张澜先生轶事的阅读答案
轶事，同“逸事”。世人不知道的史事。多指未经史书记载的事迹，正史所不记载的事，奇闻，别人闻所未闻的事，不可思议的事。这是我为大家带来的张澜先生轶事的阅读答案，希望对大家有所帮助。
张澜先生轶事的阅读答案
①张澜，字表方，四川南充人，是前清的廪生，于光绪年留学日本。1904年归国，创办南充县高等小学堂，这是清朝废科举、兴学堂时在川北地区最先兴办的一个学堂。他给学校运回来许多日文科学新书、图谱和标本、仪器，并把他自己的私人藏书也寄存到学堂的图书馆，供学生阅读。我11岁考入高小，是这个学堂年龄最小的学生。特别爱看他带回来的地理书和地图。我从那时起打下了研究史地的基础。
②先生嫌原讲修身课的老儒言论迂腐，改为自己来讲。所讲的也是经史格言，但不是理学家那一套，而是鼓励奋发有为，自强不息的一类古籍成语。那时教学，全是在黑板上写讲义，学生照抄。我们发现校长格致课（类似今天的科学课）讲稿的书壳上，大书“半明白先生”五字。心想：“他都没有学通，就来教我们。”但听他讲的全都新鲜，没有可以怀疑之处，也没有人能驳倒过他。后来与同学议论：像他那样“卖独行”的教师，在别人，打肿脸也要充胖子；而他却自署为“半明白先生”。这种虚心自律的精神，正可说明他品德高尚，叫人敬佩。
③南充是顺庆府的首县，城内有府衙、县衙、经司、游击、外委、府学、县学等许多官署，满城都是官员、员司、兵差人役。县官每出必鸣锣吼道，旗、伞、鼓吹、舆马、照牌一大路。先生对府县官来校，只在客厅待茶汇报。要求夫马停在校外：“以免扰乱学业”。县官邓隆讦告先生为“革命党”，但无实据，未能成罪。先生亦联合县绅讦发历年县府陋规，及邓隆的父亲同住署内，潜出招摇纳贿各事。结果绅方胜利，邓隆被调走，许多陋规也取消了。
④清宣统三年(1911)，邮传部大臣盛宣怀建议把征派民股的川汉铁路收归国营。四川咨仪局邀请各州府民股代表到省城商讨，代表们一致表示抗议。四川总督赵尔丰逮捕了议长蒲伯英、副议长罗梓青和言论激切的民意代表13人，张先生就在其中。先生高声斥责道：“请来议事，何得如此威胁!”于是有持刀武士在先生肩上架一刀，持枪弁兵对胸前抵一枪。来客皆泣下。先生则毫无惧色，侃侃然持理争辩。赵不能屈，怒问：“你叫甚名字?”先生抗声云：“川北民股代表张澜。”赵悻悻然退。
⑤先生担任嘉陵道尹时，治理川北的方法，是一切取法诸葛武侯，以身导化，开诚布公，信赏必罚，循名责实。并也确曾做到了“吏不容奸，人怀自奋，道不拾遗，风化肃然”，一时有“川北圣人”之誉。隐德庞多，先生从不自言；但有丰神所度，使人畏敬而已。我曾欲写先生行状，求先生告以所不知的事。先生不答。请久之，先生徐徐云：“我不自觉有何可值称颂者，一切行心之所安而已。”我生平闻先生所自述者，仅此数语。
⑥其后入川，召见先生，先生不赴。蒋甚忿恨。有人承旨诬先生侵吞川汉铁路股款，蒋扬言将兴大狱，以胁先生。有人劝先生出辩。先生曰：“将为避其威胁而辩之乎?苟欲杀我，辩之何益?若只威胁，则事实明着，何庸辩说?辩口当寄于舆论，舆论自有公道，何用辩为?”竟坦然不理。威胁谰言，果自息灭。
⑦先生任嘉陵道尹与四川省长期间，提倡留法勤工俭学。四川农村贫乏，学生清苦，有人建议借用路款，俟各地留学生学成就业后归还，先生极为赞成。事实上，因先生卸省长任后无人催问，其款没人归还。
⑧当蒋帮威胁谣诼发生后，我在重庆，为先生担忧，曾去问过先生。先生正色云：“路款早就该清算了，只可惜四川没有人能说清算和贯彻清算罢了!”我说：“我也知先生不怕清算，可畏的是他们不是为的清算，而是嫁祸诬蔑，遂其陷害阴谋。”先生微笑云：“你太稚气!所谓人言可畏者，非谓谗谤之言。孟子言：‘自反而不缩①，虽褐宽博②，吾不惴焉？自反而缩，虽千万人，吾往矣。’”我受到这次教训后，也懂得对待陷害诬蔑的道理了。
（摘编自任乃强《张澜先生轶事》，有删改）
注：①缩：直。②褐宽博：粗布或粗布衣服；宽博，衣服宽大。
【相关链接】
①张澜(1872-1955),中国民主革命家。曾为四川保路同志会领导人之一和四川省省长,五四运动后赞助青年学生赴法勤工俭学。大革命挫败后多方掩护和营救共产党员。“皖南事变”后被推为中国民主政团同盟（即后来的“民盟”）主席。1949年9月参加第一届全国政治协商会议,当选为中华人民共和国中央人民政府副主席。（摘自“百度百科”）
