图片，了解傣族的风土人情，掌握有关“泼水节”的民俗知识，加深学生对云南傣乡的喜爱。

　　2、学唱歌曲《金孔雀》，学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格，

　　教学重点：感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。

　　教学难点：引导学生创编孔雀舞动作。

　　教学用具：有关图片、艺术光盘、象脚鼓。

　　教学过程：

　　一、欣赏傣族舞蹈录像导入。

　　利用多媒体展示一段傣族舞蹈录像师生共同欣赏，欣赏后请同学们猜猜这个舞蹈动作表现的是哪个民族。你想知道这个民族吗？

　　【设计意图：运用观赏舞蹈抓住学生的心理，引发学生对民族灿烂文化的喜爱，并导出孔雀舞。】

　　二、了解风土人情，感受欢乐的泼水节：

　　（课件展示云南傣乡的风情图片，配乐《有一个美丽的地方》。）

　　1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。

　　2、傣乡民俗。

　　欣赏主题图，了解图中介绍的是傣族的哪一个节日？（泼水节的欢庆场面）

　　师简单介绍泼水节的来历。并引导学生观察、模仿图中人物的神态动作，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。

　　【设计意图：初步了解傣族、掌握有关泼水节的民俗活动，感受傣族人民节日中的欢乐的喜悦，使学生对傣族产生喜爱之情。】

　　三、感受傣族艺术的独特风格。

　　1、听赏教师播放的《象脚鼓》音乐，了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，引导学生用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。

　　出示“脚鼓图”图片，引导学生认识这种常见的民族乐器，

　　2、欣赏“葫芦丝”演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请学生在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，说说两种乐器的不同音乐风格。

　　【设计意图：让学生认识傣族的乐器，象脚鼓和葫芦丝，知道这两种乐器演奏时的不同风格，激发学生聆听和表演傣族音乐的积极性】

　　四、学唱歌曲《金孔雀》。

　　1、欣赏歌曲《金孔雀》，这首歌的情绪是怎样的？

　　2、教师弹奏旋律，学生随琴学唱旋律。

　　3、引导学生用自然的声音有表情地进行演唱。

　　4、欣赏舞蹈《金孔雀》，学习傣族舞蹈的基本舞步和动作。

　　（1）师生共同欣赏“孔雀舞”的表演造型，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，树立男同学的舞蹈表演信心。

　　（2）教师带领学生模仿孔雀舞的动作造型，学习几个基本的傣族舞蹈动作。

　　【设计意图：通过学唱歌曲、欣赏舞蹈，学跳傣族舞蹈让学生感受傣族独特的音乐及舞蹈风格，激发学生的表演欲望。】

　　五、创编活动。

　　1、根据歌曲《金孔雀》的音乐，分组让学生自己创编舞蹈。

　　2、师生即兴创编表演，和傣族小朋友一起欢度泼水节。

　　教师将学生带到教室外面，准备好几桶水，师生带上自己准备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢度泼水节。

　　【设计意图：让每个学生都跳起来，发挥他们爱唱爱跳、互相帮助、互相切磋、互相友爱的特点。让学生在音乐中载歌载舞，在音乐中欢度傣族欢乐的泼水节，感受节日热烈、欢快的气氛。】

　　六、艺术小结。

　　同学们这节课过得快乐吗？喜欢云南傣族吗？为什么？请你说说自己的感受。

　　【设计意图：让学生的情感得到更好的延伸，令学生意犹未尽、回味无穷。】

　　教学反思：

　　《欢乐的泼水节》一课，生动再现了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。教学中我以唱、跳为主，欣赏傣族风情为辅，这节课学生能和老师默契配合，课堂气氛活跃，学生表现出了极浓厚的兴趣。不过，这节课的内容与学生的生活、感受是有一定距离的。为了让学生能有比较深刻的认识和体会，我尝试着创设情境让学生在活动中动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。

　　我播放傣族歌曲，让学生在音乐声中互相泼水，学生们玩得快乐极了，有泼的，有灌的，有撒的，还有倒的……音乐结束了，学生们都恋恋不舍沉浸在泼水节的余味中，意犹未尽，于是，我有意识地问同学们：“你们有的全身都湿透了，感冒了可不太好啊？”学生都兴奋不已，抢着回答：“老师泼水节太有趣了，我们不怕淋湿、我们很快乐！”“这象征着吉祥如意！”听着学生的回答、看着学生一个个纯真的笑脸，我激动不已。

