抒情的作文

抒情的作文10篇[集合]

　　在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的抒情的作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

抒情的作文 篇1

　　抒情课本作文素材--------

　　1我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。

　　2沉默呵，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

　　3横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　4我想大声呼喊：我爱生活，我爱一切正义和真理。

　　5老当益壮，宁移百首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

　　6她艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱，随时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

　　7夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。

　　8生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。

　　9寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

　　10言有穷而情不可终。

　　11生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂。

　　12虽不养鸟，每天早晨，有鸟语盈耳。无需挂画，门外有幅巨画，名叫自然。

　　13秋天，这北国的秋天，若留得住的`话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得三分之一的零头。

　　14二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。

　　15花自飘零水自流------此情无计可消愁，才下眉头，却上心头。

　　16两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

　　17多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

　　18多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节------

　　19问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　　20出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。

　　21无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　22同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

　　23安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

　　24对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。

　　25百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

　　26久在樊笼里，复得返自然。

　　27捐躯赴国难，视死忽如归。

　　28长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

　　29愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。

　　30为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉------

　　31怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

　　32碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

　　33人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事，可以败坏你，也可以成全你。

　　34我善养吾浩然之气。

　　35啊，人啊，多一点希望，多一点晨光------

　　36老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

　　37夕阳无限好，只是近黄昏。

　　38谁没有青春时代？谁没有往日的爱情？当你满头白发，站在落日的斜晖中，突然听到远处深秋的树林里飘来这首歌曲，你怎能抗拒它的感情力量？你怎能抗拒回忆？

抒情的作文 篇2

　　雨后

　　太阳悄悄地冒出一角

　　确认雨停了之后

　　便慢慢地爬上云层

　　渐渐地露出大半边脸

　　呼吸这清新的空气

　　雨后

　　彩虹就要出现

　　天边架着一个彩色的桥墩

　　彩桥越过小时侯

　　奶奶说的天的那边

　　桥上漂浮的云朵好似仙女

　　正向我款款走来

　　电线上还有着雨滴

　　恰巧飞来一只燕子

　　雨滴落下棚子

　　啪啪的声音把站在电线上

　　正不紧不慢

　　梳理自己湿润的羽毛的燕子

　　吓得飞走了

　　雨后

　　蔚蓝的'天空里

　　白云缓缓飘动

　　美丽的花儿还带着雨露

　　显得更加柔美、娇艳

　　绿叶的衬托

　　使得更和谐

　　蓝天白云红花绿叶

　　有谁不赞美这美景

　　雨后……

抒情的作文 篇3

　　我们都在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语;是热情的鼓励，是严格的要求。下面，我要讲讲爷爷对我的爱。

　　记得有一次，妈妈在厨房里做饭，我作业还没写完，就出去跟伙伴们一起玩，妈妈见了，就问我：“作业写完了没有?”我就随口一说：“写完了。”于是，妈妈才放过了我。

　　在星期一的早上，我才发现我的作业还没写完，老师知道了，就把妈妈叫到了学校，给妈妈说了我作业没写完的事。妈妈听完，拉着我就回家。到了家，妈妈板着脸，严厉地说：“你不是说作业写完了吗，怎么现在还有一大堆作业呢?”我委屈地说：“我忘了写了。”妈妈听了我说的话，狠狠地骂了我一顿，爷爷听见了，赶紧跑过来，问：“怎么了?”妈妈气呼呼地说：“她作业没写完。”爷爷听完，说：“她还小，一次没写没事，只要下次改正就行了。”这时我已泪流满面，气冲冲地跑回了自己的房间，爷爷跟上来说：“不哭了，其实你也不对，你怎么能骗妈妈呢?”“可是那道题老师讲过了，但我没记住，不会写，害怕妈妈骂我。”我委屈地说。爷爷一脸笑容地说：“不会做就是理由吗，如果你不会做，你可以问问同学，让他们给你讲一讲啊。”听了爷爷的'话，我恍然大悟，而且我的心情也好了许多，没有像刚才那样生气。气愤了于是，我紧紧地搂住了我的爷爷，并对他说：“我爱您，我最亲爱的爷爷。”

