教育创新工作心得

时间:2023-04-21 18:39:44 心得体会 我要投稿
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教育创新工作心得

  我们心里有一些收获后,心得体会是很好的记录方式,这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编精心整理的教育创新工作心得,希望能够帮助到大家。

教育创新工作心得

教育创新工作心得1

  上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想政治课的改革与素质的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与教师的才能与素养的提高分不开的。

  教育学和教育心理学的研究表明,教育技巧是教师必须具备的一种重要的教育才能和素养,一名教师只有具备较高的教育技巧,才能适应千变万化的条件,随机应变地、创造性地处理各种错综复杂、突如其来的教育、教学问题,否则,即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。

  在教学的实践中,广大教师对教育的机能都有不同程度的表现,我们在观摩优秀教师的课堂教学时,会发现他们都非常善于把握学生的思想脉搏,恰如其分地把握教育的时机和分寸,方式方法灵活自如,语言通俗、生动,分析精辟入理,富于说服力、吸引力和感染力,充分显示出一名政治教师的聪明才智,即高度的教育技巧。但与此同时,一部分教师由于对教育技巧的含义、表现及其培养途径等缺乏了解,在实际工作中只对提高自己的理论、知识水平比较重视,而对培养自己的教育、教学才能则往往重视不够,认为只要自己有了:“一杯水”,就一定能给学生“一滴水”,殊不知,如果缺乏教育技巧灵活和才能,没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来,学生则连“半滴水”都得不到。另一部分教师在目前的观念常常把教育的技巧理解为是管理学生,维持秩序的一种应急手段。这些误解,往往影响着广

  大教师特别是青年教师培养自己教育的智慧才能的自觉性,妨碍了他们教学水平的提高。

  教育机智,即是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和表达能力等多种能力的独特结合和综合表现。技巧有效地发现和处理各种教育、教学中的问题。具体表现有如下几个方面:

  一、善于发现问题,增强思想政治课教学的针对性。

  近年来,“思想政治课”的教材有所变革。如:在初中阶段,原来初二年主要是上“社会发展简史”,而现在是上有关的法律知识,对于这种不同教材,就有不同的要求,要对症下药,才会有的放矢。如果缺乏针对性,就好比射箭没找到靶子,治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教,有的甚至在朗读教材。如果善于发现问题,并能迅速准确地抓住问题的本质和妥善进行有针对性的教育,这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观察力,分析力和判断力。

  二、善于因势利导、创造性地贯彻理论联系实际的'方针。

  改进思想政治课的教学,关键是要理论联系实际、善于因势利导、创造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观察社会、理解人生,解决周围各种思想认识问题,从而解开学生思想上的“疙瘩”,因势利导地对其进行教育,更需要教师有高度的教育技巧和智慧。

  三、善于随机应变、灵活机智地处置各种突发问题。

  对于课堂上突然出现的问题,这是常见的事,不足为奇。但要能及时地作出正确的反应,机智果断地给以恰如其分地处理,不仅可以使教学收到意想不到的效果,而且表现出教师在巧妙处理问题的聪明才智,还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力,从而增强学生对该科学习的兴趣和积极性。

  四、善于把握教育分寸、循循善诱、引导得法。

  “欲速则不达”地进行思想政治教育,切莫急于求成,而应恰如其分地掌握分寸,不仅是教师在教育机智的重要表现,也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实际出发,区分层次,以理服人,讲求实效,以情感人。以上是我通过学习对思想政治课的一些感悟,今后我会继续努力来塑造我的课

  堂,以至于让我的政治课堂更上一台阶。

教育创新工作心得2

  创新是一个民族发展的必要条件,没有创新,一个民族就要衰亡。教育不能没有创新。

  新课标非常注重培养学生的创新意识和创新能力。这种创新是指学生在其原来知识基础上的突破和发展,不是指科学家那种创造发明。数学教学应当成为学生的创新意识和创新能力发展的过程。

  新的数学教育理念认为,数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会,帮他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。

