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《开会啦》公开课教学设计（精选6篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《开会啦》公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。
《开会啦》公开课教学设计 篇1
教学内容
北师大版一年级下册第一单元8-----9页的内容，公开课教学设计及反思。
教学目标
知识目标
1．通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法的认识。
2．巩固“十几减7，6”的退位减法。
能力目标
1.学生以“一一对应”的方法比较多少为基础，通过操作，体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算。
2.培养学生数学交流的能力和合作的意识。
情感目标
感受数学和日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
教学重点
探究比较意义下的减法，巩固“十几减7，6”的`退位减法。
教学难点
真正理解比较意义下的退位减法、准确列式计算。
教学方法
谈话法、比较法、合作学习、交流法
教学准备：三角形、圆形学具、课件
教学过程：
一、激趣导入
教师谈话：开学一周了，一（6）班的班长要召集班干部开会呢，咱们一起去看看吧。（板书：开会啦）
二、探究新知
1. 理解题意
投影出示8页的主题图，学生请认真观察，说说图中的信息，试着提问题，教学反思《公开课教学设计及反思》。
【设计意图】培养学生观察能力、找有用信息的能力和提出问题的能力。
2. 引导探究
（1）想一想，说一说“每人一把椅子，够吗？”
（2）着重解决：缺了几把椅子？
方法一：引导学生用“摆一摆”的方法。
a. 学生用学具摆一摆，师强调一一对应。
b. 汇报交流。
【设计意图】考查孩子发现信息的能力，让学生“摆一摆”培养了动手能力，同时为列式计算打下基础。
方法二：列减法算式解答。
引导学生列式解答，同桌先互相解释为什么这样列式，每个数表示的意思，然后集体交流，统一意见。
【设计意图】列式解答是本节课的重点，理解为什么这样列式才是难点。让学生互相交流，先看看自身存在的问题，然后集体订正，能做到有的放矢。
3. 小结：对于求缺几把椅子这样的问题实际就是求比较两个数量的多少，要用减法计算。
三、巩固练习（第9页练一练）
1.每人一把，还差几把？
（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。
（2）通过画图或列算式解决问题
2.看图解决问题
（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。
（2）学生提出问题并列式解答。
3.填一填
（1）学生独立计算。
（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。
四、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计：
开会啦
11>7 不够
11-7=4（把）
教学反思
本节课是在学习了十几减9，十几减8，十几减7,6的基础上学习的，它既是对十几减7,6的一个复习巩固，但同时又要学习一个新的“比较意义下的减法”，所以我把重点，难点放在了对“意义”的理解上。
基于以上考虑，所以我做了如下的教学安排：
首先出示情境图，让孩子们找信息，然后根据信息直接出问题，”每人坐一把椅子，够吗？”在“不够”的基础上提出“缺几把椅子？”。
再引导学生用“摆一摆”的方法直观地感知“多出4个圆就是缺4把椅子。”继而提出问题“你会列算式解答吗？”引导学生列式。追问：“为什么这样列式，每个数表示的意思是什么？”。
巩固练习，第九页的1,2,5题，1,2题是对所学内容的巩固，5题是对十几减7,6的一个复习，通过计算找规律，将所学知识系统化。
本节课最大的缺点是没有将学生的积极性调动起来，学生一直像被牵着鼻子在走，我好郁闷呀。是我导的不好，引导不到位，还是教室里一下多了那么多老师，孩子们拘束的，感觉好无奈！
还望老师们多提宝贵意见！
《开会啦》公开课教学设计 篇2
教学目标：
1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：
教学重点：理解减法的实际意义。
教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
教具：
多媒体课件，动物图片
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，你们还记得上学期我们去的麦鲁小城吗，同学们通过自己的劳动获得了麦鲁比，今天吴老师也想让大家通过学习获得学习币，只要你认真听课，都能获得老师学习币，通过这些学习币，你可以在课下购买吴老师今天所带来的'礼物。（展示礼物和学习币），现在吴老师想让大家先热热身，为更好的学习准备准备，愿意吗？（出示口算卡）
