观潮第二课时教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的观潮第二课时教学设计,欢迎大家分享。
观潮第二课时教学设计1
教学目标:
知识:
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
能力:
①用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野,让学生了解海底景色奇异 、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
②培养学生团结协作精神,自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。
③培养学生留心观察周围事物的习惯。
情感:激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重、难点:
重点:理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
难点:学习作有顺序抓特点的观察方法。
教学过程:
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第22课《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的.翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、自主探究,发现问题
通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。
三、网络探究、协作商量
(一)老师归纳出几个问题:
1、课文从那几个方面写潮水的特点?
2、课文怎样写大潮声音,形态的变化。
3、课文按什么顺序来描写大潮的。
(二)分小组协作学习(重点为第二个问题),给出学习方法:
1。读:找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。
2。看:利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
3。做:小组协作制作电子作品。
4。讲:自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。
四、汇报表演,解决问题
1、教师指导制作步骤:
网络浏览查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。
2、小组汇报。
五、网络阅读、拓宽知识。
观潮第二课时教学设计2
【教学设想】
小学语文教材第七册《观潮》是一篇讲读课。课文通过“我”的耳闻目睹,介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我根据本课的教学目标,结合小班化教学的特点,做了如下教学设计:
1、创设情境,激发情趣:
俄国教育家乌申斯基说:没有任何兴趣,被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是学生学习的动力。因此,激发学生的学习热情和兴趣是非常重要的。在教学中,根据教材的内容和学生的认识特点,创设情境,激发学生的学习兴趣。课的开始部分,我首先提出个问题,引发学生的兴趣,然后播放“大潮来时”的壮观景象的录像,让学生在“观”中如临其境,感受到大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河之情。并为学习理解课文内容作了铺垫。
2、小组合作,发展思维:
在教学中我采用异质合作学习,对学生提出的问题,教师组织学生以小组为单位进行讨论,在小组里学生交流得出讨论。如:为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”?这是课文的难点,也是重点。教师先组织学生观看多媒体教学片,再由小组讨论学习,生生互动,教师点拔,解决疑惑,让学生的思维得到发展。`
3、尝试教学,突破难点:
尝试教学以“先练后讲”、“先试后导”为主要特征。它改变了传统教学模式“满堂灌”的做法。本节课理解课文中描写“潮来之时”的景象,既是重点又是难点。我采用尝试教学,学生在小组互相合作的基础上进行“读──划──议──悟”然后进行组织交流,教师从中点拔。在尝试中学生印象深,理解透彻,教师也不必花费大量力气讲解,恰到好处地解决教学难点。
【教学目标】
1、了解大潮来时雄奇、壮观的景象,激发学生热爱祖国大好山河之情。
2、学习作者由远及近的顺序观察事物和抓住特点描写的写作方法。
3、继续培养学生的自学能力和赏析佳句的能力。
4、在理解课文内容的基础上进行发散性思维训练,增强学生的创新意识。
(A级生。)
【教学重难点】
1、重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
【教学准备】
挂图、电视机、录相机、录像带、幻灯片。
【座位排列】
采用异质分组5~6人一组,成马蹄形。
注:A级生为优等生,B级生为中等生,C级生为学困生。
评价:优☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、抓中心句,导入新课:
⑴质疑:
围绕第一自然段你想知道什么?
学生各抒己见,提出问题。
(个体活动。)
⑵理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
学生,联系课文内容来理解。
(小组合作学习。)
2、播放“潮来时”的录相:
师以导游的'身份介绍,使学生产生身临其境的感觉。
学生在静观中体会“潮来之时”的壮观景象。
(全体参与。)
3、提问:
文中哪几个自然段是描写“潮来之时”的景象呢?
小组讨论后派代表汇报。
二、引导学生带着问题,自学课文描写“潮来之时”的片断,学习作者观察事物的方法
1、用“ ”画出描写“潮声”的句子,用“△△”画出描写“潮形”的句子;用“()”画出描写观潮人们情绪的词语。
学生采用“读──划──议──悟”的学习方法:
生边读课文边分别画出描写“潮声”、“潮形”及人们情绪变化的句子、词语。
(个体活动。)
2、分析这些句子采用了什么修辞手法?
组内讨论交流,A级生带动C级生。
3、这部份通过哪几方面的描写来体现“大潮来时”的壮观景象?
学生反馈学习情况(组际交流)达成学习情况:
C级生:能比较准确地画出描写“声”、“形”的句子。
B级生:能准确全面地画出描写“声”、“形”的句子。
A级生:能准确地画出描写“声”、“形”的句子及人们情绪变化的词语,能较清楚地说明采用的是什么修辞手法。
学生小组讨论交流得出结论:是以声、形、观众情绪变化这三方面来写的。
(全班齐读,小组读,互评。)
4、师生共同评价给予激励。
5、指导朗读,赏析佳句出示幻灯片(描写声、形的句子):
⑴读描写“潮声”的句子。
⑵读描写“潮形”的句子。
⑶读“潮来之时”这部分。
⑷让生从文中找出自己喜欢的句子,并说出为什么喜欢。
(学生在找、读、议中产生共识。)
(小组合作学习。)
派代表汇报。
6、作者是依怎样的顺序来观察“潮来时”的景象?
让学生理解“潮来前”江面平静与“潮来后”江面恢复平静,两个“平静”意思不同。
(学生从文中找出表示顺序的词语来说明。)
(个体活动。)
三、总结全文
1、总结写法(点拔、引导):
⑴理清课文的写作顺序。
⑵从中学习作者留心观察抓住事物变化的特点。
2、回扣题目,强化写作方法:
学生从文中体会到,并能概括出“观”:
看、听、想、多种器官一同活动才叫“观”。
四、巩固练习知识延伸
1、配乐朗读,背诵课文,第三、四自然段。
2、摘抄自己喜欢的词句,并选择其中两个词造句。
3、写一篇“观潮”的导游词。(学生选做。)
4、用一、两段话描写你留心观察后的某一种事物,要抓住它的特点。(A级生。)
【板书设计】
潮来之前平静
声:闷雷滚动越来越大山崩地裂
钱塘江大潮潮来之时
(天下奇观)形:一条白线拉长变粗白色围墙
千万匹白色战马
潮过之后余波汹涌恢复平静上涨两丈
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