  “数学是思维的体操”,学生的创新思维是一项自主性的活动,传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力。

  我在数学教学活动中,特别注重从学生的已有知识和经验出发,利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会,让学生在获得丰富的数学活动经验的同时,逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识。

  如在教学《统一长度单位》,新课伊始,我先用有趣的提问激发学生学习兴趣。老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?让学生分小组选用物品去测量数学课本的宽。学生汇报测量结果。为什么量的都是数学课本的宽,量出的结果却不一样呢?(因为选用的物品标准不同)我问:要想得到相同的结果,应怎么办?(选用同样的物品作标准进行测量)这时学生体会到为什么要统一长度单位以及尺的重要作用,激发了学生进一步去了解、探究尺的兴趣。

  在学《认识厘米、用厘米量》的时候,我先是让学生看米尺,说说在尺上看到了什么;认识1厘米的时候,先是让学生找一找尺上的1厘米,好好看看,1厘米到底有多长。再闭上眼睛想想,1厘米有多长。再联系生活实际,教室里找一找,实物上看看,想一想还有大家带来的物品中,哪些物体长1厘米。因为有了上面的表象,所以学生较容易说出,扣子、一角硬币的直径,指甲盖宽

  度,橡皮厚度,图钉的长……

  在练习时,我让学生由易到难尝试估测

  (1)小纸条的长度

  (2)看一看铅笔长几厘米

  (3)量量小刀有多长

  (4)蜡笔多长等。并通过交流掌握测量较短物品长度的方法。学生在活动中体验了知识的产生、发展的`过程,思维能力得到发展。

  数学来源于生活,应用于生活。在让学生了解《人身上的“尺子”》时,我想方设法设计贴近学生的生活实际的练习。我这样问(生活中,我们经常要用尺子去量一些东西,假如你没带尺子怎么办?)大家七嘴八舌的议论开啦。这时我因势利导:找找你身上的尺子在哪里?学生们立刻去寻找,经过合作探究,讨论归结出了:手指宽大约1厘米,一拃长大约是12厘米,一步长大约45厘米,一脚长大约11厘米。进而鼓励学生用你身上的尺子量一量,你喜欢的物体的长度。这个时候的学生们兴致很浓,自由合作量上啦,根本不用你去多说什么,你只要稍加点拨即可。同学们用自己身上的尺子量出了以下东西的长度:书桌、凳子、文具盒有几拃长,几拃宽?铅笔、橡皮、彩笔、转笔刀有几个手指宽?

  “有价值”的数学应与生活密切联系,在实践中应用所学的知识能使学生增强探究和创新意识,提高综合运用知识的能力。我抓住学生们正在兴头上这一契机,引导他们拓展向课外延伸——小明家妈妈有一把尺子是断的,但是人家非叫你用这把尺子去量东西,你该怎办?我想,这下子准要把他们难住了。谁曾想,没过几分钟,就有人汇报:老师,用拃量,量量断尺有几拃?别的同学一听,也来啦,把断尺放在书上比比就知道断尺多长呀?这时,我提醒同学们,尺子上不是就有刻度吗?你们的办法好是好,但没有用尺子方便。请大家统一单位都用尺子去量。

  请同学们想一想怎么使用断尺?看谁最先能想出办法?谁就是这节的数学大王!同时我还提醒学生可以合作。最后学生终于有说出办法的但是不会读是多少。我温馨提示:如果尺子是断的,可以把物体的最左端对准任意一个刻度,再看它

  的最右端对准尺子的什么刻度,两个刻度之间的差就是物体的长度。学生明白后即刻投入“战斗”,踊跃汇报。我从孩子们身上看到了成功的喜悦。

  俗话说:“兴趣是最好的老师”。“能力是练出来的”通过看一看,记一记,想一想,量一量等多种实践活动的练习,同学们就认识了长度单位厘米,初步建立了厘米表象。同时培养了学生估测意识,发展了学生的空间观念,为后面学习奠定基础。学生在应用数学的过程中,掌握相应的数学能力,同时形成了创新技能。

