信息技术新课标解读的心得体会

信息技术新课标解读的心得体会（精选20篇）

　　心中有不少心得体会时，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的信息技术新课标解读的心得体会，欢迎阅读与收藏。

　　信息技术新课标解读的心得体会 1

　　研读信息技术新课标，犹如在教育的迷雾中寻得一盏明灯，为教学之路指明方向。新课标将 “信息技术” 转变为 “信息科技”，这一称谓变化意义深远，它标志着从单纯的技术操作导向，转向培养学生对科技的认知与运用能力，注重提升学生面对复杂问题时的分析、解决能力，力求让学生具备举一反三、融会贯通的素养，从而更好地适应未来多变的'社会。

　　在教学实践中，我深刻体会到以项目式学习整合课堂的优势。以往按部就班讲解知识点的方式，学生常觉枯燥，知识掌握也较为零散。如今，通过设计贴近生活的项目，如 “校园活动信息化策划”，学生需综合运用信息收集、整理、展示等技能，在解决实际问题过程中，不仅知识运用能力大幅提升，团队协作、沟通表达能力也得到锻炼，真正实现知识从理论到实践的跨越。

　　同时，新课标的评价体系更趋多元、全面。不再仅以考试成绩论英雄，而是关注学生在学习过程中的表现，如问题分析思路、创新想法等。这促使我在教学中，更加注重对学生学习过程的观察与引导，及时给予反馈与鼓励，帮助学生在信息科技学习之路上稳步前行。

　　信息技术新课标解读的心得体会 2

　　信息技术新课标犹如一阵春风，吹进了信息科技教学的课堂，带来全新理念与活力。其中，对学科核心素养的强调，让我对教学目标有了更清晰认知。信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任，这四大核心素养宛如四颗璀璨星辰，照亮学生信息科技学习的天空。

　　在培养学生信息意识时，我引导学生关注身边信息，如分析网络新闻真假。通过案例讨论，学生逐渐学会敏锐捕捉有价值信息，判断信息可信度，信息敏感度显著提升。而在计算思维培养方面，编程课程是绝佳途径。从简单算法设计到复杂程序编写，学生在不断试错、优化过程中，思维愈发严谨、有条理，学会将复杂问题拆解为可解决的`小问题，这一能力将使他们受益终身。

　　数字化学习与创新素养培养，鼓励学生大胆探索新工具、新方法。在课堂上，我鼓励学生利用在线学习平台拓展知识，尝试用新颖软件制作创意作品。学生们的创造力被充分激发，制作出许多令人眼前一亮的作品。此外，强调信息社会责任，让学生明白在信息时代，要做有担当、有道德的公民，合法合规使用信息，不传播不良信息。

　　新课标为信息科技教学赋予新使命，我将不断努力，助力学生提升核心素养，在信息科技领域绽放光彩。

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　　学习信息技术新课标后，我对课程结构与内容有了全新且深入的理解。新课标构建的必修、选择性必修与选修相结合的课程结构，犹如一座精心搭建的'知识大厦，为学生提供丰富多样的学习路径，满足不同学生兴趣与发展需求。

　　必修课程作为大厦基石，涵盖信息科技基础概念、基础操作等内容，为学生筑牢信息科技根基。在教学中，我注重将抽象概念具象化，如讲解数据存储原理时，通过类比图书馆书籍存放方式，让学生轻松理解。选择性必修课程则是大厦支柱，深入拓展算法、数据结构、网络技术等核心知识。在算法教学中，引导学生从生活实例出发设计算法，如安排旅行行程，使学生在实践中掌握算法设计精髓。

　　选修课程恰似大厦的特色装饰，提供人工智能、移动应用设计等前沿领域内容，为有特定兴趣的学生提供广阔发展空间。在人工智能选修教学中，借助简易编程工具让学生体验图像识别、语音识别，激发学生对前沿科技的探索热情。

　　同时，新课标强调课程内容要与时俱进，紧密联系生活实际。这要求我不断更新教学案例，引入当下热门信息技术应用，如智能家居、在线办公等，让学生感受到信息科技就在身边，增强学习积极性与实用性。我将依据新课标课程结构与内容，精心设计教学，助力学生攀登信息科技知识高峰。

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　　信息技术新课标如同一把精准的标尺，为教学评价提供全新、科学的衡量标准。其评价体系强调以学科核心素养为导向，注重过程性评价与终结性评价相结合，实现评价的全面性、客观性与有效性。

