精选课堂作文6篇
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的课堂作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂作文 篇1
当！当！当，上课钟响起，不管哪一周或哪一天，都有学校为学生和老师所准备的功课表，第一节上语文，第二节上数学等等，一学期中，都过着这一成不变的生活，显得枯燥乏味。
每到了暑假，我便为自己换上了一张独一无二的功课表，在这个假期中，既不想整天窝在家里、对着电视、电脑发呆，也不想把美好的假期浪费掉，所以我参加了许多夏令营和净滩活动，在这一个假期中，不但可充实自己，还可使环境美化，真是一举数得。
暑假的第一天，我背着背包，到泳训夏令营上课，刚开始，大家都只坐在岸边，练习着踢水，后来才慢慢下水，教练试着让大家拿着浮板换气，但试了好久都无法成功，这时钟声响起，一个上午的泳训课就这么结束了，真叫人感到不危明天一定得更加努力，否则花了一整个暑假，却只会踢水，那真的很糗。回家吃个饭休息一下，等到手机铃声响起，我赶紧拿着夹子和垃圾袋，骑着车往海边冲，为了把海滩打扫的干干净净，我使出了浑身解数，不一会儿便汗流浃背了，但手中拿着装着满满垃圾的袋子回家，虽然很累，但心中却是满满的充实。晚上，吃完饭后，到教会沉淀一下心情，也听着音乐放松身心。
一个暑假快结束了，我也学会了游泳，不管是自由式，还是蛙式都难不倒我，社区的环境也变得很干净，附近的海滩垃圾也少了许多，在这个暑假中，我学到了很多，也看到了只要大家同心协力，要把环境打扫的一尘不染，是多么容易的事，这暑假为自己安排了一张功课表，也让我交出了一张漂亮的成绩单。
课堂作文 篇2
我认为自习课很有趣。上自习课对于我来说就好比是上QQ，只不过一个是在电脑上进行，而另一个则是在教室。就拿今天来说吧，身为班长的我不知不觉地“导演”了一堂“QQ课”。
上午第三节科学课，王老师让我们默读《科学素养》。班上的同学都开始装摸做样地看了起来，一丁点儿声音都没，跟“隐身”状态没啥区别。半节课过去了，王老师欣慰地表扬我们：“嗯，今天班上的每个同学都表现得很不错，我就奖励你们20分钟自习吧。”说完，便“下线”了。
唉，其实老师哪里知道，刚刚的那些表现都是假象啊。这不，老师刚“下线”，大家立刻“现了身”，可爱听话的乖乖兔露出了狐狸的尾巴。瞧，要好的女同学兴致勃勃地聊着天，仿佛天地间以及周围的一切都与她们无关；调皮的男同学拿着尺和笔在座位上不是“厮杀”，就是在大声讨论着网络游戏什么的；就连语文委员和数学委员这对前后桌“冤家”也在为某事争执着……这样的场面，这样的噪音，可真应了那句俗话:“山中无老虎，猴子称霸王”啊！ 没办法了，为了不影响其他的班级上课，为了不让六（1）班成为茶馆，老师不在的时候，就该由我出马了。我使出了大绝招——把那些大吵大闹的人全都拖进了“黑名单”（也就是在黑板上记上他们的名字）。嘿，还别说，这招果然管用，起初还有两三个同学在窃窃私语，不过没几分钟，教室里终于恢复了“安静系统”。现在，每个同学都是显示为“忙碌”，他们都在津津有味地阅读课外书籍呢。
没多久，午饭铃声响了起来。看着这些重又活跃起来的同学，我不由得在心中感叹：“嗬，这趟“QQ课”可真是让我快乐让我累啊。
课堂作文 篇3
枯黄的叶儿打着旋儿从树上飘落下来，一阵秋风吹起，我不禁缩了缩脖子，打了一个寒颤。我加快了脚步，想快点回到温暖的家中，这时，一阵细微的响声却引起了我的注意。
我抬起头，寻声望去，却在看到的那一瞬间惊讶地睁大了双眼，是一只蓝蝶！它正停歇在一朵将要枯萎的花儿上，那双翅的颜色，是明澈的蓝，给人以清新而亮丽的感觉。我不由得被它的美丽所迷醉，悄悄地走近，伸出双手，梦一般的把它拢在我的掌间。
正当我呆愣之余，我掌心的蝶在不安分地躁动着，这生命的律动提醒着我：这并不是梦，这如精灵般的小东西确确实实在我的手中存在。我甚至能感受到它双翅不断地扑闪，它在我手中不停地挣扎，它对外面风景的渴望，对生命的希望与向往。我轻叹，不禁感概，在这样一个悲凉而萧瑟的季节里，这一只蝶却不畏微寒，生命依旧充满活力，尽情的在花中栖息着，在阳光的沐浴下尽情地舞蹈……
我望着手中仍旧扑闪着翅膀的蓝蝶，微笑，仿佛已明白了一些东西……面朝阳光，我展开双手，蓝蝶的翅膀被阳光镀上一道金边，它在空中划出一道优美的蓝色弧线，接着便飞向茫茫的苍穹之中……一阵秋风吹起，我的心中却感到无比的温暖。深呼吸，我大步向家的方向走去。
其实，大自然这也是课堂啊！正是在自然间的万物中，我们才寻找到美，领悟到某些学不到的东西，领悟到生命的真谛。
当我们处于大自然中，其实不难发现，大自然，这个最好的老师，也是课堂。
课堂作文 篇4
小学的语文、英语课堂，往往是枯燥又乏味的，课堂上迎接我们的基本上都是一些做了一遍又一遍的习题或是讲该记住的诗文和单词，教室里顿时没有了体育课活跃的气氛和科学课做实验时急于得到结果的神秘感。变得有些死气沉沉的.，看着那张雪白的试卷上密密麻麻的黑色宋体小字和英文字母，眼皮变得酸疼又麻木，此时的我就《童年》中所唱得：盼望着下课，盼望着放学……..