　　这节课还有许多不足，课堂中我一味地追求形式的多样化，主次有些失调。本应以唱歌为主的教学，但我在此环节唱的少，学生歌曲还不够熟练，而在引导学生了解傣族风情，了解傣族乐器的环节上花了不少时间，并且有些罗嗦，抑制了学生自我发展的空间，导致学跳傣族舞和室外欢度泼水节时间紧，学生没有得到充分体验。今后我将不断努力，以求进步。

美术教学设计11

　　活动目标

　　1.初步了解广东建筑的风格与特点，并进行简单的比较。

　　2.大胆表达自己的发现，并耐心倾听别人的意见。

　　3.在观察与发现中，对广东建筑感兴趣。

　　活动准备

　　西关大屋、锅耳建筑、骑楼、围屋、碉楼等多媒体建筑图片

　　活动过程

　　1.观看多媒体，引起兴趣

　　你喜欢那一个建筑？看到这些建筑你有什么感觉？

　　3.介绍岭南建筑

　　教师分别介绍广府建筑、客家建筑和潮汕建筑三种风格的建筑，并附图让幼儿观赏和认识。

　　4.探究喜欢的建筑

　　（1）幼儿分组，每组一种建筑图片，观察建筑的外形、门窗、

　　颜色、图案等特征，并画在记录表上。

　　（2）每组选代表分享本组的发现，说说本组最喜欢此建筑的哪个地方？

　　5.请幼儿描述自己看到的岭南建筑。

　　活动延伸

　　欣赏中国各地的建筑，如上海石库门、北京四合院、安徽徽派建筑等。

美术教学设计12

　　一、教学目标

　　1.了解文艺复兴时期美术作品的种类、题材、造型技法、艺术风格，体悟文艺复兴时期美术作品的艺术魅力。

　　2.通过欣赏与相互探讨，加深对文艺复兴三杰对西方艺术所作出的贡献，掌握对于西方美术作品的鉴赏方法，提高学生对美术作品的欣赏能力。

　　3.学习艺术巨匠勤奋的创作精神，从文艺复兴作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主义理念的意义。

　　二、教学重点、难点

　　重点：通过对达芬奇绘画作品的欣赏，了解文艺复兴时期艺术的风格特点和造型特点。

　　难点：文艺复兴时期的性质和历史意义。

　　三、教学方法

　　讲述法、引导探究法、欣赏、启发、讨论等。

　　四、教学准备

　　多媒体课件。

　　五、教学过程

　　环节一：激发兴趣，导入新课

　　教师播放电影片段《达芬奇密码》中对《最后的晚餐》的分析视频，在学生已有的认知水平之上，提出问题：这是谁的作品?出卖耶稣的门徒是哪一个?激发学生的探索兴趣。

　　由此引出课题(板书)《“巨人”辈出——文艺复兴美术》。

　　环节二：拓宽思维，直观感知

　　1.教师继续展示《最后的晚餐》。

　　提问一：这是什么时期的作品?你们是如何看出来的?

　　学生各抒己见，教师简单小结文艺复兴艺术的特色。

　　提问二：除了达芬奇，这一时期代表人物还有谁，有什么艺术主张?对画家进行介绍，学生回答教师小结，文艺复兴时期，三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。

　　2.教师播放《蒙娜丽莎》，引导学生欣赏。

　　提问三：作品中描绘了什么?有什么特别之处?(优美的风景、端庄的女子等)

　　环节三：循循善诱，具体分析

　　提问四：给你什么样的感受?那个神秘的微笑又代表了什么?发挥学生的想象，整体的感知，畅所欲言。(提示学生从构图、明暗及画中人物的外貌特征、精神气质以及色调等方面去分析。)

　　教师根据学生回答，简要总结。(正面胸像构图;眼睛等五官和手部刻画细腻，体现人文精神等)

　　提问五：你觉得背景和人物色调和谐么?为什么?你喜欢这幅作品么?

