【推荐】课堂作文9篇
在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的课堂作文9篇，希望能够帮助到大家。
课堂作文 篇1
你喜欢的一个人
习作内容
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用用一件事表达人物某一方面的特点的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课，开展我来夸夸他(她)的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
前天，老师参加了我班举行的我来夸夸他(她)的活动，了解到同学们在丰富多彩的`童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管闲事；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。
3.大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)
让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的构思。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
课堂作文 篇2
有这样一本书，书上没有一个字，但人人都是作者，而书的内容丰富又多彩，这本“书”就是——生活。生活就是一堂课，通过它你能开阔视野，磨练意志，可以从中得到许多启发和道理，可以从中学到一些知识，使你终身受益。
周六，难得放了个小假，自然要一觉睡到自然醒。起床时，已临近中午，妈妈正在厨房忙碌。简单梳洗一下，我就坐在客厅等待美味出炉。
“如珍，过来一下。”听见妈妈的呼唤，我连忙走近厨房。看见妈妈旁边放着的蒜头，我不禁倒吸了口冷气。不会吧，不会是我想的那样吧？但妈妈下一句话立马把我的幻想打灭：“你过来剥一下蒜头。”NO！我脸上的笑容一下子荡然无存，心里叫苦连天。
要知道，我从小就视蒜头为“头号天敌”，它那刺鼻的味道就是留给我的不好的印象。每次一遇到蒜头总是捂着鼻子跑开。而现在妈妈要让我剥蒜头，那不是要我的命吗！
我本想拒绝，可是“母命难违”，只好硬着头皮上阵了。
刚开始，我从蒜头的`头入手，从头剥到尾。但很快我就意识到，这是个错误的方法！我每次只剥下它的“外衣”，而它的“内衣”还紧紧地贴在上面。将指甲插进去剥，指甲便会沾上刺鼻的味儿，为了不“玷污”我的指甲，我只会小心翼翼地剔除它那紧贴在肉体上的“内衣”，于是半天都没剥好一个。
妈妈等了好几分钟都没等到一个蒜头，转过头来看看，却被我剥蒜头的方法弄得哭笑不得。她摇了摇头便亲自动手。只见妈妈拿了把菜刀，轻轻往蒜头身上拍几下，嘿！蒜头都裂开了，妈妈手到擒来，轻轻松松就把我一件我认为棘手的事给搞定了。
接着，妈妈又让我捣蒜泥。看见我嘴大得可以塞下一个鸡蛋，她叹了口气，亲自上阵，用刀柄往蒜头身上压几下，蒜头就华丽变身为蒜泥了，而且发出的味道不深，不会刺激眼睛。原来，不仅剥蒜头有窍门，捣蒜泥也有诀窍，这令我十分惊讶，又感到十分兴奋，一种莫名的喜悦感一直萦绕在我心头，这份喜悦，好像在为我学习到一个新知识而欢呼。
嘿！只要是、细心观察，善于学习，一个蒜头也可以让我们学到新知识，生活又给我上了一堂课！
课堂作文 篇3