　　虽然爷爷现在已不在世了，但我永远都会记住这一天，记住爷爷为我做的所有一切。

　　爱有的是平平凡凡的，有的是轰轰烈烈的，还有的是严厉的，可不管那一种爱，都是为了我们自己，为了一家人。

抒情的作文 篇4

　　唱响和谐之韵

　　-----读《走进和谐的春天》有感。

　　504班：郑思雨

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。此乃和谐。

　　-----孟子

　　什么是和谐?我拷问自己，虽然我对“和谐”有着粗略的理解。可好奇心阻挡不了我的探究欲望。寒假里，我细细品读《走进和谐的春天》，阵阵沁人心脾的油墨香四处飘散。悄然间，我沉入和谐的幻想之中……

　　和谐，是融化坚冰的阳光，

　　和谐，是滋润大地的春雨，

　　和谐，是掠过天际的飞鸿，

　　和谐，是构建生态自然的音符。

　　和谐，是新芽破土的生机，

　　和谐，是清泉流淌的旋律，

　　和谐，是雏鸟振翅的勇气，

　　和谐，是创造美好生活的音符。

　　……

　　和谐无处不在，大到宇宙中的恒星﹑行星﹑彗星都在和谐中相互绕转；小至我们身边的万物，花﹑草﹑鸟﹑兽都在和谐中互相依存。

　　和谐·赞美

　　赞美别人，对你毫无损失，对他人却是莫大的鼓舞。

　　去年春天，我转到一所新学校，进了数奥训练班。课上，“这道题做对的举手！”坐在墙角的我迟迟举不起手。深深的低着头，脸红一直红到脖子根部，心里不停地叨念：“我与奥数无缘！我与奥数无缘！趁早退出吧！别在这里丢脸……”

　　“王小华，是刚转来的新学友，帅气的他不仅各学科成绩优秀，在写作、书法上曾多次获奖，我相信…… 。”老师振振有词地说着。学友们投来羡慕的目光。

　　这甜甜的赞美，如和风细雨滋润着我的心田，带我走出阴霾。此时的我又阳光起来，心里暗暗下决心：相信自己，定能学好！有侯老师悉心指导，学友们的热情帮助。如今，我的奥数成绩已达到中等水平。

　　老师常说：“孩子，是夸出来的！”是呀！赞美，能让孩子变得彬彬有礼；赞美，能让校园变得更加文明；赞美，能让城市变得更加美丽――赞美之和谐，竟妙不可言。因赞美，社会处处和谐也。

　　和谐·宽容

　　初夏的傍晚,太阳将要落了,天还没黑时是它最美的时候。我独自漫步在小路上,清风徐来,杨柳依依。突然，一个小男孩骑着醉汉似的自行车，撞上了年迈老奶奶，奶奶重重地摔倒。“哎哟”一声,打破了此时的宁静。

　　小男孩意识到自己闯了祸，急忙扶起老奶奶。头埋得很低很低，小声说道：“对——对不起，我不是故意的，真的——不是!”

　　老奶奶站稳后，轻轻地抚摸着小男孩的头，和颜悦色地说：“没关系！奶奶不怪你，以后可要小心哦!”

　　“真的？你真的不怪我！”小男孩稍稍抬起头笑了，“奶奶!我扶你过马路。”“嗯，好!”老奶奶满意地答道。

　　夕阳下，我望着一老一少远去的背影……

　　哦！多么温情的一幕。我的视线久久没有转移。“对不起！”“没关系！”简短的话语，却流露出人间最真挚的情谊。

　　宽容，是一颗情感的种子，在人类的心灵这方净土上扎根发芽，在爱的'滋润下茁壮成长。宽容，让我们感受到阳光般的温暖，春雨般的滋润——宽容之和谐，竟妙不可言。因宽容，社会处处和谐也。

　　和谐·温馨

　　暑假的一个午后，整个下午我都埋在练习二胡中，刻苦奋战。因为再过两天就要应考了，不得不加把劲。

　　转眼，日落西山。陪了我一下午的妈妈，现在依旧还坐在我身旁，一手摇着蒲扇，一手为我擦汗。爸爸呢？坐在一边翻看着我近期练习的书法稿，“嗯，好……”不时地发出称赞。一首优美的“月夜”二胡曲从我指尖蹦出……

　　“滴答，滴答……” 墙上的挂表静静地走着，我的眼皮开始不听话了，不停地上下抽动，屡屡倦意困着我。心想：爸妈也一定累了，可我只能感到抱歉。

　　“爸、妈，你们先去睡吧！时间不早了。”