　　以往教学评价常聚焦于学生对知识技能的'掌握，忽视学习过程中的思维发展、情感态度等。新课标下，过程性评价成为关键。在日常教学中，我通过观察学生课堂表现，如参与讨论的积极性、解决问题的思路，及时给予反馈与指导。布置小组项目时，关注学生团队协作能力，从任务分工、沟通协调到成果展示，全方位评价。例如在 “班级文化宣传网站制作” 项目中，观察学生如何收集资料、设计页面、优化功能，对表现优秀之处及时表扬，存在问题耐心引导改进。

　　终结性评价也不再局限于传统纸笔测试，而是融入多样化方式。除了理论知识考核，增加作品评价、实践操作考核。如让学生设计一个创意信息作品，从创意性、技术性、实用性等维度评价，全面考查学生综合素养。

　　此外，新课标鼓励学生参与自我评价与互评。在课堂上组织学生自评学习收获与不足，互评作品优缺点。这不仅提升学生自我认知能力，还培养批判性思维与交流能力。通过新课标评价体系指引，我将更科学、全面评价学生，为学生信息科技学习提供有力支持，促进学生不断进步与成长。

　　信息技术新课标解读的心得体会 5

　　信息技术新课标带来诸多理念革新，对教学方法与策略提出更高要求。其中，强调以学生为中心，倡导探究式、合作式学习，为教学注入新活力。

　　在课堂上，我尝试将主动权还给学生，以探究式学习引导学生主动探索知识。如在讲解网络安全知识时，设置 “网络诈骗案例分析” 主题，让学生自主收集案例、分析诈骗手段与防范方法。学生们热情高涨，通过网络搜索、采访等方式，深入了解网络安全知识，分析问题、解决问题能力得到极大锻炼。

　　合作式学习也是新课标倡导的重要方式。组织学生开展小组项目，如 “校园数字化环境优化方案设计”。小组内成员分工明确，分别负责调研、方案撰写、效果图制作等任务。在合作过程中，学生们学会倾听他人意见，发挥各自优势，共同攻克难题。不同思维相互碰撞，产生许多创新想法，如利用物联网技术打造智能校园设施等。

　　同时，新课标要求创设真实情境，让学生在情境中运用知识。我在教学中引入生活中常见信息技术问题，如家庭网络故障排查、在线购物安全问题等，让学生在解决实际问题过程中，深刻理解知识内涵，提高知识运用能力。

　　遵循新课标理念，不断改进教学方法与策略，能更好激发学生学习兴趣，提升学习效果，培养适应时代发展的.创新型人才。

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　　信息技术新课标对教师专业发展提出紧迫且明确要求，促使我深刻反思并积极寻求提升途径。

　　首先，新课标知识体系更新、拓展，要求教师不断学习，更新知识储备。信息科技领域发展日新月异，人工智能、大数据等新兴技术不断涌现。我积极参加各类培训、研讨会，学习前沿知识与教学方法。线上学习专业课程，关注行业动态，阅读权威学术文献，及时掌握学科最新发展趋势，确保教学内容与时俱进。

　　其次，教学理念需紧跟新课标转变。从传统知识传授者转变为学生学习引导者、促进者。在课堂上，更多采用启发式、探究式教学，激发学生自主学习兴趣与能力。组织学生开展项目式学习时，提前设计合理项目任务，在学生遇到困难时，引导思考方向，而非直接给出答案，培养学生独立思考与解决问题能力。

　　再者，提升课程设计与开发能力至关重要。依据新课标要求与学生实际情况，设计富有创意、贴近生活的教学内容。结合校园活动，设计 “校园活动信息化管理系统” 课程项目，让学生在实践中掌握数据库、编程等知识。同时，注重整合多种教学资源，如在线学习平台、开源软件等，丰富教学手段，为学生提供优质学习体验。

　　此外，加强与其他学科教师交流合作，促进学科融合。信息技术与各学科联系紧密，与语文教师合作开展数字化阅读项目，与数学教师共同设计数学建模信息化课程，拓宽学生学习视野，提升综合素养。

