电磁铁的教学设计

时间:2021-02-10 16:33:46 教学设计 我要投稿

电磁铁的教学设计

  电生磁是初三物理的内容,电生磁的一个应用实例是实验室常用的电磁铁,本节课是一节实验探究课。下面是小编为你带来的电磁铁的教学设计,希望对你有所帮助。

电磁铁的教学设计

  一、教学目标:

  1、科学概念:

  电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质;

  改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的'方向会改变电磁铁的南北极。

  2、过程与方法:

  制作铁钉电磁铁;

  做研究电磁铁南北极的实验。

  3、情感、态度、价值观:

  养成认真细致、合作研究的品质。

  二、教学准备

  1、 学生:每组1号电池2节,铁钉2根,单股网线2根,小铁钉若干、指南针2只

  2、 教师:电脑课件、大指南针等

  三、教学流程:

  (一)复习导入

  1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。

  2、提出任务:利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。

  (二)制作电磁铁

  1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。

  2、出示课件并提出要求:朝一个方向均匀绕导线,两端打结固定(示范方法)

  3、取材料,比一比哪些组绕得又快又好!

  4、用绕好的装置吸小铁钉,发现不能将铁钉吸起来。

  5、领取电池实验并交流发现。(提醒:由于导线较短,只能接触很短一段时间。)

  6、归纳:接通电流产生磁性,断开电流磁性消失。

  7、请学生给这样一个装置命名,引出“电磁铁”概念及其组成。

  8、引导学生思考电磁铁有没有南北极。

  (三)铁钉电磁铁的南北极

  1、学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断。

  2、学生交流方法、补充。(如果学生没有补充完整则设问:钉尖如果和指

  南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极)

  3、学生领取指南针实验并记录。

  4、各组依次反馈汇总,确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关?

  5、分组研究是否真的和这些因素有关。

  6、交流实验结果。

  7、小组讨论实验结果不一致的原因。

  8、再次实验验证(控制条件)。

  9、形成研究结论:电磁铁有南北极,电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关。

  (四)总结拓展

  1、看到一大堆杂乱的钢铁,能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上?

  2、课件演示电磁起重机工作场景,思考如何做一个磁力更大的电磁铁? (提醒学生要注意安全,不能接在家庭、教室的插座上)

  板书:

  电磁铁

  组成:线圈和铁芯

  性质:接通电流产生磁性,切断电流磁性消失

  有南北极,和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关

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