实用的叙事类作文汇总10篇
在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的叙事类作文10篇，欢迎大家分享。
叙事类作文 篇1
我们常常会把自己的成功挂在嘴边，并且津津乐道，比赛失败以后。但对于失败的经历，犹如一个丑陋的疤痕，则是藏的越隐蔽越好，最好谁都不知道。不过，只能接受成功的喜悦，不能面对失败的'结果，最终都不会收获人生中最大的成功。
刚刚开学，就得知了一个令人沮丧的消息。去年参加市里的作文比赛，我没有拿到前三，只得了一个优秀奖。看着别人脸上的眉飞色舞的神情，我一脸的落寞。心里责怪着自己：唉，你怎么这么倒霉，运气那么差，哪里比不过别人呢？是不是平时努力的方法不对，还是书看的太少了？郁闷的情绪犹如爬山虎细小的根须爬满我的心灵，连头都抬不起来了。
放学的时候，我背着书包垂头丧气的走着。突然背后传来的喊声，她快步跑过来，脸上挂满了笑容。她肯定高兴啊，因为她是第一名。这使我更加想加快脚步往家走，她却边走边说：“你不要不开心，我也不是觉得自己比你优秀，只是因为我是你的朋友，想帮助你而已。”
我看着她，很是奇怪。“小雨，失败是成功之母，这次你也很不错啊，拿到优秀奖，这也说明你是有实力的。经过这次比赛，我们一起交流下经验，期待下一次比赛取得更好的成绩，不是更有意义吗？”她的话很有道理，也给我信心。我们手牵着手，开心的说起了各自的想法，彼此受益匪浅。
这件事情以后，我学会正确的看待自己的成功与失败，只有以积极乐观的姿态去面对，才能有很多收获。
叙事类作文 篇2
我爸爸和妈妈都是书虫，家里的书柜都被他们塞得满满的。在他们的熏陶下我也成为了一只小书虫。书虫们看书可不一般，而且还是三只书虫，他们会有什么趣闻呢？
争吵
一天晚上做完作业，我冲向上午妈妈买的书，正巧妈妈也想读这本书。我刚捧起书，妈妈便一边问：“作业做完没？”，一边以迅雷不及掩耳之势的速度夺过书本，并转身逃进客厅。我也立刻冲了上去，一阵你追我赶之后，我们都累的汗流夹背，气喘吁吁了。最终妈妈跑不过我，便答应与我一起看。我看书十分迅速，我两面都看完了，妈妈还在读。我催她快点，她说：“你囫囵吞枣，这样是不行的，回房间反省去，没得看书了！”我只好不舍地回房间了。
夜读
又一次书被妈妈占领了后，我等了一周多，老妈还不“转让”。没法了，我便偷偷把书塞到床垫下。上床了，关了灯，我把暗藏的手电筒和书掏出来，津津有味地看着。一页，两页……我看的如醉如痴。忽然我听见老妈的.怒吼：“谁拿了我的书？”我赶紧把书塞到睡衣里，又把手电筒塞到床缝里。果然，我刚藏好书和手电筒，老妈就蹿了进来，东翻西找，就没找到书。正当她边嘀咕奇怪了，边走出房门，我拿出书和手电筒。这时老妈后退三步，看见我的动作后说：“这里果然有奇怪。我的书你明天才能看！”说完把书夺走了。
厕读
拿起老爸的书溜进厕所，坐在马桶上看着，我的心情随着老爸的找书声上下跌落。有脚步声！我不知把书藏在哪，有了！我打开柜子，把书用洗脸盆遮住，关上柜门，跑出厕所。几天后去看，咦？书呢，一定是被老爸找到了吧。
这就是我家的三书虫，每天都打闹着读书的三书虫。
叙事类作文 篇3
高考考纲中明确指出，高考作文要降低审题难度，不在审题上设置障碍。但放开是有限的放开，对于材料作文中的材料，审题时，若不能整体把握而断章取义，就可能偏离材料甚至跑题。
纵观全国各省市进三年高考作文，20xx年17道作文中，9道是材料作文；20xx年16道中材料作文16道。20x年x18道作文题中有17道为材料作文。由此趋势可见，材料作文已经成为高考作文的首选作文命题类型。而在材料类型中叙事类材料出现率则最高。下面我就谈谈自己多年教学中的一点可操作性强，效果明显的叙事类材料作文审题方法。
一、 叙事类材料作文材料类型
根据材料中的涉及的人物、对象、事件等关键要素，将其分为三类。第一类，单一人物、对象对单一事件；第二类多个人物、对象对单一事件；第三类，多则材料，多个人物、多个对象对多个事件。
二、 立意方法详解