教育创新工作心得3

  对班主任来说,班级管理是头等任务,做好班级管理工作,必须注意方式方法。笔者结合自己的实践经验,总结出班级管理中的几条几何原则。

  一、“正方形”原则

  几何学中的正方形,是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。在中国传统文化中,“方方正正”这个词包含公正无私的涵义。班级管理中的“正方形”原则,简单说就是依法治班,公平对待每一位学生。

  “不以规矩,不成方圆”,社会管理需要“法制化”,班级管理也需要“制度化”。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。但是有了可依靠的制度还不够,班主任还必须遵循“制度面前,人人平等”的原则,处理问题时不偏不倚,完全依法治班,才能真正发挥制度的作用。这就好比正方形,一旦一个角度有偏移,或者一条线出现一丝一毫的倾斜,就不再成为正方形。班级管理也一样,班主任必须一碗水端平,严格按制度办事,才能真正发挥班级制度作用,避免其沦为一纸空文。

  所以,班级管理中的正方形原则,便是以制度为管理依据,依制度行事,不变形、不扭曲,如此才能达到建设良好班集体的目的。

  二、“圆形”原则

  几何学中的“圆”,是指平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形。“圆”在中国传统文化里,常常与棱角分明的.“方”相对,因而常常被赋予柔性、讲究技巧、避免损害性摩擦等文化意义。而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义,即班主任在处理问题时,要在遵循班级管理制度的前提下,尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法,将可能出现的伤害或对班级的不良影响降到最低。

  “圆形”原则提醒班主任,在班级管理中必须刚柔相济。刀再锋利,如果一碰就断,也就毫无作用。如,当学生逆反情绪严重时,必须先进行心理疏导,助其释放不良情绪之后再进行思想教育,或者先让其冷静下来,再委婉地进行点拨。如果一味地硬碰硬,必然费力不讨好。达不到效果不说,严重时还会两败俱伤。教育本身是一种唤醒、一种激励,也是一种约束和规范。青春期的学生逆反心理强,有自己的见解和主张,这些见解或主张也许并不成熟甚至是错误的,但班主任却不能因此而全盘否定。如果强行采取高压政策,往往会事与愿违,甚至加大教育工作的难度,而“以柔克刚”却往往能达到“四两拨千斤”的效果。

  三、“立体”原则

  几何学中的“立体”是一个与“平面”相对的概念,其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次。班级管理中的“立体”原则,是指班主任在班级管理中,应该清楚地认识到班级是立体的、多维的,我们面对的学生也是一个个立体的人,有着各自不同的个性特征,情感丰富而复杂。正因为如此,我们的教育也应该以立体的方式进行。

  班级如同社会,什么样的事情都有可能发生,其复杂性对班主任的管理策略提出了较高的要求。面对层次不同的学生、性质不同的问题,班主任必须采取不同的方式方法去处理,一定要避免平面化的“一刀切”。

  我们常常把教育分为德智体美劳五个方面,其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面,分割开来各自为战,必将破坏教育的完整性,也达不到我们想要的教育效果;只有全方位、多层次地将各种教育因素融合渗透进日常教育的点点滴滴中,才能塑造立体的、完善的个体。

  综上所述,班级管理中的几何原则,简单说就是在依法治班时要“方”,在处理具体个案、解决棘手问题时要“圆”,在实施教育、制定教育计划、策划教育活动时要“立体”。

教育创新工作心得4

  10月18日,由中心领导带队,我和同事们一起赴教育分社参观学习了一个下午,与教育分社创新团队举行了座谈会。经过这次学习,我收获良多,现总结如下。

  一创新的动力来自对事业的热情

  在与教育分社的同事座谈时得知,尽管教育出版受政策等因素的影响较大,但他们对所从事的工作无不充满信心。更重要的是,他们视工作为事业,把读者和学生的需求放在第一位,才能取得今天的成绩。

