财产留给谁教学设计
知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。下面小编整理了关于财产留给谁教学设计，仅供参考！
[教学目标]
1、知识目标：遗产的涵义及必备的条件；被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠；继承权的协商与维护。
2、能力目标：依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。
3、情感态度价值观目标：培养在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
[教学重点] 继承权的实现方式是重点。
[教学难点] 处理有争议的继承权是难点。
[教学方法] 采用情景教学，通过晓军家发生的故事，让学生通过自己的学习和感悟形成理念。
[教学准备] 学生情景表演准备，表演道具准备
[课时安排] 一课时
[教学设计]
活动一：（学生通过表演展示故事情节）（10分钟）
中学生晓军，全家有父亲、母亲、爷爷、奶奶、姑姑共六个人。属于晓军父亲的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。晓军父亲病情恶化，母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在谈论财产继承的问题，都声称自己不仅有权继承晓军父亲的财产，而且有权继承房子、彩电等家产。晓军的爷爷认为，晓军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不明，人过世了，财产自然归家人所有。
老师：1、晓军的父亲尚未辞世，其财产能继承吗？
2、晓军家的共有财产如五间私房、彩电、冰箱等，能继承吗？
3、如果晓军父亲的财产来源不明，能继承吗？
自学教材p70，遗产及遗产的三个条件。
老师：晓军的父亲如果去世，有哪些可以作为遗产？
学生：稿酬存款、图书字画、宝石古玩等。
老师：在这个案例中，谁是被继承人（遗留财产的死者）？
学生：晓军的父亲。
老师：在这个案例中，谁是继承人（继承遗产的人）？
学生：晓军、晓军的爷爷、奶奶、母亲、姑姑。
学生归纳：继承人的范围，继承权的涵义。
活动二：表演继续：晓军的`姑姑认为：“晓军还是个孩子，还没有成年，所以晓军不能参与继承。”晓军的爷爷奶奶也认为晓军不能参与继承，晓军的妈妈认为：晓军应该参与继承，姑姑不应该参与继承。双方争执不下。（6分钟）
老师：晓军是未成年人，有继承权吗？
学生：略。
[ 链接 ]
未成年人晓军属于法定继承人，享有继承权。但晓军尚未成年，其继承权应由他的法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意后行使。
老师：晓军姑姑欲与晓军在同一顺序继承，行吗？
带着问题，学生自学归纳：继承顺序。
老师：在本案中，谁能实现继承权？谁不能实现继承权？
学生：晓军，晓军的爷爷、奶奶、母亲。晓军的姑姑不能实现继承权。
活动三：表演继续：由于晓军的姑姑不能实现继承权，所以晓军的姑姑退出继承。晓军的爷爷、奶奶、母亲，为遗产的分配发生了争执，爷爷奶奶认为自己把晓军父亲抚养成人不容易，所以应该多分，晓军的母亲认为晓军还未成人，晓军应该多分。双方又争执不下。（4分钟）
老师作为法官，宣读：遗产分配原则。
活动四：表演继续：晓军在清理父亲的遗物，找到了父亲的遗嘱，并宣读：父亲个人存款中的一万元送给某地一贫困儿童，其余的：一部分作为对父母的赡养费，一部分作为对晓军的抚养费，抚养费由晓军的母亲保存。（10分钟）
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