（一）、第一类，单一人物、对象对单一事件。这类材料一般里面只有一个人（或一类人），一个对象（事或物），只讲述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活，时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。具体方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓关键句；第三步，由过溯因；第四步，探究深意。以20xx年高考江苏卷作文材料为例来示范审题过程。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。
认真阅读材料后，
第一步，概括事件：探险人员在山洞中点燃蜡烛，发现大量大蝴蝶，虽然屛住呼吸，放慢脚步，但数日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。
第二步：抓关键句：大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
第三步，由过溯因。大蝴蝶为何会退到山洞的深处？虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而离开但蝴蝶还是对人类不信任。
第四步，探究深意。从以上三步，故事，关键，因果都已经渐渐清晰，是要反映人与环境的问题，人与自然的问题。所以可以立意为：对自然应有人文大爱，关爱自然哪怕是微小的蝴蝶，给他们生存空间；保护小生灵，保护生态资源；倡导正确的处理人与自然的关系等。如果不从这么四步出发，有些同学可能就会抓住“他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。”来立意为人类懂得关爱动物。或者抓住“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。”立意为细节影响大局，细节决定成败等。这些立意都是没有抓住整个事件的关键核心。
20xx年全国大纲卷，20xx年北京卷，都可以采用这种方法来准确立意。
（二）、第二类多个人物、对象对单一事件；在一则材料中出现多类人物，他们的观点、行为等不同。主体事件只有一个。具体做法为：第一步：找出有效对象。第二步，概括有效对象的行为。第三步，分析其行为所体现的内涵并分对象立意。
例：（20xx年全国1卷）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
第一步，本材料涉及哪些对象？哪些是主要的？通读材料发现有乌鸦、牧羊人、小孩、老鹰、小羊；分析后发现老鹰和小羊不是主要对象。
第二步，这些主要对象都有哪些行为（抓关键句）？①乌鸦：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住。②牧羊人：对乌鸦行为进行评价：它是一只忘记了自己叫什么的鸟。③孩子：说乌鸦也很可爱。
第三步，分析行为的内涵并分对象立意。①乌鸦；要自知之明，正确认识自己；②牧羊人：不能盲目机械模仿、照搬；③孩子：敢于尝试，拼命追求理想的精神。这类材料分析，只有通过分对象立意，才能准确把握，并确定出自己最佳立意角度。20xx年辽宁卷20xx年广东卷都可以采用这种方法。
（三）、多则材料多个故事对同一主题：材料中出现多则材料，粗略一看发现，材料之间没有什么联系，内容很庞杂。需要采用的方法是第一步，概括每则材料故事梗概，提别一提的是，很多考生总认为这个步骤是多余的，其实概括主要故事的过程就是把握核心人物和事件的过程，在这个过程中会自然的把那些无关东西去掉，让立意能切中而不偏颇。第二步，寻找异同，认真对比两则材料，看看有什么异同点。第三步，由果溯因。
（20xx年重庆卷）材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士，也没有做什么惊天动地的大事。但44年如一日，用心，用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就像我们的妈妈一样”。20xx年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的.生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。