  何谓“事业”?古人说:“举而措之天下之民,谓之事业。”简单地说,就是做了自己喜欢的事情,却又帮助了他人,这就是事业。为个人稻粱谋,斤斤计较

  个人利益得失,只能算我们谋个差事、职业而已,与“事业”相去甚远。做事业,最重要的是要有使命感和责任心。使命感源于对事业的热爱,源于面对困难和挑战时“当仁不让”的思想境界,源于内心坚守信念不畏艰险的奉献精神。我们从事的职业首先是为读者贡献精神食粮,认认真真做好书,提供健康的、符合社会发展需求的产品是责任感和使命感的外化和体现,也是对使命感最好的诠释和践行。有了这个使命感和责任心,我们在工作中才会有激情、有热情、有动力,才会怀着坚持不懈、持之以恒的敬业精神,无怨无悔地去追求。

  二创新的核心是敢于突破常规

  教育分社团队在进行《蓝色的.家园》教材的编写过程中,从策划选题到提交样张,仅仅用了不到一天的时间,这显然与我们平时按部就班的工作程序大不相同。而如果按照正常的工作程序,这个项目就拿不下来。在这样的时刻,教育分社团队大胆立项,突破常规,为我们探索并提出了一种新的、更加高效的工作方法。

  创新首先意味着改变,所谓推陈出新、不落窠臼,无不诉说着一个“新”字。我们长时间在已有的机制下工作,已经适应了这种工作状态和工作环境,在面临改变时总有一些不自在,觉得还是不变的好,“以不变应万变”。其实是安于现状,被旧的思维方式和工作模式束缚了手脚,不想更不愿意探索新的工作方式。而教育分社创新团队敢于突破常规,就是对新的工作模式和方法的探索。他们的创新不仅体现在制度性突破上,还体现在产品或服务方式的突破上。把专家请到现场,随时修改文稿;汇集各家之长,让自己的书鹤立鸡群等等,无不是创新的体现。

  三创新的基础是坚强的团队精神

  在一项需要团体协作才能完成的活动中,只有一个人有创新的想法而其他人不呼应、不贯彻的情况下,创新就只能夭折。一项创新,一项成果,很多时候已经不是一个人的力量可以完成的,而是一个团队精诚合作的结果。所以,创新离不开团队,团队的存在,团队精神和意志的发力,为创新活动的完成提供了坚强的后盾。

  教育分社团队中,有入社五年多的编辑,也有去年才入社的新人。他们总能围绕共同的目标,分工合作,有向心力、凝聚力,这样才保证了项目组的高效率运转。团队并不是让个人湮没,也不要求团队成员牺牲自我,相反,他们在团队形成的合力下,才更好地挥洒个性,表现出了自己的特长,保证了大家共同完成任务目标。这一点,是我和同事们有目共睹的。团队首先强调的是协同工作,命令和指示在其次,所以团队的工作气氛很重要,它直接影响团队的工作效率。张性阳同志身为这个团队的“队长”,工作干劲足,谦虚好学,不怕烦琐,把最艰苦的工作留给自己,给了我和同事们以很大的启发。我们中心经常会组成不同的项目小组,我也经常被委派担任这些小组的负责人和协调人,从教育分社团队中获取的这些宝贵的经验,必然会有利于我在日后顺利地开展工作。

教育创新工作心得5

  创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。当前倡导创新教育蔚然成风。

  思考一:创新教育的基石是什么?

  创新教育的基石是民主、和谐、探究的氛围。

  一、民主的氛围

  这一氛围形成的大前提是社会的教育观念。随着经济的现代化;人才需求的多元化的变化而有所改变;而小前提是广大教育工作者的教育观的更新,教育不仅仅是为了学生考出好成绩,而应该是一切为了学生的全面发展,行之于教育上应改变重知识,轻能力;重分数,轻素质;重“教”,轻“导”,改变巳习惯了的“师道尊严”思想,给学生自由发展度,鼓励学生自主学习,发展个性,营造群体创新的氛围,让学生敢想、敢说、敢干,在创造活动中体验到成功的欢乐,满足自我实现的需要。

  二、和谐的氛围

  和谐应是现代教育的至高追求,它应涵盖教师与学生的.和谐、全体与部分的和谐、基础与提高的和谐、现在与未来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。

  三、探究的氛围

  探究,是创新的重要组成部分,这是激发学生求知欲,培养学生创新能力的一种重要手段。

  思考二、创新教育的关键是什么?

