- 相关推荐
顶碗少年的教学设计优秀
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的顶碗少年的教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
顶碗少年的教学设计优秀1
教学目标：
学会本课生字新词，结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。
阅读需要突破的核心问题：少年两次失误后的表现有何不同，反映了少年怎样的心情？
写作训练的借鉴目标：学习用心理描写来刻画人物。
教学重点：
结合课文内容了解句子的含义，根据课文提供的具体语境来为人物设计心理活动。
教学难点：
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、设计导语，激发兴趣
昨天我们认识了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓励下终于克服了内心的恐惧，勇敢地迈出了人生的第一步。故事感人，又发人深省，让我们获益匪浅。
今天，老师想给大家讲一个故事。故事的主人公也是一个男孩。不过，他不是外国小孩，而是一位英俊的中国少年。
明确要求：认真倾听，听完故事后，概括故事主要内容。
（备注：对课文内容作一些处理，选择文中主要情节讲述故事）
二、倾听故事，概括内容
主要讲了一个什么样的故事？请用一句话概括出来。
要求：讲清楚时间、地点、人物、事件
说明：不让学生接触文本，采用听故事这种形式，是为了让学生把注意力集中在故事情节上。为概括打基础。
三、引入新课，介绍作者
故事中的这位英俊少年是散文《顶碗少年》中的主人公，作者是赵丽宏。赵丽宏，上海市崇明人，是我们的同乡。
板书：顶碗少年
赵丽宏
四、沉浸文本，理解课文
1、思考：结合课文内容，请谈谈你对这位少年的印象。
①学生默读课文，圈画有关内容，并简记自己的观点。
②朗读感悟，交流。
说明：引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进行分析
2、训练：根据上下文，揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后，可能会产生的心理活动
①学生根据上下文揣摩少年的'心理活动，任选一处形成文字
②组织交流活动
3、小结：探究少年成功的原因
①客观原因：老者的鼓励
②主观原因：自身的努力
五、拓展思维，提升感悟
1、主要写了顶碗少年，为何文中多处提到观众的反映？
2、读完，你得到了什么启迪？
六、作业：（2、3选做）
1、抄写词语：优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措
2、选择以上三个词语写一段话。
3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容
顶碗少年的教学设计优秀2
教学目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
2、 弄请课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。
教学难点：
领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1 课时
教学用具：课题纸、教案、课件等。
教学方法：自读自悟、创设情境、合作探究、品味交流、拓展延伸
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
教师表演杂技。
师：同学们，知道我刚才表演的是什么节目吗？
生：杂技。
师：对，大家喜欢杂技表演这类节目吗？
生：喜欢。
师：那我们今天就来学一篇有关杂技表演的文章。
师揭题。
师：请大家一起把课题读一遍。
生读
师：课前我让大家预习课文，并完成两个问题的，都准备好了吗？（出示问题）
二、自读课文，把握梗概。
师：请大家快速地默读课文，准备回答预习的两个问题
1 、课文讲了一件什么事情？
2 、课文是按什么顺序叙述的？
生带着问题自读课文。指名复述课文主要内容。
弄清课文的叙述顺序：【板书】
第一次失败
第二次失败
第三次成功
师：一场杂技少年怎么表演了三次？
生：因为第一、第二次表演都失败了。【板书：失败成功】
三、品味交流，解读人物。
师：少年表演怎么会失败呢？难道少年是个初学者？少年失败后观众有什么反应，少年又是如何面对的呢？请大家自由朗读第 3-7 自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。
生读课文，师巡回指导。然后小组探究，全班交流，体会杂技表演的精彩优美、难度极大和少年的沉着拼搏精神。
生：“在轻松优雅的乐曲声里，……柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，……”
（这段文字表现了少年表演杂技不但精彩优美而且难度极大，给人以美的享受。）
生 1 ：台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。
< 对少年第一次失败时表情、动作的描写，即表现了顶碗少年对观众的歉意和内疚，也体现出他对表演有足够的信心和勇气。【板书：没有慌张】
生 2 ：场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 < 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 > 【板书：不知所措】
生 3 ：一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里依然是一摞金边红花的白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的'肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来了，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
< 老者的关爱是少年此时最需要的，经历了两次失败，少年仍然没有被吓到。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又鼓起勇气开始第三次表演。【板书：镇静下来】
生 4 ：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
< 这是作者看表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 >
师：通过同学们对少年和观众动作、神态表现的分析，感受这是一场惊心动魄的杂技表演。让我们再一起关注一下少年在表演杂技过程中心理的变化：【板书： ↓ 】
第一次失败： 没有慌乱
↓
第二次失败： 不知所措 惊心动魄
↓
第三次成功 ← 镇静下来
四、 合作探究，感悟启示
1、 请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想一想你从文中的省略号中读出了什么？ < 分组合作探究 >
2、 交流讨论，体会“失败乃成功之母” “成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。【板书】
五、拓展延伸、深化理解
师：同学们，俗话说：人生不如意，十常八九。在你们曾经的学习和生活中，也一定遇到过许多失败和挫折，像学习中遇到了难题，生活中遇到了困难，你们是如何面对的呢？学了《顶碗少年》这篇课文你又受到了哪些启发呢？结合你的实际，写一写吧！
学生写话，然后在全班交流。
六、 教师寄语，新课结束
同学们，这节课我们跟随作者一起回忆了二十多年前观看的一场惊心动魄的杂技表演。感受了顶碗少年能够承受压力，敢于拼搏的精神，明白了“失败乃成功之母”等人生道理。
同学们，在今后的学习和生活中，希望你们向这位顶碗少年学习，遇到困难、挫折不要慌乱，不要气馁，要敢于拼搏，做一个坚强的人。让我们铭记：失败乃成功之母 ！
【顶碗少年的教学设计优秀】相关文章：
读《顶碗少年》有感02-27
顶碗少年读后感09-08
顶碗少年读后感06-08
读顶碗少年有感02-19
顶碗少年的读后感02-10
《顶碗少年》读后感01-23
顶碗少年的课文读后感04-03
读《顶碗少年》有感15篇04-19
读《顶碗少年》有感(15篇)04-24
顶碗的少年课文读后感02-22