②他的学生遍及四川乃至全国。1906年，朱德闻张澜盛名，舍近求远从仪陇到顺庆府（南充）中学就读，受教于张澜。朱德非常尊敬自己的老师，执弟子礼甚恭，始终念念不忘自己的老师。张澜的次子张慕良与罗瑞卿是志同道合的好朋友，张澜对这个聪明好学的后生寄予希望，送许多进步刊物，使年轻的罗瑞卿接触到救国的道理。
（摘自张广华《张澜与学生们的师生情》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．张澜兴办学堂时从日本带回来许多地理书和地图，让作者对史地产生了兴趣，为作者将来从事史地研究打下了坚实的基础。
B．川汉铁路事件中，在四川总督赵尔丰的武力威逼之下，其他所有代表都因万分恐惧而潸然泪下，只有张澜毫无惧色。
C．张澜担任川北行政长官时，学习诸葛亮治蜀的经验，以身作则，导化民众，制度严明，实事求是。官场风气和社会风气都有很大的改善，张澜因此被尊为“川北圣人”。
D．入川后，召见张澜，张澜不去。此时碰巧有人诬告张澜侵吞川汉铁路股款，威胁要将张澜投入监狱。面对谰言和威胁，张澜坦然不理。
E．张澜担任嘉陵道尹和四川省长期间，的确存在挪用路款资助学生的情况，但张澜先生此举出于对教育事业的支持，他一心为公，行事光明磊落，因此不怕清算路款。
（2）张澜先生在教育方面做出了哪些贡献？请结合材料进行概括。（6分）
（3）在文章末尾，张澜先生引用孟子的话，有什么好处？请结合相关内容简要分析。（6分）
（4）张澜先生身上有哪些可贵的品质？请结合材料简要分析。（8分）
参考答案：
12.（1）【答案】CE
【评分细则】选C项得3分，E项得2分，A项得1分。选B、D不得分。
【命题意图】考查考生筛选并整合文中相关信息的能力，能力层级为C级。
【解析】主要考察考生对局部文本信息的理解，需要筛选和整合相关信息。A项原文是说阅读这些书籍为自己“打下了研究史地的基础”，“坚实的'基础”于文无据。B项原文说“来客皆泣下”，可见潸然泪下的是前去的所有代表，“泣下”的原因也不仅是愤恨，还有对张澜的关切与担忧。D项原文是“有人承旨诬先生”，意思是有人在的授意下诬陷张澜，并非正好有人。
（2）【答案】①开办新式学堂，介绍国外新学。②摒弃陈腐的旧理学，鼓励学生奋发有为。③支持留法勤工俭学，资助贫寒学子。④给学生介绍进步思想，培养出许多革命家。
【评分细则】6分，每点2分。答出任意三点给满分。
【命题意图】考查考生筛选并整合文中相关信息的能力，能力层级为C级。
【解析】此题的信息区在全文和相关链接，对材料进行提炼和概括，即可得出答案。
（3）【答案】①这句引用表达了自我反省时，在理屈和合符义理两种情况下的不同心态。要是理屈，纵然面对平民百姓，也会害怕不安；要是合乎义理，纵然面对千军万马，也要勇往直前；②突出了张澜面对强权毫不妥协的传主形象。在面对蒋帮的威胁谣诼时，他坚持清者自清，不予理会。③引用先秦诸子的思想言论增强了传记的思想性、文学性。在叙事为主的传记文章里兼有古代先贤的言论，耐人寻味。
【评分细则】6分，每点2分，其中概括1分，分析1分。答出任意三点给满分。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
【命题意图】考查探究能力，分析事件背后的深层原因，能力层级为F级。
（4）【答案】①倾心教育（关爱学生）。如创办南充县高等小学堂，把自己的私人藏书也寄存到学堂的图书馆，供学生阅读。②，亲力亲为。如亲自给学生讲授修身课，力求创新。鼓励学生奋发有为、自强不息。③谦虚自律。如自称“半明白先生”，平生绝少称述自己的行迹。④清廉公正，讲究原则。如治理川北时，以身垂范，开诚布公，一时风气肃然。⑤力抗强权（绝不妥协）。如面对赵尔丰的武力威胁，毫不妥协，使赵尔丰悻悻而退。
【评分细则】8分，任答一点给2分，其中概括1分，分析1分，给满8分为止。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
【命题意图】考查考生综合评价的能力，从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，能力层级为D级。
【解析】回答此题，需要对全部材料从不同方面进行整理归纳、分析概括、综合评价。答案要点，可以从事业成就、待人接物、品德气度、精神胸襟等方面进行概述。
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