9+( )=16 ( )+8=12 8+( )=17 ( )+9=19 ( )+6=14 6+( )=15 全班同学判断对错。
师：同学们，植树节快你们知道是多少号？（3月12日），淘气他们班正筹备 植树节的活动呢，快来看呀，他们召开了植树节动员大会，仔细观察下，你发现了什么？
生：有11个小朋友开会，只有7把椅子。
师：椅子够用吗？
生：不够。
师：还缺几把呢？谁能根据这幅图，提出一个数学问题呢？
生：有11个小朋友开会，但只有7把椅子，还缺几把椅子？
那今天我们就来用学习过的知识来解决问题好吗？（板书课题：解决问题）
二、合作交流，解决问题
师：大家有什么办法让我能快速的看出还差几把椅子呢？
生：画图，我可以用画圆代表小朋友，画三角形代表椅子，（老师板书学生画法）
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
师：还可以怎么表示呢？请你用不同的表示方法画在课本第8页。
生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
△ △ △ △ △ △ △
师：真是个聪明的孩子，我们除了用以上的图形，还可以用别的图形来表示。 那你能用算式解决问题吗？如何列式呢？
生：11-7=4,
师：你们同意吗？那怎么计算这个算式呢？你有什么方法？请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。
生1：我可以拆分被减数，（教师板书）
11-7=4
∧
1 10
生2：我可以拆分减数
11-7=4
∧
1 6
生3：我可以想加法算减法
7+（4）=11
11- 7 =4
师：还缺多少，还差多少，就是求这两个数相差几，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。
三、巩固练习
1、开展植树，摘取果实
师：小朋友们开完会，制定了详细的方案，现在他们准备出发去植树了，快看，他们有几个小朋友去植树呢？有几把植树的铲子，如果每个人一把铲子，够吗？
生齐答：不够。
师：那请你根据这幅图提出一个数学问题
生：有15个小朋友去植树，只有7把铲子，还差几把铲子？
师：谁会解答？
生：15-7=8
师：到了收获的季节了，小朋友，你们想知道他们种的是什么树吗？苹果树，快看，小朋友们把苹果分给小动物们吃，来了多少小动物呢？每个小动物1个苹果，够吗？
生：不够，还差5个苹果，12-7=5
师：小朋友们，你们太棒了，仔细观察下，看看还能提出一个不一样的数学问题吗？
生：每个小动物一个盘子，还差几个盘子？12-9=3
师：不仅仅有苹果哦，还收获了梨子，请同学们看看一共有多少个梨子（8个梨子），这些小动物够分吗？
12-8=4
2、基础巩固，刚才小朋友们能解决这么多的数学问题，真不简单啊，那现在我们来比一比看看谁算的速度快吧。
（1）完成数学书第9页练习4，引导孩子独立练习，体会想加求减的计算方法。
（2）完成数学书第9页练习5，独立完成，并让学生找出规律，减数不变，被减数越大，差越大。
3、兑换礼物，体会日常生活中的数学
展示本节课中的礼物，并标注价格，请问同学们你想买哪些礼物，你的学习币够吗？还差多少？多了多少？
四、课堂总结
同学们，这节课，你学到了哪些知识？你还有哪些不明白的问题？
五、作业布置
完成数学知识能力训练第7页
板书设计：
开会啦
11-7=4 11-7=4 7+（4）=11
11- 7 =4
《开会啦》公开课教学设计 篇3
教学目标
1.了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.会认13个字，会写4个字。
4.参照“我的词语库”自主积累词语。
教学重点
1.认识13个字，会写4个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
教学难点
了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。
教学准备
生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）创设情境、质疑导入
1.（出示老虎图片）小朋友，瞧，谁来了？你知道的老虎是一种什么样的动物？对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（板书课题）看到这个题目，你想知道哪些问题？
2. 学生质疑。
3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。
4.听课文录音，标出自然段。
（二）自读课文、随文识字
1. 自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别指导。
