巴金日月获奖教学设计

时间:2021-02-11 14:53:27 教学设计 我要投稿

巴金日月获奖教学设计

  引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课13个生字,并能口头运用。下面是小编整理的巴金日月获奖教学设计,欢迎来参考!

巴金日月获奖教学设计

  教学目标:

  (一)知识能力

  1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课13个生字,并能口头运用。

  2、练写7个生字。

  3、学习生字词,初步感知会意字的组字规律,即:生字的字形和意思多数是由另外的几个字合在一起组成的。

  4、正确、流利地朗读词语和句子。

  (二)态度、情感、价值观

  1、感知祖国汉字的构字规律,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情,从而更加热爱祖国,热爱祖国的语言文字。

  2、感受合作学习的愉快,并且学会把自己得到的收获及时与别人进行分享。

  (三)过程与方法

  1、培养学生自学能力,和同学合作意识,掌握更多的识字方法。

  2、通过语文活动,唤起学生丰富的想象。

  3、加强课内实践,促进思维的发展与创新。

  教学重点难点:

  重点:学会生字新词,书写正确、端正。

  难点:初步感知会意字的组字规律,了解某些独体字作偏旁时笔画发生的变化。

  教材说明:

  这课识字教学,是按照汉字的表意特点编排的。要求学会的生字中,多数是会意字。这些会意字分两部分排列:前八个字各由两个不同的字组成,后四个字各由三个相同的字组成。生字后面编有词语和书写练习,为生字的学习设计了一个语言环境和练笔空间。

  教学过程:

  一、导入新课

  师:今天啊,老师给大家带来了几首特别有趣的.谜语,想读一读、猜一猜吗?

  生:想!

  师:(出示课件:年纪不大,胡子一把,爱吃青草,常叫妈妈。)谁来读一读?(谁想读谁就站起来大声读)同学们听得这么认真,相信你一定猜到这是什么了,谁说说看?

  生:山羊。

  师:你是根据什么猜到这是山羊的?(学生自由发言)看来大家真会动脑思考问题。我这里还有两首谜语,想继续读吗?

  (出示课件:)

  说你呆,你不呆,

  胡子一把样子怪,

  推你一推你不倒,

  东歪西歪站起来。

  小小一间房,

  鸡鱼羊肉藏,

  里面冰冰凉,

  不烂新鲜样。

  师:这两首谜语啊,你想猜哪一首就读哪一首,想和谁读就和谁读,关键看谁读得认真、猜得准确。(学生自由选择内容、选择学习方式、选择学习伙伴进行学习、交流。)

  师:我觉得我们小朋友啊,不仅学得认真、读得流利,而且学会了合作,学会动脑思考问题了,真是了不起!有个问题我要问问聪明的小朋友:平时你都是怎样认字的?预计学生有如下回答:(看拼音认字、大人教我认字、看图识字、自己还可以查字、猜字------)

  师:看来啊,大家的识字方法可真不少,怪不得朗读儿歌的本领那么大!你们注意了没有,在这三首谜语中,有几个字老师特别强调了一下,快来看看都是谁!

  师:快想想看,这几个字有什么好办法记住呢?(学生自由讨论、发言),预计有以下几种方法:

  生1:我读一读它的拼音就可以记住。

  生2:我用拆字法来记,如,胡:古和月合起来就是胡;歪:不和正合起来就是歪;鲜:鱼和羊合起来就是鲜。

  师:你真会观察。

  生:我这样记:古月胡;不正歪;鱼羊鲜。

  师:你还会编儿歌呢!

  生:我这样认为:如果东西放得不端正就会歪了;鱼肉本来很鲜,再加上羊肉就更鲜了。

  师:你还会根据它的意思来认字,真了不起,今天啊,我们就利用这种方法来认识更多的汉字,你们有兴趣吗?

  二、学习新课

  (一)初识生字,整体感知。

  1、利用拼音,读准字音。

  师:今天啊,我们要认识的是这些生字朋友,谁能根据拼音读一读?(鼓励学生自由大胆地读)

  2、同桌合作读。

  师:刚才大家读得很认真,想不想读给你的同桌听一听?

  3、抽生读,纠正字音。

  哪一对同桌愿意站起来读一读?

  师:刚才这几个小伙伴合作得非常好,读得很成功!有了这种精神,我想:不管遇到什么难题,你们都能想办法共同来解决,对吗?

  (二)寻找方法,记忆生字。

  1、合作探索会意字的特点。

  师:对于这几个字,谁能找到更好的办法记住它们?请小组的小朋友共同讨论一下。

  2、集中交流,共同认识。

  预计学生会顺利找到会意字的特点,从而进行识记:日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖------

  3、出示课文,达成共识。

  师:这是我们课文中的大朋友对这些字的理解,快看一看跟你们的理解一样吗?(学生自由读)

  4、鼓励大胆主动朗读。(愿意读的站起来放声朗读)

  师:谁想读一读?(注意学生之间的评价,可以从正确与否、速度、声音等方面去评价。)

  5、师生合作读。

  师:听着你们的朗读和对话,看着你们的笑脸,老师也想读一读,能不能

  给老师一个机会?

  生:能!

  师:日月——生:明

  师:鱼羊——生:鲜

  (三)巩固生字,引申运用。

  1、以卡片形式认读巩固。

  师:为了对我们成功的学习表示祝贺,小动物们想把红红的苹果送给大家,想不想得到?

  生:想!

  师:下面我们玩个摘苹果的游戏,请每一个小组选一名代表下来摘苹果,摘回去认识一下苹果的名字。

  2、发散思维,引申运用。

  师:苹果的名字叫出来了以后,请同学们用这个字组词、说一句话或背一首古诗或儿歌,大家说好吗?

  学生小组自由活动,预计得出以下活动成果:

  明:明天、明白、明亮、明晃晃。

  今天的事情不要等明天去做。

  床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

  尖:尖尖、很尖

  弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖……

  灭:消灭、灭火及灭火的知识

  3、创设语言环境,再认生字。

  师:这些生字啊,可调皮了,当我们玩得正高兴的时候,可它们又跑了,快找找看,它们跑到哪儿去了呢?哦,原来跑到句子中去了,快读一读吧!

  (1)同桌两个小朋友互相读。

  (2)男女比赛读。(一人一句)

  (3)请小老师领读。

  4、练写生字“力、手、从、水、休、明、尘”(书空)

  师:刚才我们交了那么多的生字朋友,当我们要跟这些生字朋友说再见的时候,有几个生字却跑了出来,要求我们写一写它们,可以吗

  师:看看都有谁,你想写哪一个?(学生自由选择,书空练习)

  四、课堂小结

  1、集中评价。(以送大礼物的形式激发学生再次学习的兴趣,增加语文学习的趣味性,并随机进行识字:“样”。)

  师:刚才大家说得很好,表现得特别出色,智慧爷爷说,他要把三个字送给你们,快来看,这是什么?(好样的)高兴吗?用手指向自己应该怎么说?(我是好样的)

  2、构建向课外延伸的桥梁。

  师:今天,我们在理解意义的基础上,又认识了这么多有趣的汉字。所以在日常生活中,你只要多看、多听、多思考,一定会早日成为一名识字的小能手。有信心做到吗?

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