课文称赞的教学设计

时间:2021-02-11 13:41:14 教学设计 我要投稿

课文称赞的教学设计

  称赞是在我们小学语文课本的一篇文章,大家是否知道了呢。课文称赞的教学设计,我们来看看。

课文称赞的教学设计

  一、预设目标:

  1、学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字,学写板和椅两个生字

  2、正确、流利地朗读课文,感悟角色,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  二、教学过程

  课前组织

  随机表扬:

  1、扎着两只小辫子,真可爱。

  2、老师走到哪里,眼睛就看到哪里,你们上课一定很专心。

  3、近半个学期过去了,书还是那么新,你很爱护自己的书。

  4、红领巾的结打得真漂亮,你是个爱干净,爱整洁的孩子。

  5、铅笔都从短到长排好了队伍,看来已经养成了一个良好的学习习惯。

  6、知道我今天为什么到你们班来上课吗?我听很多老师说,文涛小学二(2)班的孩子特别聪明,特别能干,上课举手发言很积极,你们的班主任汤老师跟我说,你们非常爱看课外书,很会学习。有的孩子很爱劳动,有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们,觉得心情如何,有什么想说的?(看来老师的称赞起到了作用。)

  7、刚才都是老师称赞你们,谁愿意来称赞我呀?是吗,你们看我现在的表情,觉得我的心情怎样?(是的,我们班的小朋友从来没有称赞过我漂亮,听了你们的称赞,我感到很以外,特别开心。)

  8、善于称赞别人,往往善于发现别人的优点。善于发现别人的优点,那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点,你也来称赞他。

  你怎么称赞他的?听了他的称赞,你怎么想的?别的小朋友怎么想?

  (一)、导入

  看来,别人的称赞能够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大.今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事.题目就是——称赞(大家读得到位,前面是翘舌音,后面是平舌音。)

  (二)、初读课文

  1、布置朗读任务:第一遍读的时候,遇到不认识的字怎么办?(找下面的树叶帮忙,仔细地拼一拼,想办法把这个字记住).想一想:谁称赞谁?

  反馈:故事的主人公是谁?(出示刺猬、小獾,相机学习刺猬。)咱们把它们请出来,谁来跟它们打声招呼.

  故事中谁称赞谁?

  2、小刺猬是怎么称赞小獾的,小獾又是怎么称赞小刺猬的?再读读课文,边读边找。

  反馈:出示两个句子。

  3、我们已经了解了他们是怎么称赞的,谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文,想一想。(相机出示生词)

  师小结:(小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,它称赞小獾:“你真能干,小板凳做得一个比一个好。傍晚,当小刺猬回来的时候,小獾已经会做难度更高的椅子了,而且把椅子送给了小刺猬。小刺猬马上取下两个大苹果,送给小獾,小獾也称赞小刺猬:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  (三)、研读文本。

  过渡:我们能感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!它们互相鼓励,互相称赞。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢?

  出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  1、齐读一遍,先来看看,小獾的板凳做得怎样?这是怎样的三个小板凳?用自己的话说

  备案1:(有高低的、不平的),书上有一个词(出示“粗糙”)

  备案2:一下子就说了粗糙,他用了书上的一个词,能用自己的话说吗?

  2、看着这三个粗糙的小板凳,你再读读小刺猬称赞小獾的话,有什么疑问?

  学生提问:既然小板凳那么粗糙,小刺猬为什么还称赞他?

  这个问题提得有价值,值得我们研究一下,既然小板凳那么粗糙,小刺猬为什么还称赞他?那小獾肯定有优点,请大家好好读读课文的第二段,看能不能在这里找到答案。

  备案1:他看见一只小獾在学做木工.(是呀,才刚刚开始学,就能做板凳了.是能干.)

  备案2:小獾已经做成了三个小板凳.(一下子就做了三个小板凳,了不起.第一个没做好,第二个接着做,不满意,接着做第三个,这时候它的身体会有什么感觉?腰酸背痛,流汗)是呀,那么累了,你们看,图上的小獾还是做得那么认真,多有毅力呀,要不要称赞它?)

  3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?

  备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?

  备案2:你很会发现别人的优点,板凳做得是一个比一个好。

  备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.

  备案3:小刺猬,你用心良苦啊,小獾听了一定会再接再厉的'。

  4、老师想做一回小獾,你们是小刺猬,称赞我吧。

  师:哎,这可是第三个小板凳了,怎么还是这么粗糙?是谁在鼓励我呀?我还想再听一次?真的吗?那我接下去做会更有劲。

  谁愿意做小獾,谁愿意做小刺猬?(全体表演——指名表演)提示:小獾现在在干什么呀?5、听了小刺猬的称赞,好多小獾都非常高兴,让我们问一问,为什么这么开心?小獾接下去会做什么呢?(称赞多有魅力呀,称赞多神奇,称赞的力量可真大.你们的想象力真丰富,书上没写的你们都想到了.)

  5、书上写了它后来能做什么了?(椅子)小獾能做出难度更高的椅子,是谁鼓励的结果(小刺猬)如果小獾当时听到的是批评,你的板凳真难看,你的板凳真糟糕,结果会怎样?正因为有了小刺猬的鼓励,小獾才有那么大的成绩,进步。

  6、.你想对小刺猬说什么?看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.

  7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢?齐读第七段.(小獾多么感激小刺猬呀)

  (四)、巩固生字、写字

  1、出示词语:男女轮流读——同桌互读。

  2、写字:别人做得好我们要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,小獾在小刺猬的鼓励下,不但板凳越做越好,而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步,板凳的板和椅子的椅是今天要写的字,有什么新发现?

  (五)小结

  称赞给我们勇气和自信,称赞给我们进步和成功。在日常生活中我们要善于发现别人的闪光点,给他们鼓励和信心.

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