　　学生同桌两人一组讨论，教师引出“渐隐法”的运用，并简要讲述作者表达情感。

　　环节四：巩固新知，实践展评

　　1.教师展示两组作品，分别是拉斐尔的《椅中圣母》与中世纪的圣母像作品，与米开朗基罗的《大卫》和早期雕塑家多纳泰罗的《大卫》进行对比。并提出问题：运用所学知识，任选一组，谈谈它们艺术特色的不同之处。

　　学生小组讨论，引导学生从造型、构图、色调等方面分析。

　　2.以小组演讲赛的形式，各组选一个代表，进行演讲，同学之间自评、互评，教师从赏析角度、语言表达等方面进行评述，以鼓励为主，并引导学生找到发展方向。

　　环节五：回忆重点，小结作业

　　1.师生共同回顾文艺复兴三杰各自的成就以及艺术特色。

　　2.教师设疑并布置作业：那时候的油画材料和我们现在的一样么?那么是谁被称为“色彩的发明者”?引导学生搜集资料并作出总结谈谈自己的感受和想法。

　　六、板书设计

美术教学设计13

　　教学目标：

　　1．知识与技能：

　　把握不同工具材料的特点，运用构图、线条、色彩等元素表现教师的外貌特征与性格。

　　2. 过程与方法：

　　（1）在观察中把握教师的外貌特征；

　　（2）在欣赏中了解表现的技能技巧：

　　（3）在创作中感受情感表达的愉悦。

　　3. 情感、态度、价值观：

　　引导学生学会表达情感，学会感谢恩师。

　　教学要点：

　　1. 教学重点：

　　如何运用不同工具材料表现教师的外貌特征与性格。

　　2. 教学难点：

　　如何表现学生对教师的感情。

　　3. 兴趣点：

　　（1）欣赏同龄人的优秀作品；

　　（2）用夸张的手法表达自己对教师的印象。

　　4. 教学观察点：

　　由教师的眼神、嘴巴、脸形、发型所体现的外貌特征。

　　作业要求：

　　1. 基本要求：

　　用手绘图象的手法描绘一个自己喜爱的教师形象。

　　2. 较高要求：

　　能准确表现出人物的外貌特征，并画出衬托教师个性化及职业特征的背景。

　　3. 个性探究：

　　大胆地尝试运用不同的造型工具，画出我和老师的故事，表达出自己的情感。

　　教学活动设计

　　1、观察与发现。

　　（1）说一说：留给你印象中最深的一位教师的形象特征及你和教师之间难忘、感人的故事。

　　（2）想一想：你想怎样描绘你最敬爱的老师？

　　2、欣赏与感受(画家作品)

　　（1）感觉要素的描述：这幅画中的女教师五官有什么特征?她在干什么?

　　（2）形式描述与分析：画面的主要色彩是什么?运用了什么色彩的对比？

　　（3）美感与价值判断：你看了这幅画中的女教师后有什么感受？画中的女教师和现实中的女教师相比有什么不同？你觉得这幅画画得好不好？好，为什么？不好，为什么？

　　3、创作与评价。

　　（1）构思：你所画的教师是教什么的？他（她）的脸型、五官、性格是怎样的？

　　（2）构图：画面以头像画还是半身画为表现形式？主要人物与背景道具是怎样安排的？

　　（3）评价：自评或互评相结合，比一比谁画的教师形象外貌特征鲜明、画面构图生动、情感表达真切。

美术教学设计14

　　教材分析

　　一、课标中对本节内容的要求：

　　1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

　　2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

　　3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

　二、本节内容的知识体系：

　　1、感性认识色彩的冷与暖。

　　2、继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉。

　　3、寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

　　4、冷暖色调的认识。

　　5、判断色调，练习配色。

　　三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

　　初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

　　四、本节核心内容的功能和价值

　　通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

　　学情分析

　　四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

　　教学目标

　　1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

　　2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

　　3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

　　教学重点和难点

　　重点：冷色与暖色的认识与区分比较。

　　难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。

　　教学过程：

　　一、组织教学，检查学具

　　二、引导阶段

　　1．认识色彩的冷与暖：

　　2．学生自由回答后，老师小结：

　　3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。

　　三、发展阶段

　　1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉

　　2.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。

　　3．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

　　4．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？

　　5．冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？

　　6．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？

　　7．判断色调，练习配色

　　四、学生创作

　　1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

　　2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

　　五、欣赏展评

　　七、课后拓展

　　鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。

美术教学设计15

　　一、教学目标

　　知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。

　　过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。

　　三、教学策略

　　本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。针对第三学段的设计·应用这一学习领域，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

　　几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，可以通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。可以运用一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

　　在拓展阶段，还可以让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　感悟体验

　　一、复习基本形与基本体：

　　1．首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。（学生回答，教师板书）

　　结论：我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比较常用的基本形。

　　2．接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？

　　回忆以往的知识，引导学生们在已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。

　　观察发现