　　面对新课标挑战，我将持续努力，提升专业素养，为学生信息科技学习提供有力支持。

　　信息技术新课标解读的心得体会 7

　　信息技术新课标承载着培养适应信息时代人才的重任，其实施意义深远。

　　从学生发展角度看，新课标助力学生全面提升信息素养。通过系统学习信息科技知识与技能，培养学生信息意识，使其能敏锐感知信息、准确判断价值；塑造计算思维，让学生学会像计算机一样思考问题、解决问题；激发数字化学习与创新热情，鼓励学生利用信息技术探索新知识、创造新作品；强化信息社会责任，引导学生合法、道德使用信息，成为有担当的信息社会公民。学生在新课标引领下，将更好适应未来数字化社会，为终身学习与发展奠定坚实基础。

　　对教育领域而言，新课标推动教育教学改革创新。它促使教师更新教学理念，转变教学方法，从传统灌输式教学向以学生为中心的探究式、合作式教学转变。课程结构与内容的'优化，为教师提供更广阔教学空间，鼓励教师开发多样化课程资源，设计富有创意教学活动。同时，基于核心素养的评价体系，引导教学评价从单一知识考核向全面素养评估转变，促进教育评价科学化、多元化。

　　在社会层面，新课标实施为国家培养大批信息技术领域人才。随着信息技术在各行业深度融合，社会对信息科技人才需求激增。新课标培养的学生具备扎实信息科技基础与创新能力，将为社会信息化发展注入强大动力，推动科技进步、产业升级，助力国家在全球信息科技竞争中占据优势地位。我将全力以赴落实新课标，为学生、教育与社会发展贡献力量。

　　信息技术新课标解读的心得体会 8

　　20xx年xx月xx日，我参加了义务教育阶段新课程标准培训。观看了以xx教授为中心的专家成员对于新课标的解读，经过专家对于新版课程标准的解读，不仅让我对新课标有了深刻认识，而且为我今后教学工作指明了方向。20xx版新课标给我们传递了三个方面的关键信号，下面我浅谈一下自己对于新课标学习的认识。

　　1、由信息技术到信息科技

　　20xx版义务教育阶段课程标准最大的变化是课程名称的修改，将信息技术改为信息科技。并且将信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，独立设置为新科目。由名称的改变我们可以看出对于教育以及人才培养的改变。“信息技术”是为了培养具有熟练程度的人才，而“信息科技”的范围更广，更多的培养学生的创新思维、创造力以及探究探索能力，体现“科”与“技”并重。

　　2、由知识素质到数字素养

　　旧版课程标准注重的是“知识素质”，也就是知识的学习和应用。而新课标更注重培养学生的素养，培养学生适应社会发展的'核心素养，尤其是数字素养和技能的培养。素养是课程育人价值的体现，是学生通过课程学习，形成正确的价值观和关键能力。新版课程标准细化了培养目标，分段描述了学生在数字素养中的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等上的表现，这四方面相互渗透，共同促进学生的数字素养与技能的提升。

　　3、由知识实践到科学实践

　　信息技术课程强调学生掌握知识，以知识为指导进行实践活动。而信息科技课程更注重科学实践。以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能这六条信息科技学科逻辑为主线，以认知发展规律为依据设计课程，体现了信息科技课程独特的育人价值。在学生学习中，以知识为主线指导学生的科学实践。

　　4、由单一学科到跨学科主题

　　新版课程标准引入“跨学科主题”这一新的关键词，落实并强化“与教育教学深度融合”。单一学科的学习具有局限性，不利于学生全面发展。新版课标打破了学科之间的界限、打破原有的边界，用跨学科的原理结合学科的特点进行课程组织。对于学生来说，经常参与跨学科解决实际问题的研究，可以帮助他们提高认知能力，他们可以更好地理解具有挑战性的问题。

　　义务教育阶段信息科技课程标准的提出，新的思想、新的理念都需要不断学习。新课标的修订目的是让课程标准真正成为教学活动开展的依据，让课标引领学生学习。通过了这次新课标培训会，我加强了对于课程、课标的认识，也明白了今后工作的目标。总之，一天的学习让我收获良多，今后会更加努力工作和学习，不断充实自己，让自己不断成长和提高。

　　信息技术新课标解读的心得体会 9

　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求主要将采取了以下几点作法以：

　　1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　2、弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的.重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

　　3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

　　另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

　　我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，我们就应该做好这方面的评价工作。

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　　通过新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人都能获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和紧迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈谈6点体会：

　　一、通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标要求，上好每一节课。

　　二、通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。

　　三、通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。

　　四、通过学习，使我更加认识到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》倡导数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的`问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

　　五、通过学习，使我认识到学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

　　六、通过学习，使我领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。

　　总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

　　信息技术新课标解读的心得体会 11

　　1、学生应成为课堂学习的主人

　　环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

　　2、灵活使用挖掘教材

　　有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的'认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

