桥的优秀教学设计

时间:2022-10-09 10:46:20 教学设计 我要投稿

桥的优秀教学设计

  桥的目的是允许人、车辆、火车或船舶穿过障碍。桥可以打横搭着谷河或者海峡两边,又或者起在地上升高,槛过下面的河或者路,让下面交通畅通无阻。

桥的优秀教学设计

  教学目标:

  1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语

  2、概括文章主要内容。

  3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

  教学重点:

  通过言行感受人物品质,指导朗读。

  教学难点

  难点是理解题目所蕴含的深意。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、直接揭题

  1.同学们,今天,我们来学习一篇课文——《桥》.

  2.桥是一篇小说,全文只有五百来字,由于篇幅短小也叫小小说,(师板书:小小说)它曾获得全国优秀短篇小说奖,到底有什么魅力获得如此佳绩呢?请你们也去读读课文,请同学们打开课本78页.

  二、初读课文,梳理内容

  1.自由朗读课文,标出自然段序号,想想课文主要写了件什么事?

  ( 提个醒,你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容)

  (评:同学们读得真认真,读了课文,谁来说说文章主要讲了一件什么事?)

  2、交流反馈2-3人,(评:概括能力不错,概括得很准确)师随机板书:老汉村民

  师点拨:你们说的是故事感人的情节,(板书:情节)故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥,自己和儿子却牺牲了。(板书:人物)

  3.那么,故事是在怎样的环境中发生的呢?(板书:环境)

  三、学习环境描写,感受洪水的可怕

  1、快速浏览课文,把描写洪水的句子划下来。

  2、交流:出示句子

  黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  水渐渐窜上来,放肆(sì)地舔着人们的腰。

  一片白茫茫的世界。

  (1)分句读句子,正音,适机引导朗读。(评:找得真准)

  第1句:这雨下得很大呀,声音响点,读的“这雨很大很大的样子出来。”

  第2句:咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)这里什么在咆哮,洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法,这样写更能让我们感觉到洪水的——(洪水来势凶猛,奔腾呼啸。)学生读这句,分析后再让他读。“你再来读读,读出洪水的凶猛。”多个学生读句子。

  第3句:跳舞是很优雅的,这里是谁跳舞,(洪水)这舞给你的感觉-----(可怕)这是什么写作方法。(拟人)这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞。读出感觉来。

  第4句:狞笑是一种怎样的笑声?(凶恶地笑),是什么在逼近?是死亡啊!你在来读读。大家注意他的表情。

  第5句这水舔到腰了,舔得你——毛骨悚然。

  (2)齐读句子。

  (3)师:如果用一个字或一个词来形容这场洪水,你会用什么字?(凶猛、狂、可怕等)通过朗读告诉大家,这的确是一场可怕的洪水,选择一、两句。多几位学生读

  (3)读着读着,你们仿佛看到了什么?(评价:能读出丰富的画面,也是一种读书本领。想象力真丰富)

  (4)这么丰富的画面,作者写作时仅用一个词就能表现出来。请看第一句“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”像这样的句子,一个词也是一句,我们叫他短句,这就是短句独特魅力,短而有力,短而丰富,让我们感受到了特殊的魅力。读好短句要注意停顿。齐读句子。

  (5)让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。(放音乐齐读句子。)

  师:这哪是洪水啊!这分明就是——(死神、像魔鬼)

  师:你看,作者用了大量的比喻、拟人、短句,烘托小说的环境。在这样的环境中,发生了感人的故事,请你细细读课文,文中的哪些地方深深感动了你?

  四、品味言行,感悟丰满人物形象

  1、默读7-23小节,划出让你心动的句子,并在旁边写上批注。等会儿交流。

  2.学生汇报交流,着重指导以下句子:

  预设一:

  “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”生读 并说 (你真会学习)

  师点拨:把老汉比作山给你的感觉是——冷静、镇定。不说话就能镇住大家,多有威信,老师再请一位同学读读这句。同学们来评评,是否读出感觉来了。

  预设二:

  “桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”

  读书要会看标点, 谁能读出3个感叹号。指名多生读(评价:读得有力些、坚定些)

  老汉的声音虽然沙哑,但是传来的声音却像大山一样坚定,铿锵有力。

  我们一起合作读读句子:

  再次朗读,老汉沙哑地喊——

  老汉坚定地喊——

  (一处神情、一处语言 ,让我们感受到了人物老汉的形象。小说描写 一定离不开动作的描写。)

  预设三:抓住“揪、推”来教学

  “老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。”

  1、师:请看屏幕读读这句话。生读(评价读书,够凶的支书,或不够凶,有点留情面,此时,他一点都没有留情面啊,谁读得更凶。)多生读。

  2、师:被揪出的小伙子,将站在什么位置?(最后)

  师:这意味着什么?揪出的小伙子可是他——儿子,他犹豫过吗?

  揪得那么果断。(突然冲上去)

  3、师:此时,你们看到的是怎样的老汉?(铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人)

  4、师:让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。女支书先读,(温柔了,再读。或好凶的女支书)(男支书读得要胜过女支书哦,有信心吗?拭目以待)

  师:文中与“揪”相反的动作,请同学们找找。

  出示:小伙子推了老汉一把,说:你先走。老汉吼道:少废话,快走。他用力把小伙子推上木桥。

  1、这一推又让你有什么感受?(父亲对儿子深深的爱,儿子对父亲深深的爱)

  2、师:这一推推出了——父子情深,多么感人的场面啊!

  3、他们是在什么情况下,互相推让。

  出示:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

  水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

  4、同学们来,我们来角色朗读,再次感受一下这对父子之间深深的爱。

  女同学读老汉的话,男同学读小伙子的话,老师读旁白。

  出示:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

  水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

  小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

  老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

  ※师:作者善于抓住一揪一抓动作描写来刻画人物形象,这也是小说吸引人的魅力。

  五、小说结尾的描写别出心裁。

  ①同学们,让我们静静地看,谁来读一读这个结局

  ②出示句子,指导朗读。听老师读读。

  ③读到这里的时候你惊讶吗?为什么?

  师:小说的结尾出人意料,营造了震撼人心的艺术。简短的文字带给我们强烈的震撼这就是小小说的独特魅力。

  师:同学们,学到这里,是否发现这篇文章的布局与平时看到的文章有什么不一样?(好几个地方一个句子就是一段,这叫“独句成段”板书:独句成段

  六、总结提升

  学了课文,现在你明白这篇小小说为什么被评为全国优秀小说的原因吗?(情节有悬念,人物形象感人,环境描写,短句描写独特等)课外同学们去朗读优秀的小小说。

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