爱，如同天平，但似乎永远也不会平衡，爱如天平。 在我的游戏中，你们扮演了各种角色，给予我太多的爱使我来不及去一一体会，如同被海水包围着的鱼，幸福得喘不过气。 静静地坐在书桌前，思绪仿佛又回到六年级时那个炽热的中午。
不知怎么的`，肚子突然疼得厉害，此时老师正在讲台前绘声绘色地讲课，除此之外，便无其他杂音，我不敢吱声。只能忍住疼痛，一手捂着肚子，另一只手腾出来奋笔疾书。额头上的汗水也开始不听话，一个劲儿地顺着脸颊流了下来。一贯细心的死党汪彬莘发现了我的反常，扭过头来，悄悄地问我：“萝卜，你怎么了？”“我…肚子痛。”我咬着牙轻轻吐出几个字。她略沉默的一会儿后对我说：“你忍着，等下课我再跟老师说。”我点了点头。后面的课，她似乎都听不进去，一会儿转过头来问我：“怎么样了？还疼吗？” 伴随着等待已久的下课铃，汪彬莘立刻走上讲台告诉老师，。老师听后，向我这边走了过来，问：“怎么样？肚子还疼吗？要不要打电话让你妈妈把你接回家？”我点了点头。这番话引起了一些同学的注意，邱添跑过来问道：“萝卜，你怎么了？要紧么？”随后，更多的人都围了上来，问这，问那，有的帮我抄回家作业，有的帮我一起整理书包……我的心里不知不觉便涌上一股暖流。覆盖了无谓的疼痛，感觉好多了。 妈妈在我意料外，很快赶了过来，匆忙间，我望见妈妈眼里闪过的一丝急切与紧张，心头不知不觉涌上一股懊悔的水花。这么多年了，妈妈无不为我操心、担忧，而作为孩子的我却不懂得回报，有时还不懂事地要求妈妈买这买那，完全没有顾及到妈妈的那种勤俭持家。 回到家，我无力地躺在床上，肚子却越发疼痛，渐渐的，我睡着了。忽然，一个声音轻轻地把我唤醒，张开眼，看见了妈妈，她一手拿着点心，一手端着牛奶，我这才想起自己在学校还没吃饭呢。妈妈就这样，看着我把它们吃完后，问我：“险隘感觉怎么样了？肚子还疼吗？”我说：“好多了。”妈妈这才放下心来。
呵呵！谢谢你们的爱，实在太多了，如同这天平，却不平衡。是的，我会渐渐加上砝码，使它平衡。
课堂作文 篇4
秋姑娘就像一位画家，她的手里拿着一把五彩的画笔。
她来到果园，把红色给了树上结出的苹果，把苹果打扮得像一个害羞的小姑娘。她还把橘色、黄色等等一些都给了果园里的果实，果实们高兴极了，个个色彩鲜艳，艳丽无比。人们看到这些成熟的果实，都喜笑颜开。
秋姑娘又来到树林，她把黄色给了银杏树，银杏树叶从树上飘落下来，飘呀飘、飘呀飘，就像一张张邮票，把消息邮给了动物们，告诉动物们冬天即将来临。冬眠的动物们知道冬天就要来了，都忙着挖洞，好在冬天里躲进洞里舒舒服服地睡觉。她还把红色给了枫叶，红红的枫叶就像邮递员一样，她给大地寄来了凉爽。
秋姑娘还像一位指挥家。她让我听到了许多秋天的美妙音乐，你听，大树抖动着手臂发出了“沙沙”的'声音，黄叶依依不舍地和大树道别；知了震动着翅膀发出了“瞿瞿”的声音，那是和我们告别的歌韵。
秋天就像一副美丽的图画，秋天就像一间辽阔的音乐厅。让我们走进秋天，一起欣赏美丽的秋景，一起享受秋天美妙的音乐吧！
课堂作文 篇5
星期六晚上，我在书桌前做作业，做着做着，不知不觉睡着了……
朦胧中，我又来到了我们学校，咦！今天的学校怎么变样了？来到校门口，只见一个机器人站在门口欢迎我们；来到教室，每个人的桌子上都放了一台电脑。第一节是英语课，我们在机器人老师的.指令下打开电脑，只见桌面上出现了“WelcometotheUSA”的字样，点击图标，我们通过时空隧道来到了美国。我们在唐人街用英语和美国人讨价还价，在五角大楼听国会议员的演讲，在迪斯尼游乐园玩，在白宫前的草坪上和美国小朋友一起做游戏，做着做着，我们都累了，就躺在草坪上睡着了……
突然听到有人喊了一声：“怎么睡着了？”我睁开眼睛一看，只见自己仍然是在书桌上，父亲正气呼呼地站在我的身后。我揉了揉眼睛，又开始做剩下的作业……