　　3、追求形式和效果统一的课堂

　　现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

　　信息技术新课标解读的心得体会 12

　　这本书主要讲的是以孙家两兄弟复杂的矛盾纠纷，从而反应出当时社会各个阶层许许多多的普通大众的追求、爱情、挫折、劳动、痛苦、欢乐，形象、日常生活与社会冲突互相交织在一起，展现出当代城市生活。

　　俗话说，“穷人的孩子早当家”，这本书中让我最难忘的是孙少平学生时代极其艰苦的求学经历，物质生活可以说是相当差，比其他同学的条件艰苦多了，就是在那个最好的年纪里，他只能从学习中寻找快乐，他艰苦朴素，自强不息的精神深深感染了我，他没有被生活压倒，他选择逃避现实，徜徉的书本的海洋中，想摆脱命运的束缚。生活条件不行，那他就通过刻苦的学习去改变命运，改变其他人对他的`看法。农村出来的学生往往都比较内向，但是他们都更能吃苦，比其他人都能忍受，也都显得成熟稳重、懂事，但是他们或多或少有那么一些自卑，这都是能够理解的。但是出身这是无法改变的事实，任何人都应该活着当下，积极面对人生，调整好对待生活的态度。

　　我想，读完《平凡的世界》这本书我能真正体会到不管何时都应该积极面对人生，奋发图强，过不一样的人生。

　　信息技术新课标解读的心得体会 13

　　剧中故事线条繁复交织，众生百态构成了上世纪70、80年代中国乡土社会的万花筒。其中主要人物是双水村的贫苦农民孙氏兄弟，哥哥孙少安的现实主义人生与弟弟孙少平的理想主义人生，是剧情发展的主要脉络。

　　哲学家荣格说，文化的最终沉淀是人格。孙少安、孙少平都是乡土社会中成长起来的农民，他们身上集中了中国传统文化中优良的人格品性，明理、重义、友善、孝悌、勤奋、进取。所不同者，弟弟读书较多，不安于禁锢在本乡本土，因此无论乡村的境况如何，贫穷也好，安稳也罢，他都希望走出双水村，去往城市体验新的生活，即便那种生活是陌生的、艰难的，甚至是屈辱的，他的心中都装着一个不同于现状的“世界”。

　　从剧中，可看见同样的“平凡”和两样的“世界”，“平凡”都是人们在生活面前的无力而顽强、无奈而坚韧，都是彼此在爱情、亲情、友情面前的真挚和辛酸、悲喜和折磨；而“世界”呢？一个是哥哥孙少安的现实世界，一个是弟弟孙少平的梦想世界——其实那不是他的世界，而是城里人的世界，所谓另一个世界。为着成全自己的世界，他们都经受着平凡的鞭打驱策，结果，哥哥逐渐走向了富裕的生活，而弟弟却一直困顿于现实的窘迫。

　　兄弟俩一样的慷慨乐助，一样的重情重义，而相对于哥哥孙少安，弟弟孙少平与同他相爱的女同学田晓霞，还多了一份对于文学、理想的热爱，多了一重精神追求。然而，最终，田晓霞为施救落水者而遇难，孙少平因此陷入了极度的痛苦之中。这时，一个与现实主义作品完全不搭的浪漫的、科幻般的场景出现了，“外星人”出现了。孙少平与外星人的对话，也许是整个剧情的“眼”，探讨了这个经历了无数苦难却又缺乏宗教信仰和终极关怀的民族，有关生命意义的话题。

　　为什么弟弟孙少平，他的梦想与现实总是那般水火不容？他的带着理想色彩的世界为什么如此脆弱？电视编导讲述的虽是哥俩及其周遭人们的故事，但我确信，电视剧其实是对乡村社会和农民整体生存意义的关怀，通过史诗般的宏大巨制，意图呈现中国一个特定阶段的民情世风，揭示人们的思想情感、道德品格以及相关的命运浮沉。

　　孙氏兄弟及其双水村村民的道德大体还原了中国传统社会的本色，既有孙氏兄弟所代表的优良品质，也有众多村民身上的文化劣根。随着集体主义在农村的瓦解，“贪婪”这一被充分释放出来的原罪动力使得原先的`愚蠢者变得聪明了，懒惰者变得勤快了，忠厚者变得狡猾了，懦弱者变得胆大了，这种变化也改善了他们的吃穿用度。总体而言，反映了国家社会在这一历史时期的进步，但人们普遍的道德流变以及层出不穷的新问题仍然在考问着这个社会。昔日的人民公社制度下，不乏满嘴高义的偷奸耍滑者，今天的商品经济大潮中，又多是公然唯利是图的营营苟苟之人。如何防范伪君子，少出真小人？这显然是一道道德命题。