　　“没事，我们不累。”

　　月儿静静地挂在窗前，柔柔的灯光下，三个身影紧紧地依偎在一起。

　　哦！多么温馨的一家。也正是这一个个温馨的家构成了一个和谐的社会。一个人，一个家庭，一个社会，甚至一个国家，不也是因为互相依存，互相映衬，互相促进，一起共同发展，才呈现出那温馨的和谐——和谐之温馨，竟妙不可言。因温馨，社会处处和谐也。

　　和谐犹如一幅画；和谐好似一曲歌……

　　朋友们，让我们伴随四季更替的脚步，共同唱响和谐之韵，愿和谐之声响彻云霄……

抒情的作文 篇5

　　高一是每个初三学子换个地方换个环境的新起点。也是进入又一个学习阶段的台阶。我们期望着，好奇的想象着，自己的班里到底会有什么样的同学于自己一起学习。但那一天迟早还是来了。

　　军训是高一新生必然会面对的事情，那晚发了军训服的我们是非常的开心。穿着它照照镜子里的自己，感觉就是一个活生生的女兵 。第二天早上，我注意到了你，但并不知道你的名字。“倩，你看，前面那个男生长得还挺不错的”闺蜜悄悄的给我嘀咕。的确那个时候的你瘦瘦的，模样还不错，但是现在的你真的'变胖了不少，没有了当年的帅气。

　　学儿，自从军训那次看到你后，也没多观察你，毕竟军训很累，哪里有时间观察帅哥呀。等军训完了以后，我们不知道怎么莫名开始说起了话。记得我问你叫什么名字，然后翻了你的本子，看见郝学学。当时我噗嗤一下笑了，“喂！你妈妈起这个名字是不是让你好好学习，好学学呀！”当时的你被我这么一说脸都红了。从此以后我们不知怎么成了很爱一起玩的朋友。当然我那个闺蜜也和你的那个哥们关系不错。导致我们四个的友情甚是坚固。就这样高一就随着我们的欢声笑语中度过。

　　高二，他们俩学了理科，你也选了理科，但不知怎么莫名其妙的来到了文科班，和我又到了一个班。那样我们俩个又可以一起玩了。直到有一天，听见有的同学开玩笑说，你喜欢我，并且你也没有反驳。不知道怎么我和你之间的话不是很多了，难道就是因为这层关系吗？某天夜里我想了很多，为什么要在意别人怎么想，就哪怕你喜欢我，我们为什么就不可以像以前一样好好的玩了呢。自此我们的关系又和好如初，虽然彼此心里有一个小小的疙瘩，但始终没人说破。我知道我们之间是不可能的。每次感冒，是你帮我倒水吃药，也是你去给我买饭。每次搬书，是你帮我搬到宿舍楼底下，然后你自己回去。每次有什么好的资料，你也会给我说，让我共享。我的地理很差劲，你是班里的第一名。每次都很认真的给我讲，我是个急性子，每次你给我讲不会的时候，我会吼你，打你。当然那没有什么恶意。就这样我们的高三完了，你考上了大学，我去复读。那个复读期间，你会给我留言，有什么事情也会想到我。学校不让带手机，你会有什么消息给隔壁的大学朋友说，让给我转达。

　　就这样我有参加了高考，终于考上了，你也很开心。还调侃我说，要不来你的学校和你一起过内蒙的生活，但我还是来到了西安。现在的你依然对我很好，生日也会收到你给的礼物，我喜欢下棋，你也会给我寄过来。这样的关系我觉得很好，友谊长存，做彼此最好的朋友 。

抒情的作文 篇6

　　做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

　　写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。（当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。）

　　观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察（观照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

　　按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”（这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”）。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的`倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

　　以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后（变得具有相同的“力的模式”），也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

　　当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

　　以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

　　中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。

　　比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。

　　绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。

　　高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。

　　下面请欣赏一些例文，希望对大家有帮助。

　　例文【1】

　　一夜细雨，天空阴得几欲滴 水。

　　在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥沼，发出零丁的叹息，偶一寒鸦点水而过，却被风中发出的声响惊得高飞。

