《说木叶》教学设计

时间:2021-02-14 08:17:29 教学设计 我要投稿

《说木叶》教学设计

  一、导语

《说木叶》教学设计

  请填补: ,不尽长江滚滚来。

  生:无边落木萧萧下。

  师:什么是“落木”?

  生:就是树叶。

  师:那杜甫为什么不用树叶、枯叶,而用落木?

  (生众说纷云)

  师:这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。(板书课题)

  二、读一读

  师:大家先用5秒钟的时间快速浏览全文

  (生愕然、阅读)

  师:来得及吗?

  生:来不及。

  师:为什么呢?

  生1:文章太难。

  师:难在哪?

  生2:古诗词引用太多。

  师:所以就有恐惧感了?“明知山有虎、偏向虎山行”,我们别的先放一放。第一步就来看这些诗句。请大家找出文中所有的诗句,划出来并比较一下,你最认可哪一句、为什么?

  (生边读边划、然后讨论)

  三、议一议:

  师;谁先说说?

  生3:我最喜欢杜甫的那句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”

  师:讲讲你的理由。

  生3:这句诗对仗工整、意境悠远。诗人站在江边,听树叶萧然飘飘、看长江波涛滚滚,不由得感慨万千。

  师:你估计他感慨什么呢?

  生:时光流逝、自己岁月蹉跎一事无成,非常悲凉。

  师:精彩!掌声鼓励!(掌声)

  师:还有谁愿意和大家分享自己的成果?

  生4:我,我认为“高树多悲风、海水扬其波”一句写的好。诗人没有写秋叶的飘零,却让人感受到秋天的`凉意。秋风瑟瑟,树叶象海水一阵一阵荡漾着悲凉。

  师:又是一首抒情诗!(学生自发鼓掌)

  四、比一比:

  师:19句都很精彩,但我们不应忘记我们的主题——为什么古人多说“木叶”,而很少用“树叶”入诗?

  师:(投影表格)请大家再次阅读课文,展开自己想象的翅膀,完成表格。

  (生阅读课文、填写表格)

  师:大家基本上都填好了,大同小异,同桌间再相互交流一下。

  (学生完成后,投影交流)

  五、找一找:

  师:这么一比较,我们可以看出“木叶”较“树叶”有两个艺术特征,请大家在文章中找出来。

  生5:木叶,本身就含有落叶的因素。

  师:这是其一,还有一个呢?

  生5:木,不但让人想起树干,还能让人想到木的颜色。

  师;这两个艺术特征,我们不妨用课文中的一个词概括一下,3个字。

  生(一番寻找、发现):暗示性。

  师:我们大家一起把眼睛闭起来,想象一下“木叶”给我们的暗示,(轻念)班白的树干、枯黄欲落的树叶、冷风中瑟瑟飘零……

  六、连一连:

  师:这是一篇文化随笔,给我们谈了一点文艺理论,我们一起来念一下,文章第5节前3句。

  (生念课文)

  师:诗歌语言有暗示性,其实不少东西具有一定的暗示性。比如:红色代表热情……

  生6:绿色代表生命。

  师:好,大家随便说说。

  生7:鸽子代表和平。

  生8:白色代表纯洁。

  ……

  师:很好,还有几天就是母亲节了,我在网上找了几种花,你们会选哪种送给最亲爱的母亲呢?(投影图片:百合花、玫瑰花、康乃馨、君子兰)

  生9:康乃馨

  师:为什么选康乃馨?

  生9:因为康乃馨表示最温馨的祝福、是送给母亲的最好礼物。

  师:当然还有你的进步、你的成绩。

  七、练一练:

  师:在中国传统里还有许多物象,有相对稳定的暗示;但也有一些物象在不同的语境里表达的内容可能会不一样。最后请大家完成课本87页“练习 2” (诗词3首“梅”意象的比较)

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