探讨高考基本乐理的教学应对措施
基本乐理是音乐学科的一门基础理论课，也是各大院校音乐招生考试中的一门必考科目，如何更好地应对基本乐理考试就成了高中音乐教师所普遍关心的问题。下面是小编整理提供的范文，欢迎阅读参考!希望大家采纳!
以下笔者结合自己的教学实践，就基本乐理的高考教学谈一些个人的见解。
首先，教师要在全面系统备课的同时研究高考，有所侧重。
俗话说得好，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。要成为一名能够胜任高考教学的音乐老师，就必须进行全面、系统的备课。所谓全面就是将学生所要掌握的基本乐理内容准确、全面地传授给学生，不能够有任何的纰漏;所谓系统就是将这些内容归纳分类，把互相关联的知识点串联起来，便于学生掌握相关的知识点。
要想在高考中取得好的成绩，只把书本上的.知识传授给学生是不够的，还要研究高考，抓住知识重点。例如，不同院校乐理考核内容的深浅程度也不一样，专业音乐学院的乐理考试肯定要比普通师范院校的难许多;同一所院校的不同专业，对乐理的考试要求也不尽相同，作曲专业和理论专业的要求肯定要比声乐专业、器乐专业的要求高。所以，教师一定要根据学生的专业去向，来把握好乐理知识掌握的深浅程度。教师在研究考试大纲的同时更应该研究历年来的高考试题，抓住高考的侧重点，让学生在短时间内取得较好的学习成效。拿江苏省的统考来说，基本乐理主要考查学生是否能运用音乐基本理论分析问题、解决问题。仔细研究历年来的统考试卷就会发现，“音乐中常用的记号和常用的术语”这一知识点是每年必考的，考题基本不会重复，而且都是在器乐演奏和声乐作品演唱时常见的一些问题，但往往也是最容易被忽视的。另外，音程、和弦、调式调性分析和写调式音阶这些内容每年也都是必考的，而且题目越出越活。
其次，教学活动要理论联系实践，要善于积累题目。
乐理中的很多概念比较抽象，例如“调式”的概念：“以其中一个音为主音的若干音按照一定的关系构成的组织形态。”单看这句话学生是很难理解的，我所采用的方法是先让学生背熟这个概念，然后再通过对音乐作品调式调性的分析来理解这句话。所以说，理论的学习要和做题同步进行，学习乐理知识不是为了单纯的考试，而是为了应用。通过做题不仅可以加深学生对概念的理解和延伸，更重要的是能够看出学生对知识的掌握情况，找到学习中的不足和欠缺之处。
做题时还要注意让学生掌握各种不同的题型。现在的考试题都很灵活，如2007年江苏统考中的一道调式调性分析题，就一改单纯分析调式调性的模式，同时考查了除了调式以外的音值组合、不完全小节、混合拍子等几个知识点。所以，对不同的题型应该及时归纳、系统分类，让学生反复练习，这样学生才能在考试中发挥得更好。
再次，在提高课堂教学效率的同时，培养学生课后复习巩固、独立完成作业的好习惯。
提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生课业负担过重的一个根本措施。但只是提高了课堂效率还是不够的，课后复习也是学习的重要环节，抓好这一环节可以提高学生的学习效率。只有课下认真复习，才能有效巩固课堂上学到的知识。另外，养成独立完成作业的好习惯也同样重要。独立完成作业不仅是让学生杜绝抄袭，更重要的是让学生抛开书本，切实掌握例题中的方法，因为只有这样才能够在高考中取得好成绩。
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