  创新教育的关键是人,它涉及到教师、学生、师生之间等各种关系,而这些关系中最主要的是确立学生的主体性。在创新教育中确立学生的主体性,应该树立两大观点:主体整体参与观、主体活动的时空观。

  思考之三、创新教育的核心是什么?

  创新教育的核心是培养人的素质,它主要体现在创新精神和创新能力上。

  1、创新精神与创新能力的造就是后天培养的结果。国外的研究者认为,智能与创造性相关糸数仅为0。25至0。30左右。据此我们可以得出一个结论:智商高的人创新能力不一定高,培养学生的创新精神和创新能力,关键在于后天的培养。

  2、创新精神与创新能力的培养需要营造良好的环境。具体地说,它包含教师教育观念上更新,教育时空观上的构建,以创新为重点的内容之一的目标观的确立,以创新精神、创新能力为核心的,以综合素质提高为指向的教育质量观的形成;在教学观上,改变抓部分学生的升学为抓全体学生的发展,改变重知识传授方法为重视创新精神、创新能力培养的教学方法,改变教师在课堂中的主宰地位,确立学生是学习的主人的观念,为创新教育营造良好的环境。

  3、创新精神、创新能力的造就必须有自由度的时间和空间为保证,以深厚的知识为载体,以课堂教学为主渠道,以良好的方法为纽带,在实践活动中奠定,在成功的体验中巩固。

教育创新工作心得6

  思想政治工作只有融入管理之中才能焕发强大生命力,我们一定要把思想政治工作当作一项管理来经营。

  企业文化与企业思想政治工作的有机融合,才能激活员工潜能,引导其积极向上,并完善企业与产品的形象,展示其内在的文化品质。

  年末,____公司(以下简称"__")又传喜讯:继续保持中国轻型车用柴油机领航者的地位,在全国同行业高速车用柴油机领域率先达产第100万台。

  这一成绩的取得,思想政治工作的作用无法忽视。__党委书记郑晓玲一再强调:"思想政治工作只有融入管理之中才能焕发强大生命力,我们一定要把思想政治工作当作一项管理来经营。"__把以人为对象的思想政治工作融入企业管理之中,使员工把思想和行动统一到搞好企业的任务目标上来,使企业的潜力得到充分的挖掘,促进了企业体制改革和生产经营目标的顺利完成。

  围绕中心开展主题教育活动

  一天早晨,__的广播里传出了《谁动了我的奶酪》中主人公精彩逼真的对话声:"让我们出发吧,这是一个迷宫的时代!"……一句句活灵活现的对白吸引了广大员工的注意。原来这是__员工根据《谁动了我的奶酪》一书自编自导自演的配乐短剧。__始终围绕企业不同时期的中心工作,以各种喜闻乐见的形式开展主题教育活动。

  20__年一季度,面对国内几大柴油机厂家咄咄逼人的态势,__公司党委在公司范围内展开了一场"谁动了我的奶酪?"的大讨论。__人在探讨着如何保住并做大"奶酪",积极寻找新的"奶酪",率先在同行业推出达到欧II标准的新产品,成为__经济增长的亮点。紧随其后的"居安思危"大讨论使__员工正确认识了个人与企业、眼前利益与长远利益的关系。四季度,旨在强化细节意识的"魔鬼在细节"大讨论又在__公司蓬蓬勃勃地展开,员工们自查身边的细节"魔鬼",精益求精,逐步把细节中的"魔鬼"变成"天使"。20__年以来,__又紧密结合实际开展了"三个什么(企业聘任我们干什么,生存发展我们靠什么,回报企业我们做什么)"等主题教育活动,引导广大员工思想与企业发展保持同步,以不断促进企业经济效益提升。