　　这部电视剧或可以启发我们的思考——坚守着孙少平式的对于理想追求的其尤无悔，保持着孙少安式的对待生活的脚踏实地，将两个世界打通为一个世界，即便生活依然平凡、沉重，也是更加美好的世界。

　　道德的培育，需要一种不断向上拉拽的力量，它来自榜样的引领，也来自法治的托举。所谓传统道德，大致是这样造成的，一是教化，一是刑罚。实施教化的是士大夫阶层，主导刑罚的是统治阶级。士大夫研读经典，继而言传身教，他们不仅是经典的解读者，也是践行者和传播者，他们通过“修身齐家治国平天下”的理想实践，树立起道德示范标杆。一般而言，如果失去了士大夫始终如一的道德感召，那么普通民众经由物质刺激而扩张膨胀的物欲往往导致道德沦落。士大夫阶层是保证一个社会的道德越过底线崩塌下去的防火墙之一，另外一堵防火墙在现代社会是法治，在传统社会就是刑罚。

　　在平凡的人生中，给予我们温暖的总是隆礼崇德的人间真情，而制造生命创伤的，常常来自人性中难以测度的鬼怪精灵。建设一个物质丰裕而精神繁茂的世界，正是平凡人生的意义所在。

　　信息技术新课标解读的心得体会 14

　　在我读大学之前，老早就听过老师和同学强烈推荐过路遥的这书，自己在大学即将毕业了才看完此书，可是有点惭愧，惭愧之中又感到幸运，惭愧是因为发现自己看这本书太迟了，幸运是因为我在出去社会之前看到了此本好书，让我们的对人生有这么一次深刻的思考和总结。这让我觉得大学没白学了，这就是好书的力量！没错，永远不要低估好书对人心灵的震撼和影响了！读此一本书，胜听百节课！《平凡的世界》就是其中一本这样的书。

　　人生苦短，相信是读了这本书的人都会不断感慨的命题。少平成长过程中，不断的生离死别，不断的伤痛，一直在围着他。他似乎成了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔了，苦难成了他生活的代名词。我不断感激作者，感激作者给少平生活添加了不少成功和快乐元素，让我读书时充满了希望！少平无疑是全书的主角，是全书的中心，也是作者的心血所在。不管少平经历了多少苦难，作者都不忘给他希望，同时也是给读者希望，这苦难中的希望靠的就是永不言败、不屈不饶的精神！多变的是世事，不变的`是精神。这句话可以用来概括少平的成长经历，同时也可以表述全书的核心思想。

　　多变的是世事，我们要感激，感激自己活着，感激自己拥有已有的。有感激才会有珍惜，有珍惜，人生才不会“苦短”！

　　不变的是精神，无论在何种生活状态，遇到何种挫折，失去多少宝贵的东西，最不可以失去的就是精神——一种超脱当前生活的能带来希望的精神！

　　最后只能是祝愿，祝愿正在为生活拼搏的所有读者如愿、知足常乐！

　　信息技术新课标解读的心得体会 15

　　在忙碌的工作中进行着网络培训，我的感觉是辛苦着、也收获着。通过远程研修自己的基本业务能力全面的提高，对于今后的发展会起到了积极的促进作用。下面，我就个人网络研修学习活动谈谈自己的心得体会。

　　一、本次网络研修让我“在交流中学习”、“在互动中成长”。

　　虽然是忙里偷闲，学习的时间不算多，但学习的效果是实实在在的，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录像，认真进行论坛发帖和回帖，坚持做笔记。大量的案例，课堂实录，专家点评都深入浅出的阐明了理论和实践，专家的真知灼见与精辟见解，同行的精彩点评、交流与感悟，让我有意想不到的.收获。不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，同时也对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学方式和观念有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。通过发帖和回帖，同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

　　二、本次研修促我们“与时俱进”，跟上这个日新月异的互联网时代。

　　随着年龄的增长，学习的惰性越来越大。走上讲台，拿着教案和教材，总觉得有这两样法宝就行了，把知识讲好，让学生听明白、想明白，考试学生能考出理想的成绩及了不起了。通过这次学习，了解了很多除了数学专业知识以外的教育教学技术手段，这是在以往的

