女娲造人导学案及阅读答案
篇一：女娲造人导学案(答案)
设计：刁有峰审核：昌安中学七年级语文备课组
【学习目标】
1.复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。
2.理解女娲的形象。
3.初步了解神话故事的特点。
【学习重点】理解本文大胆而新奇的想象。
【知识链接】
1.走近作者
袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有《中国古神话》《古神话选释》《山海经校注》等。
2.写作背景
课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
3.体裁介绍
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
一、自主学习
1．字词积累（填字或注音）
女娲（）泥潭（）蹲（）掘（）起 ．．．．
掺（）合莽（）莽榛（）榛生气蓬勃（） ．．．．．
Chéng chè（）y?u（）光绵yán（）枯téng（）
2.解释下列词语：
澄澈：清澈透明。
幽光：昏暗的亮光。
灵敏：反应快，机灵敏捷。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
神通广大：有无所不能的力量，后指极其高明的本领。
3.预习课文，并思考：
（1）女娲为什么要造人？(用课文内容回答。） 她看到周围的景象感到十分的孤独，当她走到池水旁时，照见了自己 的面容，看到自己的影子，忽然灵机一动，就想到了为什么不造和自己一样的生物呢。于是人类就诞生了。
(2)女娲是怎么样造人的？
提示：有两种方法 第一种方法：用黄泥揉成团状成人。 第二种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的点，就出现了人。
（3）女娲怎么样让人类繁衍生息？
把人分成男人和女人，婚姻法，让他们去创造后代。
二、合作探究，体会神话故事中想象的魅力：
（1）仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，看看课文中丰富了哪几个情节？ 链接：女娲造人
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tuán把东西揉弄成球形）黄土作人。剧务（工作十分繁重）；力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲揉团黄土造了人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把绳子放到泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
①造人的具体过程；②人造出来后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。可见作者高超的想象力。
（2）同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的.吗？你怎样理解这种写法？
女蜗造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。
(3)默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法。
女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。
(4)女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？
女娲是神通广大的“神”，但她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。
她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
三、知识梳理，这节课我学到了什么？
四、拓展阅读
夸父逐日
夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
【注释】①逐走：竞跑，赛跑。 ②入日：追赶到太阳落下的地方。③河、渭：即黄河、渭水。 ④大泽：大湖。传说其大纵横千里，在燕门山北。⑤道渴而死：在半路因口渴而死。 ⑥邓林：桃林。
思考：从这个故事中，你看到了夸父哪些优秀品质？
篇二：女娲造人练习题
《女娲造人》同步练习
一、给下列加点字注音。
女娲（ ） 澄澈（ ） 灵敏（ ）
掘起（） 掺和（ ） 踪迹（ ）
二、根据拼音，写出汉字。
气（gài）____ 莽莽（zhēn zhēn）____ （jiàn）____ 落 泥（tán）____ （chéng）____ 澈 澄chè（ ）jué（ ）起chān（ ）合泥niē（）mián（ ）延
三、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ）开僻（ ）
气慨（ ） 兴高彩烈（ ） 柔团（ ）
在下列语句中填入恰当的关联词：
⑴人的身体（）小，（）据说（ ）是神创造的，相貌和举动也有些像神。 ⑵大地上（ ）有了人类，女娲的工作（）没有终止。
⑶这世间，（ ）怎样说吧，（）不免显得有些荒凉寂寞。
根据解释写出相应的词语。
A.草木丛生的样子。（ ） B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。（）
C.形容非常愉快、高兴的神情。（ ）D.指事前没有准备，临时想出办法。（ ）
四、简答。
1．（ ） 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助（ ） 和（） 把自然和客观世界拟人化的结果。
2．《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是（，它详细叙述了（ ）的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
3．你知道下面的句子用什么方法来刻画女娲的形象吗？
①她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ （ ）
②她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 （ ）
③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜，眉开眼笑。（）
4. 你熟悉的神话故事有哪些？
5．读课文回答：
⑴女娲为什么要造人？
⑵女娲是怎样造人的？
1.注音并解释下列加点的词：
(1) 疲劳不堪：： (2)勃勃生机：
(3) 给下列词语写出同义词。
澄澈—（ ） 荒凉—（） 寂寞（） 疲倦—（ ）
2.“女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为‘人’。”一句中“人”加引号的作用是()
A.表示引用 B.表示特定称谓C.表示着重指出 D.讽刺或否定
3.“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”一句中“这样”指代什么?
