语文快乐作文汇编五篇
在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的语文快乐作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文快乐作文 篇1
今天，我们上了一堂语文课，那真有趣。
开始，老师让我们读第五单元的“词语盘点”，大家都觉得无聊透顶，“盘旋、城砖……”声音拖得老长，仿佛老和尚念经。曾老师皱了皱眉头，对我们说：“我们来开火车，谁读错了，就要挨罚。”班里的'人像在沙漠里见到绿洲一样，都兴奋起来。
只听曾老师说：“读错了，要么罚抄写词语盘点两遍，要么给我们表演节目，有问题吗？”“没问题。”全班异口同声，这是开学以来最整齐的一次。
“开火车”开始了，“盘旋、城砖……”大家都特别认真，生怕被老师抓到辫子。突然，坐在我前面的徐琳凯读错了。老师便让他上来，没想到，他一路上明确表示不抄课文。这家伙，抄点词语有这么可怕吗？
他磨蹭着上来了，眼睛直勾勾地望着曾老师，等着曾老师给他安排节目。曾老师会让徐琳凯表演什么呢？谁不知道这米老鼠，点子超级多。只听曾老师笑了笑，说：“给你难度小一点，你给大家摆个什么pss就算了。”这还小啊，徐大将军就从没正经走过路，这不明摆着为难他吗？
果然，徐琳凯一听急了，正想罢演。可是看了看曾老师，又看了看情绪高涨的同学们，觉得是赖不掉了，只好退到左墙边。只见他一纵一纵地，脸色严肃地朝曾老师方向一步一步走过来。当走到覃子倍的桌位时，突然，他快速地一蹲，使劲朝覃子倍大叫了一声“啊！”，便一溜烟地逃回自己的桌位。覃子倍和站在覃子倍桌位不远的曾老师吓得使劲“闪”了一下，全班都大笑起来。
一下课，大家都说这节语文课真有趣。
语文快乐作文 篇2
语文是我过去最不愿意上的。因为语文课就有阅读和作文。阅读总是抓不住重点，作文就算想了十多分钟，可能只写出两三句话。
现在我可不讨厌语文课。原因很简单，就是因为我在上课时经常发言。可是像我这样不爱学习语文的孩子，就算回答问题，肯定答案也不是很准确的。但我还特别喜欢发言，原因就是边老师。
边老师是非常幽默的老师。上课从来不是很死板的。用风趣的语言带动着我们。我觉得边老师的一个观点，使我爱上了语文。我的感觉是：边老师对于主动起立回答问题的同学，不管答案是不是最准确的，先表扬鼓励一番，再给予相应的指导。起码我就是被边老师这样鼓励过来的。或许边老师并不知道，冥冥之中，边老师无形的'给很多像我这样的孩子很多信心，使大家爱上了语文课。
就在我第一次上边老师的语文课，我虽然总是双眼注视着在讲台上的边老师，但是我的心里在想：“她肯定是特别严肃的!”我正在想着的时候，边老师突然叫我回答问题：“那个女同学，起立!说一说书上的这句话是什么意思?”唉，我不知道那是什么意思，刚才光顾着分析这位老师的脾气，忘了听讲。怎么办呢?怎么办呢?我心急如麻，吱吱唔唔地说：“我......”刚要说出的“我不知道”，就被老师给打断了：“没关系，把真实的想法说出来就好了。”老师十分和蔼可亲地说。看到老师脸上那么慈祥的笑容，我不知怎么的，第一次破天荒地说出口了。“好，说得挺好的，其实就是。”边老师微笑着表扬我，并指出我的不足。一个字立马在我的大脑里思索“好”。边老师竟然说我回答的“好”。在我学习语文的生涯中，第一次听别。人表扬我，那么的亲切，那么的诚恳。这个属于我的“好”，必须要印在我的心里。这可能对于边老师十分的平常，然而对于我来说却是十分的珍贵，终于有人肯定我了。我因为这个原因就更喜欢语文课了。因为语文课带给我从未有过的快乐。
边老师如一丝阳光照出我对语文最真实的感受。我学习语文不厌烦的起点，也许就是从边老师的这堂语文课开始的。我对语文的钟爱会很远。语文让我增添了不少的快乐。
我相信语文的快乐一定会终身陪伴，让热衷它的人，永远的感受得到它的存在，它的意义，它带给世人的影响，以及向世人传播的思想就是——快乐。
语文快乐作文 篇3
当元旦来临时，意味着我的本名年——马年到了!
我们送走了XXXX年，迎来了XXXX年。在XXXX年，不管你有什么烦恼，请在XXXX年1月1日那天全部抛掉吧!因为那是新的365天的开始!因为我们迎来了新的一年!
好了，废话不多说。先让我来讲讲，元旦这天，我在干嘛吧!Let’sgo!(让我们走吧)
按简单来说，元旦，就跟双十一，双十二一样，是个打折的节日。
而这个元旦，我当然去了万达shoping(购物)了!
“唉呀妈呀!这么多!!”刚到了笔记本电脑专卖店，我的'心中就在忍不住的呐喊。
“你喜欢什么?自己看看吧。”妈妈说。
我四处游荡，左看看，右看看。觉得哪一个都好看，都想买回家。
“妈妈，我想要这个。”我指着一台白色三星笔记本电脑大喊。
妈妈则一看价格，说：“不行!太贵了。”我看了看价格，上边赫然写着：2999元!!这对我来说可是一笔巨款了。
我死缠烂打，妈妈硬是不肯啊，没法子，只好使出三十六计之一——苦肉计!