材料二：巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因“师魂灿烂”而被评为20xx年“感动重庆”十大人物之一
第一步；概括故事梗概，第一则：校工袁苏妹44年如一日，用心用情为学生做饭，被誉为“荣誉院士”，第二则：乡村教师赵世术，20年独守讲台，被评为“感动重庆”人物之一。
第二步：寻找异同，认真对比材料发现两则材料：1、人物都在学校，都对自己的工作数十年的坚守。2、都用有爱心的在做事，为自己的工作倾注了情感。3、都在平凡的岗位上做平凡的事情，最后都得到了社会的认可。
第三步；由果溯因，袁苏妹为什么会被评为“荣誉院士”？赵世术为什么会被评为“感动重庆”十大人物之一？经过分析后会发现两人的成功都与他们的共同品质有关。于是就可以立意为，1、为事业倾注感情，对事业情有独钟；2、平凡的事情认真做好也会成就伟大，（平凡与伟大）。20xx年湖南卷作文也可采用这种方法来立意。
陆游在回答侄儿请教作诗问题时候说“汝果欲学诗，功夫在诗外”同样想在高考材料作文审题立意方面要能有大的突破，除了掌握精妙的方法之外，也应功夫在“文”外：要多看新闻了解社会时态，多读书，多思考问题。关注现实，涵养自，与时代同呼吸，跟民族共命运，让自己的文思接地气。
叙事类作文 篇4
惩罚，并不是全是坏的，有时，它会改变你。
——题记
当接到那张语文试卷时，白纸黑字红分数，让我惊吓的无法呼吸，我竟然在古诗上扣了这么多分，说实话，着整个寒假我就基本没有学，三分之二玩，剩下的三分之一还是有二分之一在看课外书，寒假我就相当于白过了。可是后悔也没用了，只能接受现实。
当然，后面的考试简直就是一塌糊涂，这就是我上初中以来最烂的一次，开学前三天我就是浑浑噩噩的.度过的，星期三的早读，让我一生也忘不了。
早读是上语文，彭老师要检查古诗五首，彭老师一边检查，我一边背，彭老师突然叫道：“来子康，背诵《武陵春》。”我的大脑被这突如其来的命令弄短路了，这让我本身就让我这没背熟的连一个字都记不起来，“我没背过。”我心里一横，站了起来。彭老师看着我，说：“你有几首没背过！”“只有两首《密州出猎》《武陵春》”“把剩下的三首背一遍”结果我们班上的人都知道，彭老师送了我一份惩罚“大礼包”古诗抄十遍，外加骂了我一顿，说道：“如果你是我儿子，我今天就不会让你走出这间教室！”
说实话，我当时真的很恨，但是就在我抄古诗的时候，我发现，我每一首古诗只有抄上三遍，我就可以一字不错的默写下来，我还惊奇的发现，我会拼命的抽时间来抄古诗，如果我把这些时间都有在自主上，我的成绩不提高才怪呢！我从前以为我没有时间来自主，来学习，我现在才知道，我不是没有时间，而是我把时间都浪费掉了，或者根本就没有利用。我原以为自己在课下就学不进去，太吵了，但是我为了抄古诗竟然没有受到一丝干扰。不是我不能，而是我从心底就没有真正的想学过。
星期五，我把抄的古诗交了上去，我并没有在嘴上说感谢彭老师，不过在心里我却十分真诚的说：“谢谢你的惩罚！”
叙事类作文 篇5
我喜欢吃，喜欢美食，抒情类佳作赏评：碗中有乾坤。
童年的碗里总是有数不尽的美食，而童年的幸福，或许就是在夜里已经钻入被窝后又死缠着妈妈做的一碗黄澄澄的鸡蛋羹，或者是因为怕太凉而让它慢慢融化在碗里的一根冰淇淋。孩子总是最容易满足的，好吃的东西只要一口，快乐便会在舌尖嘴角尽情地舞蹈了；而孩子又是最不容易满足的，即使嘴里塞得满满的，心里也会想要更多。所以，喜欢吃的心一直在继续，美食继续，爱继续。
离家外出求学难免会怀念家中的温暖的'大床，柔软的沙发和好吃的饭食。尤其是吃的方面，学校的饭无论如何也吃不出家的感觉——那是妈妈安慰的味道，爸爸微笑的味道，是浓浓的亲情和思念的味道。所以，每到回家的日子，便极力地往回冲，因为我知道，家里的碗中，有时刻为我准备着的，满得往外溢的亲情。
