声乐教学基本问题研究
【摘要】美声唱法属于西洋声乐的一种，是一种特殊的演唱方式，也是很能体现歌手水准的唱法，在我国日益得到重视和发展。为了提高声乐教学的水平与质量，本文探讨了声乐教学中的几个基本问题，并提出了相应的建议与措施，希望对实践教学有所助益。
【关键词】声乐教学；基本功训练；演唱曲目；教学方法
自从美声唱法传入我国以来，已经历了半个多世纪的发展。现如今，美声唱法已成为我国声乐教学中的重要门类，在我国已经有了一定的发展基础。但是，声乐教学现状也存在着诸多问题，教师所运用的教学模式和教学方法也千差万别，很多问题亟需教师不断加以改进和探索。
一、声乐教学中的基本功训练
（一）歌唱的流畅性训练
根据笔者多年的声乐教学实践经验，发现学习美声唱法的学生都有非常优越的嗓音条件，并且都普遍存在着一些问题，即演唱的过程中缺乏流畅性。之所以出现这一问题，主要在于学生的基本功不够扎实。基本功的训练有很强的复杂性，也是声乐教师的教学重点。在歌唱时，教师要指导学生运用横膈膜控制气息，并且要伴随气息发声，这样就能够使自己的声音更加流畅、自然，避免出现扁、挤、压等感觉。
（二）发声训练
只有正确引导学生进行科学的发声训练，才能让学生形成悦耳动听的声音，为成为优秀的演唱者奠定基础。在发声训练中，应当注意声音与音准、节奏、共鸣、气息等方面的联系，使肺部呼出的气息通过气管，并且带动声带，产生声音。在此之后，声音再经过鼻腔、咽腔和口腔产生共鸣，产生扩大与美化的作用，经过各腔体之间的协调运作而产生悦耳动听的声音。在具体的训练过程中，还应当注重以下几点：第一，歌唱呼吸训练。要根据音乐曲目的特点，合理控制气息，增强气息掌控的灵活性；第二，科学发声训练。掌握发生过程训练中的技巧，包括放下气息、放开喉咙和运用身体等方法；第三，歌唱语言规范训练。在掌握良好的发声技巧的基础上，运用清晰的语言表达，让歌唱过程更加标准与规范；第四，歌唱姿势训练。只有身体姿势处于最佳状态，才能够取得良好的歌唱效果。
二、学习演唱曲目的选择
演唱曲目的选择对于学生也至关重要，如果学生选择超乎自己目前能力的演唱曲目，就无法展现自己的美好声音。不管学生处于何种水平，都要选择在自己演唱能力范围之内的曲目，这样在参加入学考试时才能拿到理想的成绩。另外，在学校定期组织的阶段性考试中，也存在着这一问题，很多学生往往想过于表现自己，选择不适合自己能力和水平的曲目，在演唱过程中产生“喊”歌的现象，考试成绩自然不会理想。因此，要根据自己的声音条件和能力高低，选择适合自己的演唱曲目，从实际出发是演唱曲目选择中必须坚持的原则。
三、教学方法的选择
作为声乐教师，应当运用多样化的教学手段与方法，充分体现声乐教学中的艺术性与审美性。因此，声乐教师应当依照教学目标和教学原则的要求，灵活运用语言、动作、表情和心理等多种因素，合理运用多种教学因素，充分利用教学情感，创造出属于自己风格特色的教学活动。第一，合理选用教材。声乐教材是学生学习的基础，也是教学内容与教学方法的重要载体，教师应当根据教学目标与学生特点，结合教学过程的需要来选择教材中不同的曲目，使所选曲目符合教学实际；第二，运用启发式教学方法。为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师要充分发挥学生的主体作用，摒弃过去的.“满堂灌”式的教学方法，全方位提高学生的歌唱技巧与综合素质；第三，重视培养学生解决问题的能力。教师的讲授与学生的学习应该密切配合，相互促进。学生学习成果的重要表现是解决问题的能力，只有学生依照演唱需求，正确处理音乐作品，在比较、分析和辨别中选择最佳的演唱方法，才能取得良好的音乐表达效果；第四，加强课外练习的指导。为此，教师应指导学生在课余时间消化吸收相关声乐知识，训练自己的声乐歌唱技巧，这样才能提高学习效果与质量。
四、非声乐技术要素的运用
在声乐训练中，运用一些非技术要素可以增强声乐曲目的感染力和文化内涵，达到更好的表现效果。常见的非声乐技术要素包括文化背景、语言运用和舞台表演等要素。首先是文化背景的运用，学习作品需要了解作品产生的时代背景，根据作品原有的风格与剧情，再结合作曲家自身的经历与写作风格，分析作品的诸多影响因素；其次是增强舞台感染力。要想在短时间内取得良好的演出效果，就必须配合恰到好处的表演，形成良好的“台风”，使演唱与表演更加完美地结合在一起。
五、结语
声乐教学的模式与方法需要不断调整与探索，相应的教学理念与手段也需要跟随时代发展的要求而不断改进。声乐教师应当坚持科学性和合理性的教学态度，有针对性地解决好声乐教学中存在的问题，并且体现出歌唱艺术性的特点，探索出适合于声乐教学的途径与方法。
参考文献：
[1]张妮.美声教学中几个基本问题探讨[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010(05).
[2]李成亮.美声教学中几个基本问题探讨[J].黄河之声，2015(06).
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