  "软引导"结合"硬控制"

  在企业,思想政治工作通常被视为软任务而遭忽视。__在企业目标管理过程中,始终坚持"软引导"与"硬控制"相结合。"软引导"指思想引导、目标引导,"硬控制"指硬性约束手段的运用,即层层建立党建思想政治工作责任制,明确各级行政领导的责任目标和责任奖惩,依靠有效的制度约束来促进和保证思想政治工作的.开展。

  __每年初都与基层党总支、支部签订党支部责任状,在责任状考核指标中,各单位经济指标完成情况占党支部责任状总考核指标的50。同时,在公司每月进行的经济责任制考核中,__把"软任务"性质的党建思想政治工作目标进行量化后,纳入其中,与具有"硬任务"性质的生产经营管理目标有机结合起来,党建思想政治工作占经济责任制总考核指标的8。__党政工作既各有侧重又协调一致、有机融合、双向考核、总体检验、同奖同罚的管理目标体系,有效避免了企业重经济、轻党建的现象,使党建思想政治工作焕发出强大的生命力。

  融入企业文化建设

  在__厂房内外、生产线四周,可以看到富于特色的文化墙,内容有公司规章制度、励志人生的企业经营理念、警句格言,更有一些既富于哲理又生动活泼的漫画和经典小故事等,构成了__一道道亮丽的风景线,使员工的心理境界在轻松中得到提升。"木桶理论"强调团队协作精神;"苹果理论"倡导善于思考;"猎人.狗.兔子"引导员工为企业要尽心竭力。企业文化与企业思想政治工作有机融合,对内引导员工充满朝气,激活潜能,主动地积极向上;对外则完善了企业与产品的形象,展示了其内在的文化品质。

教育创新工作心得7

  钱学森先生仙逝了。这位大科学家给世人留下的财富是多方面的。我个人印象最深的是他对教育的关注,是他对教育创新的真知灼见。

  钱老曾回忆当年在美国学习时的感受。他说:创新的学风弥漫在整个校园。在这里,你必须想别人没有想到的东西,说别人没有说过的话。拔尖的人才很多,我得和他们竞赛,才能跑在前沿。后来,他又曾多次谈到,人云亦云不是科学。

  如何创新呢?钱老一再强调,学习马克思主义哲学的重要。他认为,辩证的思维能力是取得成就的重要原因。此外,他还大力倡导科学与艺术的结合。他认为:创新的思想往往开始于形象思维,在大跨度的联想中得到启迪,然后再用严密的逻辑加以论证。

  这些观点,对于我的工作和教学科研都有着积极的指导作用。指引我把创新当作自己的奋斗理想,当作自己的信仰和价值观,指引我学习哲学、思维科学,站在这个角度研究教育教学改革。

  人生在世要有所作为,就要勇往直前,想创新,能创新。教师有创新意识和能力,才能培养创新型人才。钱老为我们做出了榜样,他一生关注前沿,关注未来,创新不止。他永远活在我们心中。

  除此之外,我还关注到,创新还要注重细节的完善和流程的顺畅。教育分社团队的取得的.成绩和顺畅的流程是分不开的。策划思想下达—分工采集类似选题的信息—集中讨论并确立基本框架—撰写样张—提交选题等等,这一系列的工作环环相扣,在任务重、时间紧的情况下,更加节约了时间,提高了工作效率。教育分社总编辑李忠东还提出了一些建议和意见,如敬业第一、编辑要成为多面手、创新不能停留要扩大战果等,都给我留下了深刻的印象。李总提出了一个“政通人和”的概念,我觉得比较切中肯綮。“政通”其实就是政策发力,就是获得部门或者集团的支持,这给同志们做事业提供了一个基础,能让大家放开手脚去做;“人和”就是团队发力,这里包括项目负责人与项目组成员的“和”,也包括项目组内成员之间的“和”,这与我在体会中提到的团队精

  神不谋而合。没有这两个条件,创新就难以得到持续。

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