《认识平行》课程教学设计
一、研究两条直线的位置关系。
师：请同学们在纸上任意画两条直线，看看谁画的和别人的不一样？（教师巡视，挑有代表性的几幅，并编号帖在黑板上）
学生作品
师：大家的想象力真丰富，画出了这么多的情况，你能把它们进行分类吗？（小组讨论）
生1：分为两类，交叉和不交叉。（当学生在分类中出现“交叉”一词时，解释：“交叉”也就是两条先碰在一起了，在教学上我们把交叉称为相交）
生动活泼：为什么你把这个图形 分在相交的一类？
生：因为把这两条直线无限延长，他们2就相交了！
同学们还有不同的意见吗？
师：为什么你不把这几个图形分在相交的一类？
师：大家来看这幅图，因为这是两条直线，所以老师把它延长，你们看有什么情况？
生：相交了。
2、 师：相交了，是不是。因为直线的特点是向两边无限延长。好的，现在我们来看这幅图形，这两条直线我们只画出了它的一部分，我们把它延长，再延长，无限延长会怎么样？
生：不相交。
师：这种情况，我们就说这两条直线互相平行，也就是说：在同一平面内，不相交的两条直线互相平行。
二、认识平行
1、找一找：哪些物体的边是互相平行？
生：黑板角上的两条边、门角的的.两条边、地板砖上有等等……
2、欣赏：校园里的平行。
３、小组讨论：用自已的话说一说，什么是平行？
生：不相交的两条直线就是平行线。
4、 出示魔方，（不在同一平面上的两条直线）这条直线和这条直线不相交，那么能说它们是平行线吗？为什么它们既不相交又不平行呢？
讲解同一平面内：对，不能说它们是平行线，因为这条直线在是这个平面上的，这条直线是在这一个平面上的，（边说边指）所以说：在同一平面内不相交的两条直线叫做互相平行。
三、练习：
（1）想想做做 第1题
在图中找出哪些线是相交的，哪些线是平行的？（让学生指图说出哪两条线平行或相交）
（2）想想做做 第2题
下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？
四、画平行
1、能向大家介绍一下吗？你是怎么画出一组平行线的？
全班交流。
有的是沿直尺的两条边画，有的在方格纸上画，有的折，有的用直尺和三角板画等等。
讨论：哪种方法最好？
2、谁来指导老师画一组平行线呢？
请一名同学上黑板指导老师画平行线。发现问题：
②三角板不是用直角边和直线重合。
③画的时候直尺没有压紧。
3、试画下面每条直线的平行线。
4、总结画平行线的方法：贴——靠——移——画
五、巩固练习：试做数学书上的P41页的第4题。
六、课堂小结：
1、猜谜语：别的兄弟手拉手，
咱们兄弟不碰头。
火车在咱身上跑，
高压电在身上流。
（打一数学名词：平行）
2、学了这节课，你们有什么收获吗？
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