课堂作文 篇6
姥姥紧紧拉着我的手，浑浊的眸子中暗射光亮，她的唇轻启，我俯下身子，细细听着，无果。她使劲拉着我，隐约做出一个口型，手便垂下。
世间有很多事可以成为人的课堂，姥姥的丧礼便是我的课堂。
天空映照出日光颜色，反射中成就彩虹的辉煌；淡淡的日光，洒在我身上，映射出淡淡的心情。病床外的杨树已泛出嫩芽，新的生命是会带来希望的，是吗？病床上的姥姥今天格外兴奋，双眸炯炯有神，拉着我到她身边。我在她身边躺下，依偎在她怀里，尚且感受到她的气味，那种横贯了我童年中日日夜夜的味道，有让人安心的力量。我们谈了许久，从过去的日子到与我相伴的时光，逐渐地，日光沉入枝下。
姥姥拍了拍我的手，让我快回去，明日再来。我迟疑，心中有份不安笼罩着，说不出的恐惧。我踱着步子，一步三回头直到姥姥拿出威胁我的物件，我才离去。坠入地平线的太阳哪里知道，双鼻凹陷，面若死灰，鼻梁向右偏，分明是回光返照之相。
我再次与姥姥相见已是一个星期后，她昏迷了七天。那一次是我们最后一次相见，姥姥紧紧拉着我的手，那双眼睛似乎要说出什么，我不明白，在记忆中只记得一个似清似明的口型，在表达些什么。
我还记得香灰吹上青天久久不散，我还记得一朝幡在空中随风舒展飞扬，我还记得厚重的瓦盆砸在地上发出清脆的响声，我还记得------这种种回忆化为一行行清泪在脸上流下。我第一次明白什么是“死亡”，死亡就是我再也没有姥姥了，再也没有人为我在炎炎夏日奔波，只为那一句“想要！”再也没有温暖的怀抱在夜中为我摇扇。我沉下脸，将脸陷入枕头中，枕头中是姥姥的气息，那里有让人安心、力量的`味道。
姥姥的离逝似课堂，让我们在一夜之间成长。从来无所事事的姥爷也学会照顾我们，而我也在理解父母，明白他们为难，这份成长是目睹母亲的绝望中的呐喊后，轰地升入心中，没有人能陪我一辈子，且行且珍惜。似乎明白了那唇轻启的含义“好好生活”。我深吸一口气走到窗边，面向天空露出一抹微笑，“姥姥，一路走好！”
每一场亲人的离世，每一段生离死别都是课堂，让我们脱胎换骨，浴火重生，继续背负着已逝的亲人的理想走下去。不是因为希望而努力，而是因为只有努力才能看见希望，才能装作无所谓的笑笑，将眼泪混着血咽下去，才能坚持下去，走在无边际的荒漠中，只有靠着这份记忆，才会走下去。
姥姥的离逝似课堂，教会我理解父母，面对人生，坚持不懈。这课堂是静止的无论何时回头，都是在重温一遍痛苦，重新成长，重新淬炼。
“萧山洞海火石窟，聘婷此去应无路。落花随水天地去，念念孤心凭谁谱。生如形影死如故，昼当哀鸣夜当哭。婉转余音留不得，前人岂知后人苦。”
姥姥的离逝，是课堂，对于我是成长，无人能读懂的痛苦；于人淡然，我则刻骨铭心。
课堂作文 篇7
课堂对于每个学生来说是再熟悉不过的，但对于课堂，大家都有自己的想法与回忆，我理想的课堂是学生讲，老师听，学习小组互相帮助，让学生成为课堂的主人。
记得初二的一节语文公开课，老师采用了学习小组加分奖励制。小组回答问题加分，最终积分最多的小组获得奖励，老师给出的奖励是“珍藏版”签名照一张，大家都很积极，为了小组的荣耀，都十分踊跃的发言。课上老师给了十分钟的时间交流讨论，作为学习小组的成员，每个人都不能懈怠，个个都投入讨论老师给出的题目，讨论结束后，老师请学习小组来解析文章，大家纷纷举手，弄得老师有点不知所措，我们没有抢到发言机会，于是等待机会，争先恐后的`发言，组长安排好了回答问题的顺序，老师每一个问题下来后，我们组都会有举手，不放过任意一个答题机会！一节课全神贯注，一丝都不敢松懈，那节课，我们学到了很多，因为我们的努力，最终获得了冠军，得到了老师的奖励。
