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四年级作文

时间：2023-08-14 18:24:55 四年级作文我要投稿

四年级作文实用5篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的四年级作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级作文实用5篇

四年级作文篇1

　　在大千世界中，爱有很多种，但有哪一种爱能比得过无私的母爱呢？

　　每天夜晚，我都在床上看书，这一看就是几十分钟。睡觉时常常忘记关灯和盖被子，但第二天早上起来，我是盖着被子的.，灯也关着。我一直不明白这是为什么，但有一天晚上，我找到了答案。那天晚上，我将书放在脸上睡着了，模模糊糊听到妈妈走来，她为我盖好被子，拿走书，关掉了台灯。做完这一切后，她就默默的离开了。

　　还有一次，我晚上突然高烧不退，身体无力，妈妈二话没说，给我穿上衣服后就背着我去了医院。到了医院后，经检查医生说：“必须立马转到咸阳市二一五医院，否则孩子高烧会更加严重。”妈妈听了，又背上我到医院门口拦了一辆出租车，将100元塞到司机手里说：“大哥，我孩子病了，能将我们送到咸阳市二一五医院吗？”司机看了看我，将钱又放到妈妈手里说：“别紧张，这就送你们去。”说完，他就让我们将车门关好，然后启动汽车就出发了。到医院后，妈妈二话不说，背起我就向急诊科跑去，到急诊科后，医生说要住院几天，妈妈点头同意了。我看见妈妈头上豆大的汗珠，忍不住流下了泪水。

　　这就是我的妈妈，或许你的爸爸妈妈是大老板，但你永远不会比我富有，因为我有一个好妈妈，她的爱是世界上最伟大，最无私的爱。

四年级作文篇2

　　我发现了蚂蚁行走的奥秘，盛夏的一个中午，火辣辣的太阳毫不留情地燃烧着大地的一切。我拿着扇子坐在门口乘凉，突然看见蜿蜒的小路旁聚集着一群蚂蚁，我走过去，踩了踩，一群蚂蚁很快就散了。一会儿，它们又排着队走进洞里。

　　下午，我正要去洗脸消消热，突然从我的脑海里浮出一个问题，为什么蚂蚁无论走多远也不会迷路呢？为了解决这个谜，我带着这个问题去查找资料。

　　原来蚂蚁会在它爬过的地面上留下一丝丝的气味，回“家”时只要沿着这种气味，就不会走错。即使破坏了气味，它也会利用一些保留的线索，仍旧回蚁巢。有的蚂蚁不会留下这种气味，但它能记住它走过的天然气味，因此，也不会迷路。

　　现在的社会上很遭乱，如：警察要捕捉小偷很难；人在无边无际、沙海茫茫的'沙漠上很容易会走迷路。所以我想发明一种仪器，能捕捉人走过很长时间后留下的气味，能捕捉分辨人走过的地方的动、植物的气味，这样，人在沙漠或原始森林里探险时就不会迷路。

　　我的梦想总有一天会实现的，这样我们就不用因为迷路而烦恼了！

四年级作文篇3

　　那一天，我准备上作文指导课。我很认真地备好课。什么审题，写作目的，选择材料等等，一大堆写作理论，早已印在我的脑海里，还准备充分利用多媒体，调动学生的多种感官，目的就是让学生能写好这次习作，尽管如此，但我的心仍不够踏实。

　　自从接手这个差班后，我的心情总不那么舒畅，不仅仅是因为学生的知识差。而是学习态度实在是令我不敢恭维，特别是作文，学生头痛，我更头痛。每次交上来的作文，很多学生都三几行字。应付了事。问他们，总是说不会写，没什么可写。最初，我大为恼火，要知道这已经是六年级的学生呀！上课时，我狠狠地点名批评了一顿，要学生重写。可是交上来的作文仍旧如初。太不象话了！我的火气又冒出来了，气冲冲地找来了几位学生，一阵"暴风骤雨"之后，心里舒服了一些。"老师，我花了很多心思，已经尽力了。""老师，我实在没什么可写的，每天都是这样……。"学生面对我严厉的目光，下巴快贴着胸脯了，眼泪禁不住刷刷地流下来。哎，我真的无可奈何了。一想到他们已经是毕业班了，如果不想办法培养他们写作的兴趣，提高写作的能力，难道能让学生以这样的水平升上高一级的学校吗？心里就免不了焦急起来。所以每次写作指导，我都讲得很细致，怎样开头，怎样结尾，怎样写具体。学生似乎很认真地听，可是写出来的习作，也没有多大的起色，总让人感到空话多，假话多，大话多，没有一点真情实感。学生不喜欢习作课，总提不起兴趣，而我又苦于找不到能让学生兴趣浓厚的好方法。就因为这，我带着一丝的压抑走进教室。