　　我站在车站前，心烦抖去落在发捎的雨丝，接连几天的细雨和几场考试的失利让我不由得心烦气躁，仿佛是为了我的坏心情应景一般，雨似乎刚才更大了。

　　风把我身后的咳嗽声吹得七零人落的，仿佛满地碎金。我下意识地回过头，一个身高只到我肩膀的小男孩和一个白发零星的老人。大概是接孩子放学的家长吧，我暗想，小孩懂事地从老人手中拿过书包，背在背上，然后搀着老人，动作利落，我不由得一震，小孩没有说一句话，可他关切的心情已经传到了我这个旁观者的心中，一股暖暖的亲情。

　　“啊，对不起。”伴随着后背一阵冰凉的触感，一声道歉在我身边响起。我诧异地回头，一个中年的妇女正在收起她那把边角有些磨损的伞，一边朝我抱歉地笑笑，她提着一个满满的茶篮，带着满足的笑脸，从她身上几乎看不到等车的焦急。再次与她目光相接，我似乎看到妈妈在油烟浓重的厨房中做菜的身影。我突然有股流泪的冲动。

　　我总是如此，每每遇到点挫折就满腹牢骚却忽略了自己一直被温暖的亲情所环绕，餐桌上美味的饭菜，是妈妈常给我的好心情，闲谈时的一个笑话，是爸爸给我的一个好心情。在亲情的培育中，这样的好心情难道不足以驱散我心中那点不如意吗？

　　我们的生活中，这样能够给我们带来好心情的事俯拾即是，只是你未曾发现。当我们在风雨中忧郁时，不要忘了雨过天晴天际那抹能够带给你好心情的彩虹的美丽。当我们在失败时，更不能忘了在心中默祷我们能拥有一份好心情的亲人们。

　　随着人群中一阵低低的欢呼，随着最后几滴雨丝上方彩虹的浮现，公车来了，每个人都满怀笑容地上了车。我整理一下思绪，准备用笑容迎接等待我回家的妈妈。希望我的笑容，能带给她最好的心情。

　　例文【2】

　　生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。就好像在四季的轮回里，数着划过曾经的触动。

　　当你错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星，我不是自然的主宰，我不要深逼无奈下轻言放弃的冲动。我愿在人间的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾经，俯下聆听，未来，清白安静。 如果，雨划过天际，我听得到，那便是人间的佳音，如果花开花落的瞬间，我可以抚摸，那便是最柔和的感触；如果，俯下身，在微润嫩绿的草地，花开便是在世间繁音杂扰下的心之音乐。 小时候，对于一个未知而好奇的女孩，可能对于美的憧憬才是真谛吧。我喜欢奔跑在自然的怀抱。对于花开，有着迫不及待的绽放。我总是俯下身，将关靠近花瓣，可能花开没有声音，但我总愿傻傻等待。花开了！不，那是雨滴落的声音；不，那是蟋蟀们的咏叹调；不，那是泥土融入大地的声音。我总会抱着一颗失望的心离开，那时，我满足了内心的劝慰。可是，随着时间的推移，我一天天长大，我渐渐思考，渐渐回忆，我爱上了静听花开的声音。

　　那是心上所容的美妙。我想静下心来，在万千声音的杂合下，我逐渐寻找到真正拥有绽放的姿色。那声音是在自然界坚定自我的独特，花可坚定自我，我可静心聆听，我愿仍然为心中的花儿染色，花开花落随心。

　　踩在成长的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一个小小的社会，在形形色色的路人中，有缘分将我们拉拢，我们将面对的是深渊的题海战术，我们将面对的是压力大的攀登，我们将面对的是对品格的考验，对人生路上的理解。诚信为本，在万千的考试卷中，我能做的是独立思考，真我发挥，只想发挥真我风采。在学习生涯中绽放默默的花儿。在万千的玩乐中，我能做的是忍受心中难咽的耍心，我应静下心来，钻进学习的苦海，打开窗，望见草丛中的那朵花儿。谈前途，因遥远而渺茫无助，我明白了只是做好自己，默默聆听属于自己的声音。在学习中，找到我的爱好，我的方法，想起排除杂念的淡泊，我的人生又迈进了一步。不仅仅是埋头苦干，更学会了低头为时代发声，花开花落是兮依我绕芬芳。

　　你可能听到的是备战中考的我们，可我所展望的是那个明天。对于一个未真正认知过社会的我清愿期待。我只想带着心，随着步伐去感受这样一点充满禁锢的社会。我愿默默待在那个角落，照亮那片属于我的天空。我不能掌控人心的变化，但我可以让自己澄净芬芳；我想未知的明天神秘莫测，但花开花落是我一生的追求，我愿清愿期待。