那样的课堂，我一直都很期待，靠学习小组的互相帮助，自己的思考和老师的提点学到的东西比老师硬灌入脑中要吸收的更好。
上了初三，我们的语文课都是这样度过的，尤其是作文课，老师让大家互相批改作文，让学习小组的同学打分，写上评语。每一次，学习小组都会指出我作文中的不足，说出我作文中的优点，而接受了这些同学的意见，在对作文进行修改，可以将作文上升一个档次，作文水平也会有所提高，
正因为接受了他们的意见，我的作文水平也有了提高。
课堂，不一定是毕恭毕敬地坐着，大家在自由的氛围中，通过自学来获得知识，每个人都学有所成，这样的课堂就是有意义的。
这就是我心中的理想课堂。
课堂作文 篇8
我想必大家都有自己的趣事吧!那么，在课间老师不在的时候，也一定发生很多趣事吧!那么你也有自己的趣事吧。现在，我就和大家说一说我的趣事吧。
那一次，我们学校组织去上公开课，老师就选了一部分人去上公开课，而我就是被留下的那一部分人之一。我们的老师也要跟着去上课，所以，我们班里就剩下了我门一部分人。
老师刚一走，我们就大声欢呼起来，班里的同学开始活跃起来来，没有想到，现在的同学和老师不在的时候完全时两个人，都露出了自己的本性，同学们有的看书、有的玩玩具、有的听歌、等等，这是干什么的`都有啊!
可是我却没有事情干，感到很无聊，只好坐在位置上发愣，我不知道干什么，又一想，老师好不容易才不在一次啊，就在这时，王硕从我后面冒出来说：“我看你非常的无聊，你没事干吧，那么我们玩神奇宝贝卡吧!”我一听想想，反正也没有事情做，干脆就玩吧!于是我就掏出神奇宝贝卡，我们兴致勃勃的玩起来了。我们玩的很高兴，到了最后，我还赢了王硕好几张数码宝贝卡片，便不禁笑出声来。
我们玩的很开心，可是过一会，下课铃响了起来，我们就只好“停战了”第二节课是数学课，没有办法完了，只好去上课了!
课堂作文 篇9
我们班一个“厚脸皮”，老师批评他，他不但不脸红，而且还笑嘻嘻的，最后连老师都无计可施了。他上课时还经常搞小动作，拿这东西玩一下，又拿那个东西玩一下，他时不时还东讲讲，西望望。
有一次。我们正在上品德与社会课。他和刘季在玩弹皮弓。起先他们轻声细语，嘴边还不停挂这微笑。接着，他们从本子上，书上斯纸下来，然后搓成一个个圆滚滚的小纸球，准备开始和袁华斌打“狙击战”。原本嘴边还有一丝微笑的曾老师，突然变得严肃而又可怕起来。他走到“厚脸皮”和刘季跟前，不说话，看着他们。他们两个还未发现危险就在前方，仍然沉浸在娱乐中。曾老师二话不说，一手抓一个耳朵，把“厚脸皮”和刘季抓到了讲台上，转身就给我们讲课了。刘季脸红了，嘴里还不停地念叨：“哎！哎！哎！而“厚脸皮却若无其事，仍然还是一脸高兴的.表情。没过多久“厚脸皮”又悄悄地对刘季说：“喂，你怎么了？”刘季听见了，但装做没听见。对“厚脸皮”不理不睬。曾老师一转身，恰好看到了“厚脸皮”在和刘季说话，马上说：“你站过来。”“厚脸皮”满脸疑问地说：“我？”“对。”“厚脸皮只好乖乖走过去。刚刚站住不到3秒钟，曾老师就抓起他地耳朵说：“你呀！真是死性不改，站在讲台上还讲话，真是个厚脸皮。”“厚脸皮”没说话，只是嘟起了嘴，摸了摸耳朵。“叮铃铃！叮铃铃！”下课了，老师走了，“厚脸皮”不但没有反思，而又马上忘掉苦涩，飞似的出去开心的玩了。
他真是个名副其实的厚脸皮呀！我们可不要像他一样，做错了事情不知道改正，还好像没这回事一样。“厚脸皮”是谁呢？不告诉你。
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