高中三年的时间足够我适应学校的饭食，也厌倦了它单调的菜色。碗中的美食有时或许只是一种心情，是朋友聚会时一小块巧克力的甜蜜，也是握着不及格的试卷任泪水往碗里滴的苦涩。所以，即使那样单调，我仍然会努力让碗中充满各种味道。美食是我的生活态度，即使是一盆白米粥，也可以有各种不同的喝法，生活总不会是一种味道，只要有一颗积极向上的心，总能品尝到喜悦和幸福。
当然，作为女孩子，爱美的心是永远都闪着光的。美食似乎往往与肥胖相伴，但像我这样总以胃的感觉来丈量幸福长度的人，又怎能抵挡美食的诱惑呢？我的碗中当然有我的希望和一点点虚荣，我希望健康和快乐。很多时候，胃满足了，心就满足了。至于漂亮，似乎并不是由我来决定的。我总是善于接受生活所给予的，如果上帝在我的碗中放入的是青菜，我想，与其费尽心机去找不属于我的萝卜，不如多想想青菜怎样做才会更好吃。我的理想在我的碗中蕴藏，接受生活所给予的材料，我会尽我所能将它做成美味的菜肴。
上帝给每个人一只碗，碗中只有白开水，可生活会教会我们烹制各种美食的方法。我的碗中装着我的友情，我的亲情，我的快乐和悲伤，我的碗中是我自己的小小天地、小小乾坤。我知道，碗中虽然只是白开水，但即使只加进一滴油，它也会在阳光下幻化出七彩的光芒！
叙事类作文 篇6
虽然风雨交加、天气寒冷，但是我的心感到暖暖的，那是因为老爸无声的目送。——题记
那年冬天可真冷，那天又是最冷的一天，也是星期天。天空下起了不同寻常的、在冬天里难得一见的大雨。院子里的车道上难得看到一辆汽车，人行道上难得看到一个上学上班的人，家家户户都紧闭着窗户。
我披上我的厚外套，穿上鞋，准备出发。这时正忙碌工作的老爸放下手中的笔，转身快步地走过来对我着急而坚定地说道：“冬天里，下这么大的雨，也真少见！天气一定很冷，叫祝师送你，我送你出门，送你上车。”
对我这个懒得不想走路的.胖小孩来说，那是非常希望有专车送我的，于是我高兴地叫了一句：“好！”
老爸随手披上一件薄外套，拉着我就向外走，看着老爸不停发抖的身体，我拍拍自己的胸膛，心疼地说：“回去吧，我自己能行！”
老爸却一声不吭地拉着我往前走，来到小区门口，祝师傅来了。老爸弯下腰急忙打开车门，一把把我推进了车里，不想让我被这令人越发寒冷的冬雨淋着。并且对我说：“冷了一定要加备在书包的衣服，多喝热水。”
于是，车开始发动了。我转头一看，老爸一动不动地立在车后，眼睛直直地盯着我这辆车，眼中带着担心和关爱——怕我冷着了！他自己却被这威力无穷的寒冷冬雨淋着，这时我心中有许多说不出的感谢和爱。
我扭过头，不敢再看老爸，却又在车滑行一段后急急转身回望：漫天的大雨中，我知道，那个小小的黑点就是老爸，他一定是被冻僵了，但他的目光一定是温暖的。我固执地相信，老爸知道，他的小屁孩在回望他。
目送，真好！
叙事类作文 篇7
刚一醒来,我的心兴奋不已.因为我期盼了“百年”的生日来临了.我从床上跳起来.
然而,出乎意料的是家里空空如也,连半个人也没有.当是我的心情由高兴变的.沮丧.自言自语道: “妈妈和爸爸都不在家!”我的心情一落千丈.有气无力的走到电视前,看着无聊的电视剧.连水杯都拿不起来.突然,门铃叫了起来,我兴奋了起来, “飞”到门前,一掌把门“崩”开,只见妈妈捧着一个蛋糕,我连声叫道: “谢谢妈妈!”妈妈看着我兴奋地说: “今天是你的生日,妈妈要给你做顿丰盛的在餐!”爸爸从妈妈身后探出业,喊道: “我也要送一份大礼.”妈妈把蛋糕放到桌上,接着就“消失”了,只听见悦耳地切菜声.我连忙问妈妈
“有没有鸡丁?”
“有”
“真的?真的?真的?”
“真的”
最后一顿丰盛的大餐到了我的面前.接着“主角”上场了.妈妈兴奋地说: “儿子,赶紧吹蜡烛吧!”爸爸也边点蜡烛边叫道: “对呀对呀,赶紧吹吧!”我使劲地吹了一下蜡烛,蜡烛快要被我的狂风吹断了,差一点我要被老爸给扁死.
然后妈妈飞快地切了一块蛋糕,我一口吞了下了,然后开始了电视一小时游.
我今天可以好好地看《快乐星狗》了.因为爸妈都不能和我抢电视了. “哈哈哈”妈妈和爸爸齐声给你唱生日歌,我感到无比的高兴.
