动手做一做教学设计
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编整理的关于动手做一做教学设计，欢迎阅读参考。
动手做一做教学设计【1】
【教学目的】
１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学过程】
第一课时
一、导人新课
１、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗？
２、今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题？又发生了什么事呢?
３、板书课题。
二、初读课文
１、轻声读课文，注意读准字音。
２、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
３、想想课文讲了一件什么事？
三、检查自学
１、指名读课文，纠正易读错的字音。
鳞( )哄( )骗( )
２、你能用什么办法记住下面的字？
朗志漫鳞伊琳娜哎呀哄骗
３、认读词语：
朗志万漫出鱼鳞伊琳娜哎呀哄骗
４、理解词语：
哄骗：用假话或手段骗人。
漫：水过满，向外流。
５、说说课文讲了一件什么事。
(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)
四、再读课文
第二课时
一、研讨提出问题部分
１、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题？
CAI出示：一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么？
２、你觉得朗志万的问题提得怎么样？表现在哪儿？
(问题提得很“奇怪”。表现在“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)
３、分组思考讨论：小朋友的`回答是怎样的？为什么会有这样的回答？
４、指导朗读。
二、研讨动手实验部分
１、自读课文第四至五自然段。思考：伊琳娜为什么要动手做实验？
(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”)
２、伊琳娜为什么觉得他们都没说对？
３、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想？
４、伊琳娜为什么越想越生气？
５、指导朗读伊琳娜生气说的话。
三、研讨悟出道理部分
１、默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。
２、体会伊琳娜话的意思。
⑴CAI 出示句子。
“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话的意思是什么？
（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进一条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）
⑵指导读出生气的语气。
练读、对读、评读。
３、体会朗志万话的意思。
⑴CAI 出示句子，理解意思。
“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了什么？
(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。)
⑵指导读出语气。
４、伊琳娜为什么又笑了？
５、分角色朗读第六至七自然段。
四、总结延伸
１、读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发？对别人提出的或生活中遇到的问题，你动脑筋想了吗？动手做了吗？
２、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的、有什么不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
３、你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？
(组内陈述观点和理论、集体汇报。)
４、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
动手做一做教学设计【2】
教具准备：
1.本课生字卡片。
2.制作powerpoint（注意：全部用楷体字）
读一读，想一想，括号里该填哪个字？
慢 漫
（1）老爷爷（ ）地走。
（2）水满了，从鱼缸里（ ）出来。
（3）发大水了，河水（ ）过了小桥。
提 题
（1）小明（ ）着一桶水。
（2）小红在做数学（ ）。
（3）小华回答老师（ ）的问（ ）。
教学目标：
⒈会认朗、志等10个生字，会写另、志等9个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。
教师活动
5分钟
1.小朋友们，老师的话你们相信吗？
2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？
3.为什么你们不信老师的话了呢？
4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子！（板书：伊琳娜并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家
（板书朗志万并领读两遍）
5.现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。
6.谁说说你最喜欢哪句话呢？
（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？
7.谁能说说这句话是什么意思呢？
1.相信
2.不可能。（写自己的名字）
3.因为老师说的不对。
4.朗志万。
5.自由读书。
6.动手做做看。
7.发表自己的看法。（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从）
学生活动
初读课文感知大意
（8分钟）
1.小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？
2.这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
3.大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？
4.谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当一个小朋友和另一个小朋友？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。
5.（当读到把水喝下去了时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗？为什么会说出两个错误的答案？
6.好的，请继续朗读。
7.（当读到你动手做做看时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？
8.（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！
9.谁愿意和大家交流自己写的话？
1.（齐）能！
2.分小组合作学习。
3.（齐）可以了。
4. 分角色朗读课文。
5.不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
6.朗读课文。
7.妈妈回答
8.写话
9.朗读自己写的话。
精读课文读出感情
识写结合
巩固识字
（3分钟）
1.课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。
2.现在我们开火车！
3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
4.慢漫辨析及书写。
①填空：（1）老爷爷（慢慢）地走；（2）水满了，从鱼缸里（漫）出来；（3）发大水了，河水（漫）过了小桥。（出示图标我的发现）你发现什么了？
②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。
5.提与题 辨析。
①填空
（1）小明（提）着一桶水；（2）小红在做数学（题）；（3）小华回答老师（ ）的问（ ）。
②如果要把这两个自写好看，应该注意什么？
6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。
1.学生抢读
2.开火车读生字。
4.口述填空
写字
书写时注意是作偏旁时捺要延长。
5.写字
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