“哎呀。你就给我买吧。你自己也说了我要是拿到了听写比赛第一就给我买的。呜呜。”我边说还边假哭，演得很真。
“你得了吧，我还不知道你啊。”妈妈不屑一顾地说。
那我只好，只好使出三十六计之一——“发飙”计
“你!再不给我买!我就不跟你说话了!”我故作生气，还吵得很大声。
语文快乐作文 篇4
作文是运用语言文字表达自己主观见解和感受的直接方式，学生通过作文进行自我观察、自我体验、自我反馈、自我调节，了解自己的个性情感和心理需要，给自己的成长塑造出一个丰富的精神世界。然而，封闭型的传统作文教学已经异化为学生攫取语文高分的手段，成了传授写作知识和技巧的训练，背离了作文教学的根本要求。长期以来，作文教学一直是小学语文教学的难点之一。教师照本宣科，喋喋不休地讲，熬完两节课便万事大吉，学生“低头造车”榨出的作文缺乏灵性、生气、情感，作文成了师生共同的大敌。作文改革路在何方？最近我在作文教学中颇受启发。
在上苏教版第九册第五单元的作文教学时,让学生写自己高兴、痛苦、伤心等事时, 我先组织孩子们说，但课堂上鸦雀无声，然后我灵机一动，心想：也许孩子们怕我都不原和我师交流，于是我赶紧把学生分成甲、乙、丙三大组，甲组同学说高兴事，乙组学生说伤心事，丙组学生说痛苦事，不到一分钟孩子们便自动组合，很快的形成了三大小组，看到这样的气氛，我一下松了口气。让刚成一组的同学进行5分钟左右的深入而密切的交流对话，我及时引导学生谈自己的真心话，说出自己的快乐和痛苦。最后三组角色互换，按顺序进行谈话。谈话结束后又让学生把自己参加今天活动的经过写下来，选择一个自己喜欢的题目，并提供学生一些与本次活动相关的优美词语，学生便兴致勃勃地动起笔来……
我采用了一个具有科学性、趣味性、的谈话吸引学生激情参与，诱导他们观察生活在“周围事物”的细节并用简略的文字加以“摄取”，然后再请学生记叙成文。帮助学生在作文课上学会“摄取生活素材”。使之成为“取之不绝”的作文源泉，这呼应了语文《课程标准》中关于“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。”的目标要求。
我把谈话过程尽量拉长和变细，让学生看得清，听得清。有意识地丰富了学生的见闻，诱导学生产生了表达的激情。符合小学生的心理特征和认知特点，让学生在高涨的激情中完成写作，呼应了《课程标准》中“珍视个人的独特感受”的.目标要求。诱导学生产生表达激情，不但使学生在当前写好作文，而且保持了学生作文学习的可持续动力，保证学生从不原写作文到学会写作文。
我注重从学生的心理特点和认知水平出发，尽量把作文知识和技能的教学训练能够演示成为“情景”，让学生在富有情趣的教学情景中掌握知识和技能。教师深入研究作文教学的方法和形式，帮助学生在小学阶段建构学会写作的认知和技能的相对完整体系，提高了作文教学的效率。
语文快乐作文 篇5
我又想起了小时候读课文的情景。
想起以前，我还不认识几个字，看着桌上那本我念也不会念几个字的＜三国演义＞发愣．经过小学六年的读写，不只是《三国演义》，《水浒传》和《西游记》我都看过了，有时甚至能在生活中纠错呢。有时，我在书上也能找到些错误。比如，有的书会把＂长年累月＂写成＂常年累月＂，＂蜂拥＂写成＂蜂涌＂．每次找到这些错误，我总要高兴半天，并会把这些错误当作一种警惕，提醒自己不要犯这种错误。
认识字之后，自然也喜欢上了作文，和作文交上了朋友。每次执笔写作，作文这个朋友总会不知不觉地＂偷走＂我的心里话，无论什么事，是开心也好，难过的也好，总是会向＂作文＂这个知己倾诉，它也很愿意地默默地倾听着．于是乎，作文便成了我生活中不可或缺的＂大人物＂。
但＂语文＂这个词的含义太深奥了，绝对不仅仅是汉字和作文，何况，语文的全部内涵是单单用几个优美的文字能表达出来的吗？
语文的含义其实也并不深奥，在生活中随处可见．大街上，各色各样的广告语也都充分运用了语文知识。＂如果你的汽车会跳伞的话，请照直开，不必刹车＂，这则公益广告让人忍不住发笑，它话中有话，意在言外，用诙谐幽默的语言，给人带来了审美的'愉悦，又给人启迪：一定要做到＂必刹车＂；＂世界没有了联想，将会怎样＂，它运用了“一语双关”的写作技巧，既点明了人类思维的重要性，又起到了宣传“联想”牌产品的目的，而且语言琅琅上口、十分好记。语文在生活的处处都可以用到，可见，语文多么好，多么有用啊！
正是因为语文那么可以让人快乐，那么实用，所以我迷上了语文。学习语文让我快乐，了教语文让我快乐，使用语文更让我快乐。
总之，语文，让我快乐。
【语文快乐作文】相关文章：
快乐的语文作文06-10
语文快乐作文03-07
快乐的语文课作文04-12
精选语文快乐作文四篇06-03
精选语文快乐作文4篇07-03
精选语文快乐作文8篇07-06
精选语文快乐作文3篇08-01
【精选】语文快乐作文四篇09-14
【精选】语文快乐作文4篇09-20
精选语文快乐作文10篇09-25