比起数学、科学来，英语和语文是令我比较反感的，我不知道我有什么原因会讨厌它们，大概是因为它们没有数学做难题的挑战性，没有科学做实验时那种迫不及待的心情，做出一道难题和得出实验结果时的心情，是多么的令人喜悦和兴奋啊！简直无法用语言来表达。而英语、语文就没有这样的令我喜爱了，总而言之，应该是没有数学、科学那么有趣吧。在我的印像之中，英语、语文只不过是将单词，诗文记住，写到试卷上而已，没有探究精神了。
记单词，记诗文又是令人烦的，只能死记硬背，记不住时，往往会心中焦燥，而公式就好记多了，按照规律记，记科学的概念就妙不可言了，以至于期末时，科学老师发了12张复习大纲，我都能很容易记下来，我将自己想像成万物之王，把动植物的特性和物质的变化想成自己，朋友们的个性、性格，那是多么有趣啊！……
不知初中的英语、语文课堂是不是像数学、科学那么有趣呢？
课堂作文 篇5
噔噔噔噔~~~~又是一天平静美好的日子。
天空瓦蓝瓦蓝澄亮澄亮的，白白的云朵象一大团棉花糖从我们教室的窗户上方户悠悠地飘过，校园里红的花绿的树在使劲地随风蹦跑着。 调皮的阳光偷偷地从教室窗口里溜进来袭击我们的脸，同学们一个个被它袭击得趴在课堂上昏昏欲睡，我却精神着呢！因为友情的魔力嘛！哈哈！ 说具体点，就是——就是，“小燕子”坐在我边上，我和“小燕子”是同桌耶！
而且，“小燕子”还给我带来了我好想看的东东噢！那，那就是——《厨娘皇后》！哈哈哈！
不要以为这是很普通的小东西噢，我就是想看嘛，而且是因为“小燕子”带来的，就一点也不普通喽！
哇呀呀~~~好想看哦，这节自习课太没意思了，如果有本小说做“点心”，应该会美妙很多的，嘿嘿！
啊啊啊~~~小说内容好丰富哦，它们无时无刻不在诱惑我，实在是忍不住了，我要开始“啃”书啦！
老师老师，拜托拜托，你快点睡！
趴在讲台上多睡会呀，那我就可以“啃”多几页了！
啊~~老师要趴下去了！
哈哈，已经趴下去了哦！赶快赶快，赶快捉紧时间“啃”书！
汗......该死的，怎么这么快就起来了？我还没看完一行呢，只是用拇指姑娘确定行数而已......
呜呜~~自习老师，行行好，麻烦你再睡一会吧，这样我就能看到内容了！
睡睡睡，睡吧——
哈哈，真好，又趴下了，我终于看完一页咯，真精彩！
只可惜，这么一页的内容，一点也不过瘾。
就在老师再次准备趴下的时候，我准备再次打开书时，“小燕子”握着我拿书的手......
“为什么”？我用眼睛瞪着她，用眼睛质问她，“为什么不让我看？这可是你给我看的，这节自习课很没意思，好不好！让我看嘛，我真的好想看！”
可是，“小燕子”一用她那天使般的笑容回应我，我就不自觉地收回了瞪着的眼睛。
汗......我这么容易就被这美美的笑容给收买了吗？
接着，“小燕子”把我手上的书放进抽屉，继续画画。而我呢？没书“啃”，只能做作业......