　　我想打开电脑准备这节写作课的课件。咦，钥匙不见了。听说电脑钥匙不见了，学生都围上来帮我找。我搜遍了教坛，抽屉，也不见钥匙的踪影，裤袋翻遍也找不着，我的心有点急了，自言自语地说："怎么搞的，明明拿了来，怎么会不见的呢？"大家都为我着急，"您忘记带了吧？""看有没有丢在地上。""可能在您的办公桌里吧。"大家七嘴八舌，边说边忙着找。教坛周围，走廊通道。他们认真地看，仔仔细细地找。"陈锦东同学，你马上到我的办公桌的抽屉里找一找。"我急着说。很快，陈锦东气喘吁吁地跑回来说没找到。糟糕，我的精心设计泡汤了。听了我的话，焦急，失望，惋惜，多种心情表露在同学们的脸上。我看见他们那么热心，心里涌出一种感激之情。忽然，一个惊喜的声音传来，"找到了！找到了！钥匙在这儿呢！"大家欢呼起来了，那劲儿甭提有多高兴了。短短的五分钟时间里，为一条钥匙，全班行动起来，竟让大家经历了焦急，失望，惋惜，惊喜一系列的情感变化。我转念一想，咦，这不就是很好的写作材料吗？我兴奋起来了。拍拍手掌，大家马上安静下来，趁热打铁，问∶"刚才发生了一件什么事？""我们和老师一起找钥匙。""你们是怎么找的？"同学们刷刷地举起手抢着回答，就连平时不喜欢举手发言的`而且常因说话不流畅而引起全班哄笑的同学卫海沛也讲得头头是道，博得大家的掌声。我立即启发他们，事情就发生在我们的身上、身边，可写的东西多着哩。就看你有没有留心。"刚才发生的事你们能够把它写下来吗？""能。"大家在我的启发下充满信心大声地说。好！说写就写，一气呵成，同学们进入写作状态了。这次写在学生脸上的不是愁结，而是喜悦。不多久，大家陆续交出习作。看着同学们交上来的一篇篇习作。我笑了，刚才的情景就在大家的笔下得到了生动地再现。令我高兴的是卫海沛同学，真有点不相信平时最怕写作的他也能写出这么好的文章。之后的评讲课，同学们都表现出极大的兴趣，都想老师展示自己的习作。因为这次写作令他们感到轻松愉悦，获得成就感，尝到了写作的甜头。啊，真意想不到。一次的粗心大意却换来了如此大的收获。

　　如何使学生把写作包袱卸下来，让写作变得轻松愉悦？这次我得到了启发。如果没有自己的亲身体验。学生们怎会写出令我满意的习作呢？大话，空话，假话，怎不充斥学生的习作呢？所以，教师要想方设法，创设情景，学生积极参与活动实践，才有话可说，有事可写，有情可抒。这次写作指导课打破了我预设的教学思路，但我丢失钥匙，无意中就让同学们不自觉地进入找钥匙的行动中去。由于这是他们亲历的事情，所以很容易引发他们的写作热情。用不着老师费尽唇齿去作抽象的写作指导了。从这以后，我就特别注意引导学生开展写一些语文实践活动。让他们写好身边的事情。如一次辩论会、故事会、小制作、手抄报、编辑作文集等等。我让学生即时写作。他们有了现成材料，再不像以前那样搜肠刮肚的不知道写些什么才好。"老师，我再不为写作文头痛了。""老师，我喜欢上习作课啦。"习作的兴趣渐渐地在学生的心里播下了种子。对于小学生来说，与其大讲枯燥的写作常识，倒不如多创设情景让学生在参与实践活动中自我感悟，得到启发，提高写作水平。

四年级作文篇4

　　听说绿萝能净化空气，妈妈买了好多盆，大大小小的，还有一盆是特大型的，比我人还高，放在客厅的左边，看着特别养眼。

　　偶然间，发现妈妈在盆子里插了几个竹竿，绿萝顺着竹竿往上爬。

　　以前，我只知道绿萝能爬竿子，但不知道它怎么爬。这回，我仔细地观察了绿萝，发现绿萝是有脚的。绿萝的脚长在茎的内侧，脚是针筒状的、棕色，一根粗茎上长得密密麻麻。绿萝的脚触着竿子的时候，头上就出现一个小圆点，就像一个很小的吸盘，吸住杆子表面。刚开始时是直的，慢慢地顺着竿子就变弯曲了，一圈一圈地往上爬。如果轻轻地拉一下绿萝的脚，发现脚紧贴着竿子。还真不要瞧不起这些不起眼的小脚，在竿子上巴得相当牢固呢！前几天，我偷偷地试着拔脚而吃了大亏——摔了个四脚朝天。

　　正因为绿萝有脚，绿萝的枝叶才一脚一脚往上攀沿。如果你仔细看绿萝的'脚，你会想起传说中蛟龙的爪子。我还发现一个奇怪的现象，绿萝的脚要是没触着竿子，不几天就会枯萎了，只剩下一个“小木桩”似的东西。那些脚触着竿子的，颜色逐渐变深，绿得骄人。

　　我家的绿萝开得正艳，我还会发现更多的秘密。