听力训练策略参考方案

时间:2021-03-22 13:07:33 英语学习方法 我要投稿

听力训练策略参考方案

  随着听力训练成为中学乃至小学的英语教学内容,怎样训练学生的听力便成了值得讨论的问题,听力策略与听力训练。在母语教 学中从来没有听力课程的设置,因为学习母语是先学会说话,再学习认字和写字的。此外,学习母语有足够的 语言环境来了解和熟悉自己的语言,而学习英语一般是从书面语开始,然后再接触口语。尽管目前的学习条件 有了很大的改善,但对大多数学生来说,接触英语口语的机会还很有限。因此,我们需要开设听力课或安排听 力练习,增加学生接触活的语言的机会,指导和帮助他们熟悉英语口语的形式,学会“听”英语,达到用英语 交际的目的。而能否恰当地运用听力策略来指导课堂教学,则是关系到听力训练成败的重要问题。

听力训练策略参考方案

  一、听力策略的提出

  国外的资料表明,听力教学的研究与实践大致经历了以下几个阶段:

  1.在六十年代,学生听力不好的原因被归结为对语音系统了解不够。教学的重点放在对不同元音组合的音 节的分辨、语调的高低、重音的变化等语音信号的训练上。

  2.到八十年代,教学的重点转移到对学生进行常规的听力理解的训练上。这里强调的已不是语音的辨音问 题,而是对大段口头语言的整体理解问题。

  3.近十几年来,对听力过程的本质有了进一步的认识:在日常生活中,人们都是有目的、有选择地听,英语论文《听力策略与听力训练》。一 个全新的帮助学生提高听力理解能力的方法正在出现,即听力训练的安排力求更贴近实际生活,更符合能力自 然发展的过程。

  4.同时出现的另一种方法是强调学生在听力课上的小组活动,提倡听者之间的互相帮助和协作活动。

  可以看出,教学的中心日益倾向于激发学生的主动性,提示学生意识到自己在母语里所具备的能力。这种 教学中心的确立不仅有利于帮助学生建立自信心,而且也能引发教师思考以下问题:如何使课堂上的听力活动 更接近于现实生活?如何使学生能够利用自己在母语里已有的听的能力?

  人们已经发现,一个人在现代社会中的`成功与否通常取决于其交际能力,而“听”则是其中一项重要的交 际技能。这里所说的“听”指的是“倾听”的技能,即为了获取信息,为了解决问题,为了与他人分享某种情 感,为了劝说或被劝说,人们要去“倾听”。

  实际生活中,为了提高“倾听”的效果,人们往往根据不同的听的目标采取不同的听力策略。因此,研究 这些听力策略,对改进听力课堂教学活动和训练效果会有重要的启示。

  二、听力策略的主要内容及其在课堂上的实际操作

  在听力训练中经常使用的听力策略通常有以下三种:为把握整体意思的听(Global listening ),

  为了解某些具体信息的听 (Selective listening )和为学习所听内容而进行的精听 (Intens ive listening)。 针对不同的教材和不同的教学目的,可以采用不同的策略;根据学生的不同水平,也应选 用不同的策略。几种策略配合使用,不仅可以活跃课堂气氛,提高学生的兴趣,而且有利于帮助学生建立自信 心,积极主动地参与到听的活动中来,从而达到较好的听力训练效果。

 

 

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