　　远程培训从未接触的新知。以前总是看别人用多媒体，用电子白板，什么PPT，什么FLASH,觉得想看电视电影一样，总觉得这对教学没有多大的益处，这次学习，通过听讲座与自己的课堂尝试，从孩子们的听课兴趣与思考热情中明显感受到了现代教育教学手段学习与掌握的重要性。通过教学手段的尝试与改进，孩子们对数学课堂更期待了，对我这位数学老师也更尊敬、更崇拜了，我的数学课堂更丰富多彩了，而且那讨厌的粉笔灰也少吸了很多。

　　三、本次研修让“资源共享”，为我们提供了良好的教学资源与素材。

　　这次研修,每位学员都至少要上传一个资源，每个人的资源是有限的，发挥我们广大学员的集体力量，资源就丰富了，素材更广泛了。我们都是第一线的教师，我们提供的资源更便于操作和使用，更贴近教学的实际。由于要求的原创性，大家提供的资源不会出现雷同或抄袭，这就更好地督促我们学员更要认真学习，认真思考，把最好的资源及素材提供给大家共享，让这个共享更有实质的意义。

　　总之，在这次研修中的收获满满，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断地提高自己的教育教学能力、使用优秀教育资源的能力及使用先进教育教学手段的能力，同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！与我的孩子们共学习共成长，做一个终身学习的榜样！

　　信息技术新课标解读的心得体会 16

　　在学校领导的精心组织下，认真学习“新课标”我在这次学习中有了新的提高和新的认识。新课程改革对当前的教育教学提出了更新更高的要求，我们每一位教师面临前所未有的挑战。如何转变观念，适应新课改是我们每一位教师亟待思考和解决的问题。

　　一、树立新的教师观

　　首先，教师角色必须转变。现行大纲中指出：教师是学生学习的指导者、参与者。而新课标中给教师的定位是：教师是学生学习的合作者、组织者。因此，教师必须做到与学生平等。不能觉得自己是凌驾于学生之上的圣人，搞什么“师道尊严”，应蹲下自己的身子，成为学生生活中真正的朋友，学习中的合作伙伴。教师的组织功能也要很好地体现，因为天才的老师是一个优秀的组织者。

　　二、树立终身学习观

　　知识更新节奏加快，要求教育必须打破一次性学校教育向教育终身化、学习社会化迈进。“一次教育管用一生”的观念必须向终身教育转变，终身教育已成为世界潮流。现在人类社会正在经历一次由信息科学技术驱动的深刻变革，21世纪初网络将遍布世界各地，地球上十几亿人将会在互联网构筑的平台上生活、学习和工作。我们教师将如何面对？因此教师不能只为“教书匠”，应成为“学者型”、“研究型”的教师，成为真正的教育家。应该在新课程的改革中反思，研究新课程、研究学生，借助先进的教学经验研究新教法。新课程下的课堂，将打破教师“一言堂”的局面，在课堂上，教师应该帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个接纳的支持的、宽裕的课堂气氛，作为学生参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理，并能承认自己的过失和错误。

　　三、树立新的教学观

　　传统的教学是老师教，学生学。虽然大力倡导以学生为主体，教师也在这方面做了不少的努力，但效果还不太明显。现在课堂上变“满堂灌”为“满堂问”的教师也不乏其人。许多教师提出的问题也毫无价值，只是把课文中的陈述句变成了疑问句。教师教学手段单调，枯燥，大搞题海战术，以考试逼学生，把学生当成容器。

　　四、是转变教学质量观

　　传统的教学质量主要是看学生考试分数的高低，看学生知识掌握了多少。这种教学质量观显然不利于每位学生的发展。真正的教学质量应该体现在学生学习主动性的调动和发挥的水平上，要看有多少学生参与了教学活动，有多少学生在主动地学习。教师要从单纯的知识传授转变为关心学生的终身发展。

　　作为一名专业的教师，应该具有多层复合的知识结构。首先，要具备特定的学科知识，丰富的学科知识是好教师的必要条件;其次，要具备学生身心发展的知识、教与学的知识、学生学习评价的知识等，这些知识对教师学科知识的传授起实践指导作用，能提高教学的效果;第三，要具备特定学科知识以外的`知识。广博的文化知识是好教师的重要标志，对教师传授学科知识能起到良好的辅助作用。