　　成功的花，人们只会惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。花开了，美妙的音。

抒情的作文 篇7

　　一提到冬天，大家很自然就把它和枯木姜草的景象连在一起，好像冬天是冷酷无情的。然而，我却要为冬天唱一首赞歌，赞美冬天那高尚的风格。

　　冬，它是圣洁的象征。当时间老人的脚步走进冬时，整个世界便被那纯洁、晶莹的雪覆盖了，连水面也铺上了洁白的玉砖。房屋只有在雪中静默。道路如有月光轻洒，树枝像花朵一样绽放，绵绵的“小花”在空中飘佛。甜甜的“白糖”从天而降；而那些垃圾，全都在寒风中被雪履盖了。啊！这就像踏进了天庭宝殿，整个心也沉入到冰雪之中去了。是呀！假如没有冬天，怎么能有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的佳句。古人用“一片冰心在玉壶”来形容心地纯洁，依我看冰这冬天的宠儿，也是一样的心灵美好。

　　冬——是一位无微不至的保姆。你把花草全履盖着，让她们好好休息，养足精神；你又把蛇、蛙等动物送进深土里，让它们过冬，让它们养好身子，到了春天才有劲儿出来活动。你保护好自己的`孩子，不让别人侵犯。真是个好保姆。

　　冬，我之所以要赞美你，更重要的是因为你还是哺育春天的使者。“冬天来了，春天还会远吗？”在冬天里，思想被提纯了，信心更坚定了。一旦春风吹来，万物争先恐后生长，生机勃勃，万紫千红，含苞的花蕾突然开放了。你却心甘情愿让自己纯洁的身躯化作春水，无私地去浇灌，去湿润大地。在大家充满对你的赞美之情时，你却永远地消失了，被你保护的小草们吮吸、享用了。你，为春而不争春。

　　冬，我赞美你品格高尚，敬佩你洁白无瑕。我爱你，更盼你，像等待每个季节一样。冬，你快来吧！我喜欢你纯洁的样子，我也要在你的怀抱中奋斗、成熟。你可以和春天的百花、夏天的麦子、秋天的瓜果一样美，一样平等。

　　冬，我要赞美你，我也要呐喊：“你快来吧，我爱你，冬天！”

抒情的作文 篇8

　　记得那时青春年少，你爱说天，我爱笑，有一回并肩坐在桃树下，风悄悄，我们睡着了——梦里花落知多少。

　　——题记

　　记忆随风飘逝，旧梦依稀，怎去梧桐听雨，雾里看花？

　　曾记否？那些有着共同思绪和志趣的知己？我们曾同坐石阶，面对夜空，描绘我们未来的蓝图；我们也曾互相告诫：昨天和明天都不重要，重要的是把握今天，把握现在才是明智的选择；我们也喜欢坐在一起，慷慨激昂地诵读那缠绵悱恻的千古名句：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”

　　这是一个害羞的时代，“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”如桃花长叶过程，易被忽略，却孕育着那不为人知的生机。

　　曾记否？“风景这边独好”的.恬静与淡雅。校园一隅，是花草丛生的自然堂。堂内没有那姹紫嫣红的富贵牡丹，也没有那红得刺眼的一串红，只有那一丛嫩绿自由地躺在地上，这些精灵们总会带给你无穷的惊喜。当树荫下拂过一阵微风，你会看到偶有几点粉红现于绿中，却又消失在绿中，留给你无限的遐想……

　　这是一个自信的年代，“天生我材必有用，千金散去还复来。”未来是一个未知数，我们只是这浩瀚宇宙中渺小的一粒尘埃，湮灭在历史的尽头。如桃花落尽，最终看破眼前的一切，依旧潇洒的走过。

　　曾记否？奔跑在操场上坚定的身影。终于，体育中考。第一圈，过度的呼吸让我的身体极度不适应，双腿沉重地迈开步子在操场上奔跑。就在第二圈的拐角处我摔倒了，顿时，我感到自己的腿如千万根针扎一般，眼泪夺眶而出。就在这时，她向我伸出了右手。手轻搭上，那一瞬间，友谊之花绽放。我与她之间从未有过交集，她却向我递出了友谊的橄榄枝。友谊，大概是这世界上最美丽的词语。

