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克与千克优秀教学设计

时间：2021-02-12 20:09:37 教学设计我要投稿

克与千克优秀教学设计

　　克与千克是怎么样的呢？又有什么区别呢？下面是小编为大家提供的关于克与千克的优秀教学设计，内容如下：

克与千克优秀教学设计

　　教学目标：

　　1.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

　　2.初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1 000克。

　　3.使学生了解用秤称物品的方法。在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

　　4.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

　　教具准备：

　　(教师用)多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，天平一袋苹果1 050克等。

　　(学生用)六人一组：一个2分硬币约1克、两颗花生米1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、天平等。

　　教学重点：

　　初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1 000克。

　　教学难点：

　　培养学生的估测意识。

　　教学过程：

　　一、体验轻重

　　1.指名抱一抱老师，抱一抱同学，说说有什么感受?

　　2.猜一猜师出示一包盐，一包糖，猜猜是糖重，盐重，还是一样重?(生猜)有什么好办法?

　　生：可以用手掂一掂，用秤称，看包装袋。出示包装袋上的质量。

　　3.学生汇报课外调查的质量情况，师随机板书。请小朋友观察板书，发现了什么?

　　生1：都有关克与千克的.。生2：还有g、kg的。

　　二、出示课题克与千克

　　1.师说明g和kg分别是克与千克的国际单位符号。

　　2.请小朋友用手掂一掂文具盒与数学书的质量，谁重?有什么方法?

　　生：用秤称。师出示课件各式各样的秤说说在那里见过这些秤?要判断文具盒与数学书的轻重，选哪种秤比较合适?

　　3.出示天平。师简介天平的构造及使用，学生分小组进行实验。

　　二、动手操作，初步建立质量观念

　　(一)感知1克的质量

　　1.设疑：你知道1克大约有多重吗?

　　(生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。)

　　2.动手掂掂：说说自己有什么感觉?(学生动手掂量硬币，感觉1克很轻。)

　　3.合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗?

　　生l：一小块橡皮。

　　生2：2粒黄豆。

　　生3：1个扣子。

　　4.互相说说：你是怎么找到的?

　　师：同学们真棒!举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。

　　(二)感受几克、几十克等重量。

　　1.师：老师想称一下物品。(把游标拨回到0)游标不够用，等会儿我们用砝码来称。(出示鸡蛋)鸡蛋放在这边，大家先猜猜看，鸡蛋大约有多重?可以拿起来掂一掂。

　　2.生猜：10克。师：这是一个10克的砝码，放上去，怎样?(肯定不止10克)生再猜(不断调试)50克。差不多了。我们可以说一个鸡蛋大约重50克。

　　3.其实，我们身边很多物品都有把它的重量标出来。今天，每个小朋友都准备了一件物品，下面请大家轮流当小考官，把自己的物品让组里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看谁猜得最准确。

　　(三)感受1千克的重量

　　1.师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重?

　　生1：300克。

　　生2：比300克多，好象是350克。

　　到底是多少克呢?我们一起来看看质量标注：500克。

　　师：一袋盐重500克，那两袋呢?

　　生：1000克。(板书)

　　师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。(学生掂量)

　　师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗?

　　生：不行!重了。

　　师：今天我们还带来了电子秤，谁知道电子秤的用法?

　　(学生介绍。)

　　师：来!放进方便袋里称一称，看看!有多重?

　　生：1千克。(板书)

　　师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么?得出：1000克=1千克

　　2.说说生活中哪些物体的重量大约是1千克?

　　3.练一练1，第88页 1、2 。

　　三、全课总结

　　学了今天的新知识，你想说些什么?

　　四、实验操作，填写报告单(以小组为单位，估计组内的物品重量，再验证，看谁估得准)

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