　　五、改变工作方式

　　在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事教学工作，教师之间将需要更加紧密的合作。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。

　　新课改的根本目标是为了每位学生的发展。为了实现这一目标，作为课改实施过程最直接参与者的教师必须转变观念，改变自己，完善自己，真正把课改的新理念内化为每日的教学行动，这样才能促进学生积极主动地发展，才能积极有效地推进课改。

　　信息技术新课标解读的心得体会 17

　　我一周时间认真学习了《甘肃幼儿园教师远程培训模块一文件精神、模块二专题讲座、模块三拓展课堂》，深刻理解了关于从事幼儿园工作的相关文件精神，反复观看了关于幼儿教育的专题讲座和PPT课件，并仔细阅读了示范课教案。通过学习，我倍受启发、受益匪浅，感慨良多，更加坚定了我从事幼儿教育的信心，更加激发了我从事幼儿教育的热情，更加夯实了我从事幼儿教育的基础，现就我学习的点滴体会归纳如下:

　　"安全不保，教育何存。"幼儿的安全是幼儿教育的重中之重，作为从事幼儿教育的工作者，务必要树立安全第一、教育第二的意识。每天上班的第一件事情就是清查幼儿的人数，对没有按时到校的幼儿，班主任老师应及时打电话询问家长，因何原因没有按时到校，把幼儿在上学途中的行程让家长和教师做到心中有数;每天下班的最后一件事情仍然是清查幼儿的人数，把每个幼儿亲自送到家长的手里。幼儿在学校学习和活动期间，班主任和陪班老师也及时关注幼儿的安全，以免幼儿因自己的不小心而摔伤或者与其他幼儿在玩耍的过程中而发生不安全事故，造成对幼儿的意外伤害。在日常的教育教学过程中，班主任和陪班老师要做好对幼儿的安全教育，增强幼儿的安全意识和自我保护意识，让幼儿在上学、放学途中和在玩的过程中做好自我保护，过马路时注意观察红绿灯的提醒，不做冒险的游戏，不和同学撕打。

　　教师在幼儿园承担着重要的教导作用，而我们“要用一辈子的时间准备一节课”让幼儿受益于各方面，让幼儿学会独立学习，应用学习，探究学习，交流合作能力和品质的学习，作为老师，我们要上有创新的课，而创新就要远离平衡态，要想远离平衡态就要熏陶和培养人们的质疑精神，在教学中力求提高教学质量和效果，向每一节课要效果，照顾每一位幼儿，每一节课都有不足之处，而老师就要进行不断的反思，从而提高自己的教学水平，一个教师的成长离不开经验和反思，在备课时，要使新的教学设计建立在对过去经验教训的提高，一个老师不仅要会对幼儿讲，更要学会对大家说。

　　幼儿老师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。

　　总之，在这里，我成长了很多，收获了很多，有很多与孩子一起的`幸福画面，这些很宝贵，同时我也会慢慢地补充自身的不足，争取以后在组织孩子们活动时，我的语言能够很好的吸引他们;在孩子发生冲突时，我还能以正确合理的方法引领他们，与家长的沟通以及论坛里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解决，学习到的很多理论知识以及教育方法尽可能多地去实践，这些，都是我在以后在工作道路上需要努力的地方，一点点的积累，让自己成为一名合格优秀的幼儿教师!

　　信息技术新课标解读的心得体会 18

　　通过学习深深地认识到，信息技术的发展深刻地影响了整个世界，也深刻地影响了各学科教学世界，也深深地影响着各学科学科的教与学。

　　信息技术平台可以使各学科变得更加现实，使各学科模型思想发展到了空前的水平。在现代信息技术平台的支持下，很多的原来只能在抽象世界里的课程实验变成现实；可对抽象的各学科的概念、过程进行了模拟；再难的计算、再复杂的`过程，只要给出算法就能够轻而易举地得到了解决；复杂多变的教学系，利用计算机可以实现化静为动地揭示学科图形之间的关系。由此可见，在各学科的教学中，借助现代信息技术平台，可使得各学科知识的发现过程更容易呈现；蕴含在各学科知识里的教学思想更容易表达；教学方法更容易实现；各学科与现实的联系更加密切。

　　利用信息技术平台创设贴近学生实际的各学科学习环境，操作、观察、试验、猜想、发现等过程变得具体而清晰，尝试错误的成分减少，教学思维指向性的增强，教学推理逻辑基础更加稳固，教学思考更有程序性，这就能极大地增加了学生通过自主的积极的学习思维而成功建构教学概念及其体系，解决问题的可能性，并使以学生发展为本的教育理念得以现实。