2. 学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。
（三）检查反馈、学习生字
1. 出示生字卡，采用多种方式让学生认读。
（1）开火车读。
（2）请小老师带读。
（3）去掉拼音直接读生字。
2. 识字方法。你用哪些方法记住这些字？
3. 游戏巩固。
（1）给动物挂牌：出示老虎、乌龟、大象、牛的图片，指名上台在图片下贴上相应的生字卡。
（2）猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字？
（3）给生字娃娃找朋友。（用线连字组词）
开怎迟虎
么会王到
（四）指导书写、细致到位
1.请学生认真观察4个范字，说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的`位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸展开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较，找出相同和不同之处。
2.学生提出难写的字，教师范写。
3.学生临写。
4.反馈纠正、评议。
5.学生在写字本上书写两个。
6.展示作业。
（1）谁觉得自己的字写得好看？请把你写的字给同学们看一看。
（2）评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。
《开会啦》公开课教学设计 篇4
教学目标：
1、认知目标：会认本课的13个生字，会写4个田字格里的生字。知道动物是怎样来开会的。
2、技能目标：了解课文的内容，并试着背诵课文。
3、情感目标：对学生进行守时的渗透，教育学生做一个守时的人。
教学重难点：
运用朗读、圈画、表演、想象等方式，给学生自读自悟的空间，培养学生朗读和想象的。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片、动物图片、动物头饰。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道百兽是谁吗?(老虎)一提起大老虎，我们就想起他那凶猛、威风的样子，真让人心里害怕。今天，老师要带同学们认识一位不一样的兽中。(出示课件)看，这位虎王的特点是遵守时间，早晨时钟指向六点，他就准时起床了，今天，他还想在森林里召开一次动物大会。同学们想不想去看看这次别开生面的动物大会呢?这节课我们学习新课《虎大王开会》(板书课题)。
二、字词
学生认读苹果卡片的生字和词语，把苹果送给读得正确、声音响亮的同学。
三、学习新课
1、我们刚刚认识了一位遵守时间的虎王，看，它也来到了我们的课堂(贴画)。这次动物大会几点召开呢?我们读一读课文的第一段就知道了。
指名读一自然段，问：动物大会几点召开?(八点零五分)
森林里正需要一位小播音员，通过森林小喇叭把这个消息给小动物们呢!谁愿意当一次小播音员呢?
找2到3名学生播送开会的时间，师可适时鼓励：“你说的真好!长大准能当一名出色的播音员。”“你的声音真响亮!小动物们一定都能听到你的播音。”
2、小动物们接到通知以后，他们都按时来开会了吗?有哪些小动物来开会了?他们是怎样来的?要解决这些问题需要同学们读一读、画一画、圈一圈。读什么?读课文;画什么?
画出来开会的小动物们的名字;圈什么?圈出写小动物的是怎么来的词。现在老师问一遍“读什么?画什么?圈什么?”
学生明了学习任务后先读课文，然后画一画，圈一圈。
3、先说说你画出哪些动物来参加虎王的大会了?(生回答)再说说这些小动物都是怎么来的?
随着学生的回答，师板书：飞、跑、蹦、游、爬。并贴上文中出现的动物图片。
4、你最喜欢哪些小动物?读一读写这些小动物的，还可以加上表情和动作呢!(同桌互读，指名读并表演)
重点指导：
①朗读。写动作的词读得重些。
②动作。飞得轻快，走得笨重，乌龟、鳄鱼和蛇爬行姿势不同。
5、配乐朗读表演。找六名同学分角色配乐朗读课文。全班同学自由表演，轻松一下。
6、动物们纷纷赶来参加大会，除了刚才我们读到的这些小动物，还有谁也来参加了?(小蜗牛)
小蜗牛是怎么来的?(出示课件)师创设情境：快八点了，小蜗牛和袋鼠都在森林里忙着赶路，这时，他俩相遇了，想想他们俩会说些什么呢?
先指名想象，回答。再找两名同学到前面表演这一情景。
7、小蜗牛坐在袋鼠的`口袋里，一会儿就到了大会现场，可老虎大王并不知道啊(出示课件)，同学们，如果你就是兽中老虎，看到那么多的动物都准时到达，而小小的蜗牛却没来，你会怎样想?说话的时候会是什么样的语气呢?
学生可能会说：生气、担心、奇怪要指导学生按自己的理解读出相应的语气。同学们，如果你是小蜗牛，听到虎王在大会上问，你心里会怎样?学生可能会说：害怕、得意、高兴也要读出相应的语气。
8、小蜗牛真聪明，想出这么一个好，按时参加了老虎大王举行的大会，看来小动物们都非常遵守时间，八点零五分都到齐了，没有一个迟到的，这种精神还很值得同学们学习呢!说说我们平时应该在哪些事情上遵守时间?