4．下列四句中属于反问句的一项是()
A、添一点什么东西进去呢? B、人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗?
C、怎样才能使他们继续生存下去呢?D、为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
5.“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见：‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”通过这一句可看出女娲是一个____________________的神的形象。
6.“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”一句中的景物描写的作用是什么?___________________________________________________________
7.对文章理解错误的一项是()
A、这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。B、这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。
C、这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。
D、这篇神话运用奇妙的想像，科学地解释了人类的起源。
8. 下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是( )
A、她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好
B、她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着
C、她从崖壁上拉下一条枯藤伸入一个泥潭里??和先前用黄泥捏成的小人儿模样一般无二
D、她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来
9．展开大胆奇特而又合理的想象，从下列词语中最少选取三个来创作一个童话的片断。 太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙。
篇三：女娲造人 阅读训练题库三个片段之一
阅读《女娲造人》第1——13段，解答下列题目。
1.解释词语。
①澄澈： ②兴高采烈：
③眉开眼笑：④灵机一动：
2.女娲造人的原因是。
3.“添一点什么东西进去呢？”在结构上所起的作用是 。
4.文段中的句子“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。”写得十分生动，请问这里运用了 描写方法写出了女娲的性格，文句写池水的作用是 ，作者这样写的目的是 。
5.“兴高采烈”“眉开眼笑”这些词语渲染了 的气氛，表现的思想感情是 。
6.第13段的尾句“她再也不感到孤独、寂寞了”与前文的句子相照应。
7.“地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。”该句中“甚至”一词去掉可以吗？为什么？
8.联系全文想一想，第一段的作用是 。
9.“据说，她一天当中能够变化七十次。”该句中特地交代“据说”有必要吗？
10.第三段在全文结构上所起的作用是 。
11.如果去掉第四段中的第1、第2句，语段前后文也能连成一体，那么这两句话的作用是。
12.第三段“添一点什么东西进去呢”一句，如果把它放在第二段结尾好不好，为什么？
13.女娲造人前后，其心情发生了很大的变化，试从文中找出两个体现其心情变化的词语： →
14.选文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。试从文中找出一处加以简析。
15.选文中，记叙的要素交代的非常清楚。请仔细阅读，在横线上填写相关的内容。
女娲造人的起因：
经过：
结果：
16.“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”通过这个句子可看出女娲具有怎样的特点？
17.女娲造人的过程显得非常神奇，试从文中找出有关的语句加以说明。
18.从选文中，你能看出神话的哪些特点？
参考答案：1. ①清澈透明 ②兴致高，情绪热烈 ③形容高兴愉快的样子 ④临时很敏捷地想出主意和办法来
2.让天地生气蓬勃起来
3.承上启下
4.神态描写与环境表现女娲第一次怎样看见自己有生气的面貌交代女娲照自己的模样造人的原因
5.热烈欢快人类新生时的喜悦感
6.看看周围的景象，感到非常孤独
7.不能。这是对当时状况的推测8.交代背景，表明人类的出现已进入必然阶段（或：为下文女娲造人或人类诞生作铺垫，突出女娲造人的巨大意义）
9.表明没有考证，仅是传说而已
10..过渡
11.为“灵机一动”提供背景依据12.不好。单独成段，起强调作用，意在表明人类诞生是女娲费心思考的结果，而不是一件很轻易的事情
13.非常孤独满心欢喜
14.示例：“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐”，加点的词语生动体现了人类诞生后的喜悦心情
15.起因：她觉得在这天地之间，显得有点荒凉寂寞，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好经过：从池水边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉成了一个娃娃模样的小东西，这就是人结果：她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”
16.女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪，充满生命活力和母性17.女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力
18.可以看出神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点
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