　　信息技术新课标解读的心得体会 19

　　20xx年4月教育部发布信息技术课程标准，将原来的信息技术学科改为信息科技，信息科技课标中不仅将信息科技课程从综合实践活动课程中独立出来，还明确了算法、人工智能在课程逻辑主线中的位置，同时学生过程性评价和终结性评价的重要性也被重点做了阐述。省教研员魏雄鹰老师说：义务教育信息科技课程从无到有、从有到专，很好地体现了培养担当民族复兴大任时代新人的新要求。从各位专家的解读中，我理解出新课标传递了三个方面的重要信息。

　　一、从“技术”到“科技”

　　新课标把“信息技术”改为“信息科技”，从这一个名词的变化可以看到教育思维的重大变革。“技术”的导向，关注操作和知识点，培训的方向是熟练程度和技巧。原来学校里接触信息技术课的就是参加各种比赛的一小部分同学，因而没有办法实现素质教育，也很难达到立德树人。而新课标中的“科技”导向是帮助学生认识这个世界、理解这个世界，是培养学生面对问题时的分析能力和解决能力，科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，因而学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。此外，新课标的实施把原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信息科技，其覆盖面也转变为涵盖城市和农村、精英和普通的全体学生。

　　二、从“知识点”到“大概念”

　　大概念是一个学科的科学基础，大概念约定了一个学科的知识关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网络，贯穿其中的是学科逻辑。11版的课程标准指向的是各项知识目标，而信息科技课的新课标里，就有6个学科逻辑主线，它能够在不同的年龄段引领我们的'小朋友在知识网络上有螺旋式的上升，这就是所谓的大概念。在信息学科教学中，我们应当跳出具体的知识点，聚焦上述6个学科大概念，因为定位于知识点的教学，容易忽略知识之间的普遍联系，容易忽略知识之间的内在逻辑，最终会导致只见树木，难见森林，并且零散的知识点不易形成解决问题的基本策略，不易提供解决问题的基本方法，零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。所以，在今后的课堂中，我们应当根据不同层级的概念建构学科知识体系，提供多种体验来促进概念的建构和理解。

　　三、从“素质”到“素养”

　　原来的“素质教育”重不同学科的知识，而“素养”重知识内化、实践和运用，所以新课标更注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，是新课标释放的一大重要信号。也就是说，在教学中我们不仅要关注学生信息技术学得怎么样，还要关注学生正确价值观的形成，引导学生运用所学技术解决现实问题，培养学生的社会责任感，这就是核心素养的要求。

　　我们作为一名信息教师，要有敬畏之心，要站在为国家培养科技后备人才这样一个高度来学习新课标，要有为党育人、为国育才的使命担当，认真学习、精心准备，将信息科技的课程理念和培养目标在课堂落地，为促进全国中小学生的信息科技素养提升贡献我们的力量。

　　信息技术新课标解读的心得体会 20

　　本学期根据学校安排，我们进行了20xx版信息科技新课标的学习，在本次的学习活动中，我有以下收获：

　　一、变化

　　《义务教育信息科技课程标准20xx年版》的颁布，信息科技从综合实践活动课程中独立出来，从“信息技术”调整为“信息科技”。课程总目标从信息素养变为提升数字素养，加强了课程整合，强调了学生的创新精神。

　　二、主要价值取向

　　新课标本次确立了义务教育信息科技课程要培养的`四大核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化合作学习与创新及信息社会责任。这四个方面互相支持渗透，共同促进学生的数字素养与技能的提升。

　　新课标依据学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，从数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六个方面作为课程逻辑主线，统筹安排学段内容，促进学生数字素养与技能的提高。

　　三、教师能力

　　信息技术是一门日新月异迭代很快的科目，新课程的实施对教师提出了更高、更广阔的要求。为了上好信息技术这门课，老师需要做到以下几点：

　　1、调整心态，树立信心。

　　2、提高信息技术专业知识，完善教育教学专业知识。

　　3、转变教学观念：培养学生的信息素养。

　　4、转变自我角色：学生为主，教师为辅。

　　四、努力方向

　　教育是为了培养未来的人，所以在新学期教学活动中，我们一定要按照新课标的要求，结合教学实际情况，合理运用新课标理念，使理论和实际相结合，培养可以适应当前及未来社会发展所需要的人。

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