9、除了文中描写的各种动物，你还希望哪些动物来开会?他们又是怎么来的呢?学生自由畅谈。
四、课本剧表演
组织学生分组，分角色表演。鼓励适当发挥。师生共评哪一组演得。
《开会啦》公开课教学设计 篇5
(一)谈话导入。
师：小朋友们，你们一定都很喜欢动物吧!说说你最喜欢什么动物?今天，老虎大王要召集这些动物来开会，你也一定很好奇吧!你想知道什么?(学生质疑)
生：为什么要开会?生：开什么会?生：在哪里开?
师：别急，学完课文后，我们就知道了!(板：虎王开会)师范读课文，全班齐读。
(二)阅读课文。
师：请大家把书翻开自己先试着读一遍课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同桌。(要求学生初步读通课文)
师：刚才同学们读得都很认真，老师都看见了，现在同桌之间再来互相读一读，一个读，一个听，听听你的同桌读得正确吗?(要求同桌之间互相检查)
师：接下来，我们在小组内读读怎样?要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他!(生小组内读课文)
师：每个人都读完了，老师想知道谁得到了别人的.表扬?指名读课文。(教师随机检查学生自读情况)
师：还有想读的吗?站起来我们一起来一遍。
(三)随文识字。
1.学生拿笔，再读课文，要求一边读，一边圈出文中的生字，同桌之间要互相帮助。
2.指名回答圈出的生字：教师随机在黑板上出示。
3.师：你们看，这些生字都跳到黑板上来了，它们想和你们交朋友，你们认识它们吗?
4.指名认读生字(注意：优生和成绩稍差的同学)。
5.请全部都会认的同学教一教其余的同学，把你的方法告诉他。(学生合作学习，自主学习)
6.做游戏，巩固生字。
a.男女生比赛认读生字。
b.出示动物图片，贴住生字，要求学生认读后，再组一个词，动物图片就送给小朋友。
c.请“小老师”教读生字。
d.猜生字游戏。
e.开火车认读。
(四)练习书写。
1.重点指导“朵、没”的书写，认识新笔画：横折弯。
2.学生仿写、描红。
(五)作业布置。
练习有感情地朗读课文。
《开会啦》公开课教学设计 篇6
(一)复习生字词，巩固旧知。
虎王没有开会迟到大象小虾都来了怎么
(二)学习课文，理解内容。
1.师：范读课文，学生想想课文讲了一个什么故事?
2.自读课文，用“=”画出来开会的动物，用“△”画出它们怎么来的。
3.首先我们来看看第一段，指名读。问：老虎大王什么时候召开大会?(早上八点零五分)
4.谁最先来?学生回答，教师随机贴图。(图1)
指导看图：大家看看，他们最先到达，得了第一名，心情会怎样?谁会读这一段话?(指导朗读)
5.紧接着，哪些动物也来了?它们是怎么来的?(图2)
学生一边说一边做动作来体会这六个动词的意思。
师：来了这么多的.动物，你还希望有哪些动物来?它们怎么来呢?说话练习：
老虎大王开会，是来的。
过渡：这些动物们啊，有的住在茂密的大森林里，有的住在清清的小河里，但是听说老虎大王要开会，个个都准时到达了。这时，老虎大王发现哪一个小动物没到?(小蜗牛)
师：这时，老虎大王心情会怎样?它会怎么说话呢?(指导朗读，读出问话的语气)
小黑板出示：老虎大王说：“小蜗牛怎么还没到!”
师：如果你是小蜗牛，听到老虎大王在发脾气，你会怎样?(指导读)
黑板：“我在这儿呢，我也没迟到?”
师：小蜗牛是怎么来的?它的方法和别人有什么不同?启发学生思维，展开想象。
小蜗牛在路上碰到袋鼠，会说些什么?它们是怎么想出这个好办法的?同桌互相表演一下，小组里选出表演得最好的两个。学生上台表演，戴头饰。
师生共同表演。
小结：小蜗牛爬得很慢，但它却想出了一个好办法，让袋鼠妈妈背着它去开会，你喜欢这只小蜗牛吗?为什么呢?
(三)师生复述故事，背诵课文。
这篇故事可有趣了，小朋友愿意讲给爸爸妈妈听吗?
(四)作业布置。
回家后，把故事讲给爸爸妈妈听。
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