今天这个生日过的真爽,真幸福啊。
叙事类作文 篇8
这里所说的"故弄玄虚"，是特指把文章的内容(人的活动、事的经过)写得曲折起伏，能引发读者的好奇和关注;满怀浓厚兴趣随着你的"笔踪"去寻"玄"探"虚"。但这个"曲折起伏"必须符合生活的真实，绝不是闭门造"文"，瞎编乱诌。它应该既出人意外又合情合理。
"故弄玄虚"的技法，按写作顺序可分三步走：
1 营造氛围，制造悬念
文章一开始，就通过环境或人物描写，渲染与事件性质和人物行为意义相一致的情感气氛，让读者深受感染。这种描写和渲染，必须兼有交代事因、为事件出人意料的结果埋下伏笔的作用;必须能提示事件的矛盾焦点，引人关注：必须勾勒出人物的性格特征和显现人物之间的矛盾冲突，制造出强烈的悬念，就像古代的章回小说"卖关子"和现代的相声演员"设包袱"，能吊起读者的胃口，非一口气读下去不可。氛围与悬念都要紧扣题意和文章的中心思想。
2 张本蓄势，引而不发
"张"是铺陈，"本"是文章的本意(中心)："张本"就是围绕中心具体铺写。"蓄"是积聚，"势"指文章的气势："蓄势"就是为表现中心而做好铺垫。这一步的关键是紧扣悬念，具体描述矛盾的展开和难以解决，为把"关心"或"包袱"的底子亮出来做好充分的准备。
"引而不发"(把弓拉满却不把箭射出去)是打比方，就是说只集中写矛盾的展开，却不忙着写矛盾如何解决，有意加深读者的悬念，为矛盾的最后解决和突出中心思想做坚实有力的铺垫，有"不鸣则已，一鸣惊人"的表达效应。
这一步要走好，必须以悬念为先导，紧接上文交代的事因，通过描述人物自身的多边活动，声情并茂地表现矛盾的深入展开，使文章内容曲折起伏，悬念逐层递进，紧扣读者心弦。另外，还有掌握好"引"的火候，必须有"度"，这个"度"就是促使矛盾双方对立统一的条件，当条件具备时，"引"就要适可而止，转入第三步。
3 水到渠成，点题明旨
水到渠成说的是文章中矛盾的发展在具备对立统一(转化)的条件时，得到了既在意料之外，又在情理之中的圆满解决。"包袱"抖开，悬念冰释。 它既是事件发展的必然结果，又突出了的中心思想。这个"结果"和"突出"，不是作者的直抒胸臆，也不是作者主观的议事说理，仍然是通过文章中人物的言行描绘来完成的。打两个比方，就是"羊毛出在羊身上"和"解铃还须系铃人"。
叙述景物巧用"五个结合"令文生辉
一、"定"要与"移"结合
人们观察、描写景物往往处在一个"定点"的位置来进行，而这是远远不够的。景物是丰富多彩、变化多端的，即使表现同一事物，立足点、角度不同，呈现的面貌、效果也各不相同。随着观察点的变换，迥然不同的景物就会扑面而来，千姿百态的景象就会呈现在面前。因此，这就需要把定点与移动观察结合起来。
如何采用定景换点法描写景物呢?
首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的。
其次在交代观察点时，要按一定的顺序和不同的角度把最有特色的景物描绘出来。
如作家老舍《济南的冬天》一文中，由定点到移步换景，即从城内写到城外山村雪后的`景色，在不同的观察点，描写了济南冬天不同的特有美景。写城内又从不同角度，即从俯视的角度写阳光下的济南，从仰视的角度，写小雪点染下的山景。这样济南美景的整体感就凸现出来了，这就生动形象地再现出冬天济南"温晴"的特点。
二、"虚"要与"实"结合
"实"景即指看得见、摸得着的景物，也就是能感知到的现实之景。"虚"景即指未出现之景，也就是联想、想象之景。以眼前之景引发联想凸现出已逝之景，未来之景，或引发想象，创造出新景象，并将不同时空领域的景物糅合在一起描写，这就是虚实相生法。虚实结合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。
因此，在"实写"之时，要适当进行"虚写"。比如：《雨中》一文有这样一段景物描写："水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船"。作者由眼前的"马路"、"车辆"，联想到"绸带"、"小船"，这种虚实相间，使被描写的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果园中满树的果花，想到"仿佛树上已经满是桃儿、杏儿，梨儿"。这种由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的境界开掘更深。
叙事类作文 篇9
这个世界上关于爱的故事不少，真的不少。
几乎是每篇都用那动人心弦的语言来描述那动人的一刻。
然而，我将用朴实的语言向你描述一个，我所经历过的，真实的故事。
我五岁的那年，在回老家的途中，我们遇上了一起房屋坍塌事件。