　　这是一个努力拼搏的年代，我们高喊“三年磨一剑，六月展锋芒”的口号，偏执的相信着自己的未来不是梦，尔等皆为池中物，一遇狂风变化龙。如桃花开花的过程，傲然挺立于世，不甘落寞。

　　我们的青葱岁月，有你，有我。有喜，有忧；有对手，有朋友；有自信，有拼搏。我们的青春无悔！

抒情的作文 篇9

　　爸爸的手，厚实有力;妈妈的手，，细腻柔软。两双手，撑起了一一个温暖的家。还有一一双手，为我挡风遮雨一这是奶奶的手，它牵着我度过了童年的春夏秋冬。

　　在黄河故道森林公园之中，一个美丽的小村庄，那里的水土养育了我，那里有我奶奶的家。因爸爸、妈妈在外地工作，从记事起，我就和奶奶住在一起，奶奶视我如掌上明珠。奶奶干活时像爸爸一样有劲儿，呵护我却比妈妈更加用心。我小时候，奶奶喜欢抱着小小的我，把我红润的小脸贴在她那饱经风霜的脸颊上，我只觉得奶奶的手很有力，将我搂得那样紧;她的臂膀又是那般的温暖，像一张舒适的小床。当我要睡觉时，奶奶就轻轻地抚摸着我，不停地说着：“倩倩，快睡，倩倩。”我紧紧抓着奶奶的手，很快就进入了梦乡。随着时光的流逝，渐渐长大的.我已不再是依恋大树的小鸟了。可奶奶依旧用她那双勤劳、灵巧的手给我做棉衣和棉鞋，缝补衣衫，关心、爱护着我。记得那是去年春天，我长了水痘，发着烧，脸上、身上都是一碰就会感染的小泡泡。奶奶看我这样子，心急如焚。

　　她年纪已经大了，脸色憔悴，手臂也不如从前那样健壮有力了，手上布满了皱纹，皮肤粗糙没有光泽，指骨节明显突出，青筋一根根暴起。可就是这双苍老的手，整日整夜地守护着我，为我擦拭额角，为我煎熬汤药，又一勺-勺地喂我吃药。在奶奶的精心呵护下，我很快便活蹦乱跳的了。冬天到了，那段日子是我最难忘的。因为学校增加了早自习，奶奶怕我吃不好，不管天多冷，她每天都要早起，为我做好吃的饭菜。奶奶还为我洗衣服，冰冷的水将奶奶的手冻得通红。每当我看到奶奶冻得瑟瑟发抖的样子，我就感到很惭愧，劝奶奶不要做这些活了，奶奶却拍拍我的肩膀说：“倩倩，要好好念书啊！不要分心，我能行。”这时，我瞥见她的手一筋脉突出，瘦得像干枯的树枝，我呆呆地望着那双手，眼前模糊了，竟一时说不出话来。

　　奶奶，我永远忘不了您那双苍老枯瘦的手，我要牵起您的手，搀扶着您，一直往前走！

抒情的作文 篇10

　　严冬己经过去了，春回大地，鸟儿们从南方飞回来，材也抽出了新绿的嫩芽，装点着大地。

　　当你看到这新绿的嫩茅时，你可曾想到深深理在地下岭树根？是它在寒冷的冬季，维持树木的生命，是它在春季，培育出了新鲜的嫩芽，可是它一点也不想表露自己的功绩，深深地躲在了地下。

　　时间一年一年地过去了，树根养育出多少代绿叶，只有它自己知道，而树叶也知遗自己的出生成长，是因为树根在大池的怀饱里，不断吸收丰富的养料，送到自己的脉络里，使自己愈长愈大，最后度盖了大地，绿叶也深深感激树根，每到成熟之时都争先恐后地开出各种各样的花朵告慰树考断花落后，又结出又香又甜又大的果实，报答树根。

　　我们的老师不也是一样吗？他们在社会主义祖国里，精心而又默默无闻地为祖国培育出一代又一代的栋梁，每当他们的`学生捧看奖回来，总是要说：“讲诺老师！”老师的工作的确很平凡，但又十分伟大、重要，教师这个职业是普通而不寻常的，特别是在社会主义国家里，让我们一起为有树树根一样精神的老师说一声“谢谢您，老师！”

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