呀！为什么“小燕子”连画画都那么优雅，那么令人陶醉？就连阳光也忍不住跑去亲吻她画画的手！
忽然，“小燕子”看看走廊，再看看讲台上昏昏欲睡的老师，再把小说放回了我面前......
我终于反应过来了——
原来，原来“小燕子”不是不给我看书，而是她看见了班主任在外面，不想让我受罚！
我就说“小燕子”为什么要抢我的小说，为什么要把小说放进抽屉~~
嘿嘿！感动无限~~
课堂作文 篇6
课 题：说死
时 间：20xx年9月30日下午
地 点：市教师进修学校3楼第四教室
参加人员：集中突破式主动作文实验校教师、实验班学生代表。老师14人，学生50人（四年段）。
目 的：实际操作集中突破式主动作文导写的基本方法，激发试验师生参与试验的积极性。1、体验习作形成过程。2、体验叙事记叙文结构的方法。3、体验情感的熏陶和审美的陶冶。
指导思想：发挥老师的主导作用，以学生的需要和发展为本，将学生的性格培养、情感陶冶、审美情趣等人文教育因素重新整合，使他们在主动参与作文的过程中，完成由知识到能力、由生活资源到习作资源的转化。具体体现集中突破式主动作文的“三维”教学，使主体真正主动起来。1、体现知识的学习。2、体现能力的训练。3、体现凸显情感、态度、荣辱观。
课 时：2
第1课时
一、游戏导入
师：同学们，你们好！
生：老师好！
师：今天，我们相聚在教师进修学校第四教室，干什么呀？
生：上作文课！
师：我真该夸奖你们的聪明。可是知道具体内容吗？
生：不知道——
师：那我们先放松一下，玩一个小游戏。好不好？
生：好！
师：在黑板上画出以下图形
我 写好作文
师：请同学们依次高声朗读“我不能写好作文、我不想写好作文、我
不要写好作文”。开始！
（高声朗读，震耳欲聋。
师：停——哪位同学说说自己现在的心情？
生：抢答“不得劲儿——”
生：“郁闷----”
生：“想哭---”
师：那怎样办呢？
生：齐答“把不字去了——”
师：好！那我们就从心里擦去这个不字，共同高声朗读起来。开始！
师生：“我能写好作文、我想写好作文、我要写好作文——”
师：非常好！你们真优秀！难怪你们学校选择同学们参加集中突破式主动作文的实验。我相信你们一定会成功。！同学们，有信心吗？
生：有！
二、设置情境
师：今天，我们一起来写一篇作文
（居中板书文题：说死
（死字的左半部分用红色，右半部分用白色）
（教室里一阵惊异、骚动，窃窃私语
同学们，我国汉代有一位伟大的文学家叫司马迁，关于死他有句名言，谁知道？
生：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
师：正确！给他掌声鼓励！
（在黑板左上角板书司马迁的名言
下面，我们分别用两个字、四个字、一句话说死。但是，在你的词句中不能出现死字。明白？
生：明白——
（说的过程略
师：好了。我们来给这些词句按照“褒、中、贬”分类，并举例说明。
（分类的过程略
三、小结转题
师：同学们！你们表现得很棒，我们虽然是第一次合作，但是我很愉快，很快乐。你们呢？
生：快乐——
师：可是，你们忘了我在黑板上写的第二个字了。它还包含着两个词呢，是什么？谁来说说。
生：红事。白事。红事，指结婚，白事，指死人。
生：哦—哦—他犯规喽---
师：我严重宣布：从现在开始，解除死字的宵禁！在我们当地呀，还有一种规矩，70岁以上的人自然过世，也叫红事的，不许哭呢。所以啊，还是司马迁说的对：
生：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
师：那些为人们利益而献身的人，他们的死，比泰山还重。他们是永垂不朽的英雄！我们永远敬仰他们！同学们，今天这是一堂怎么样的作文课呢？
生：纷纷举手
师：（板书：一堂 的作文课）
（同学们说的过程略。
（最后投票选出建议文题：一堂奇妙的作文课
（建议不用说死那个文题，但用什么题自己决定，鼓励创新
这是属于哪一类的记叙文呢？
生：齐答叙事——
师：叙事记叙文的特点是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先说说，同学们再补充。
（师生互动的过程略
同学们，叙事记叙文的特点和要求我们今天就学这么多，明白了吗？
生：明白了！
师：下节课，我们一块儿攻克“一堂奇妙的作文课”的写作好不好？
生：好！
师：下课！
第2课时的前3分钟，我运用主题领跑构思法画图辅导学生按照第一节课的时间推移、内容转换为序结构作文。同时鼓励用其它结构方法完成习作。30分钟后，有47名写完习作，占94%，最长的达到400多字。用7分钟师生互动评价两篇佳作。（过程略）
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