男主人疯了似的用手指挖土。
“英子!英子!爸爸喊你呢……”男主人绝望地瘫坐在地上。
“啊对了!还有莲儿!”男主人像是想起了什么似的，继续用手挖土。
司机看到这儿于心不忍地对车上上的乘客说:“我们也下去帮帮他吧!”有几个年轻的小伙子立刻就站了起来，还有几个女乘客撇了撇嘴，
嘟哝着说:“这是他们家的事，跟我们有什么关系?!”司机再也看不下去了，大声说:“假如你是那个男主人，你会不会希望有人来帮帮你?!”终于，一车懒懒散散的乘客下了车。
司机开了个头，拿起锄头就是一凿。
那几个小伙子也各自找了几样农具作为挖土的工具，开始工作。
那几个女乘客撇着嘴巴，百无聊赖的聊起了家常。
装作完全没看到的样子。
过了大约一个小时，一缕鲜红的衣角露了出来。
“看那儿!”我嚷道。
“那儿好像有个人!”男主人跑了过去。
“莲儿!莲儿!英子还在你怀里吧!啊?”过了好一会儿，废墟里依然寂静无声。
“莲儿啊!你死的`好惨……不!她还活着!”“别自欺欺人咯!你老婆肯定死啦!”一位打扮得如贵妇一样的中年妇女说。
她的眼角闪过一丝狡黠，似乎包含着无穷无尽的邪恶。
司机用一把小铲子撩开尘土，呈现在我们眼前的，是一幅极其让我们惊讶的画面----一个女人，身子弓着，用她的血肉之躯护着她的孩子!那一刻，所有人的眼睛都湿润了。
甜甜睡去的孩子身旁有一部手机，上面留着母亲最后的遗言:孩子，如果你能活下来，请记住，妈妈爱你!男主人一声不响地把孩子抱了出来。
我们这才注意到:这位伟大的母亲的眼睛和鼻子已塞满尘土，但嘴角还流露出一丝笑意，那似乎是一朵盛开的鲜花，但每个人都看得出来，这朵鲜花下面，
隐藏的是深深的痛苦，是以后再也不能见到孩子的痛苦。
夕阳西下，金色的阳光照耀着被鲜血染红的泥土。
人们沉默在对这位伟大的母亲深深怀念之中。
叙事类作文 篇10
1) 开头直奔主题,也是一种写法
2) 末端呼应文题,点明中央
3)文章开头简而得当,通过环境形貌来烘托人物心情,非常艺术化杂而稳定,能做到详略得当,重点突出末端恰到利益所在明中央,语言朴素而寄义深刻,耐人寻味
4) 以感觉开头,以感觉末端如许便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,熏染力极强
5) 以饱满的激情,形貌了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容详细
6) 文章对……的氛围渲染充实而恰到利益,对文章重点…作了精致而逼真的刻画立意高远,令人惊叹
7) 切合现实,蕴含着质朴而深刻的哲理,读来令人精力奋发,感情鞭策冲动
8) 特写镜头别出心裁,情趣盎然全文满盈童心童趣,读来倍感密切
9) 开头很生动拟人化伎俩的运用使开头显得生动,
10) 反问句开头,吸引读者
11) 开头直奔主题,让人一目明了
12) 开头点题,用词很吸引人
13) 局面和氛围形貌为文章增色不少;
14) 对精美部分进行传神般的形容;点面联合
15) 简朴先容环境,天然过渡到下一段;
16) 情境形貌变更起牵挂;
17) 简捷交待时间,所在和效果…
18) 语言简洁开篇吸引人
19) 以…开头,较有新意前因结果娓娓道来
20) 开篇简明扼要,精粹有序;重点形容…给人留下深刻印象
21) 以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境
22) 充实运用语言,行动,生理形貌,使事变详细,生动
23) 扼要叙述前因,举行铺垫
24) 这一部门可以参加对话大概一些生理形貌，将…改成…更符合些,
25) 天然承先启后,细节形貌突出人物品格,令人冲动
26) 叙事中夹写景,以已度人,将心比心
27) 拟人化语言使文章更显得生动生动
28) 形状形貌非常风趣,突出了…的可爱，有熏染力
29) 用了列数字,举例子的.要领,很形象
30) 过渡天然,每一段交待得很清楚
31) 这部门参照课文中的例子,语言过于平板,可得当修改,使语言重生动
32) 接纳比喻,拟人等修辞伎俩,形象地写出了…的美这部门还可以睁开写以小见大,表现…评语
33) 比喻句用得精当参加了古诗举行遐想,富有韵味，…和…形成光显比拟,突出…
34) 末端蕴藉,点明主题
35) 竣事得有点忽然,浮夸了
36) 末端简炼,动人
37) 末端同样风趣
38) 末端呼应应开头,布局完备
39) 由景生情,末端天然
40) 比喻形象,贴切,精美的末端可谓点睛之笔
41) 末端彷佛没有写完,应能与开头照应视察细致,形貌生动
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