（优选）小学游记作文4篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的小学游记作文4篇，欢迎阅读与收藏。
小学游记作文 篇1
太阳高高挂在天空上，显得蓝天、白云很明亮。蓝天蓝得出奇，白云有时像软棉棉的棉花糖，有时像冰淇淋，看起来十分诱人。白云还忽高忽低，有时在天空上方，有时在花丛中穿梭。如此好的天气，怎么能不欣赏呢？让我们去欣赏大自然吧！去看广阔的世界吧！
我们四家向着森林公园进发，由于天气的变化，我们穿得了，佳妮穿着蓝黄相间的秋裤和一条外裤，另加两件衣服。我和宣宣也穿得多了，大人们也个个披着羽绒服。我们一进森林公园南门，就发现眼前有数不清的花。“那是什么花。”妈妈问。妈妈走近一看发现是菜花。菜花好漂亮，有的是紫色，有的是白色。菜花旁有个雕像，雕像上有几个人，看起来很英俊。我们再往里走了走，来到一个有很多石凳的草地上。我们冲下坡冲到草地收，草地上有成千上万的人，他们中有一些是年纪大的，有一些是年纪小的。那些小孩有的玩球，有的玩飞盘，有的玩树叶。我们也跟着玩了起来，我们分成三组，第一组玩球，第二组射箭，第三组飞飞盘。玩着玩着，奇迹发生了，一个二年级的'小同学来了，她的大名叫汪小鱼，小名叫六六。她是我的好朋友。接着我们邀请她加入进来，我们去坡上玩树叶，有时我们把树叶当成雨点，有时把树叶当扫把。还有时玩追人游戏。该吃中饭了，我们跑下山坡，来到石凳上大口大口吃起来。午饭有肉松卷、荷包蛋、饼干、薄饼、鸡蛋饼等等，很丰盛的中餐。吃完饭我们又玩了起来，这次有人加入玩球队伍。接下来我们还玩探险，玩萝卜蹲等等游戏。一直玩到下午3：30才回家。
今天真是开心的一天。
小学游记作文 篇2
还没有到兴文石海，我就听说那里有奇异的石头，还有着珍稀的水晶鱼。这一切让我对这里有着许许多多美好的遐想！
终于有机会和爸爸妈妈一起来到了这里。一进入如景区，就发现了满山都是千奇百怪的石头，有的像身背竹篓的采药老人；有的像手捧鲜花的妙龄少女；有的则像一幢幢摩天大楼；还有的像汹涌澎湃的海浪……最奇特的就是那座夫妻峰，像极了一对恩爱的夫妻，它还有另一个美丽的名字 ——猪八戒取媳妇。看着这些形状各异的石头，我不禁被大自然的神功巧匠而折服！
走着走着，我们来到了溶洞。进入溶洞，我们就看到了千奇百怪的石笋、石钟乳。它们有的像慈祥的观世音菩萨；有的像奇怪的巨人；在彩色灯光的'照射下，显得异常夺目。听当地人说，这种石笋一年只长几毫米，可想而知，这个溶洞是经历了成千上万年才有了今天的美丽。
在这里的暗河里还有一种被当地人称为玻璃鱼、透明鱼的水晶鱼，是个珍稀物种，是由于长年在暗河里不见天日而逐步演变的。它们没有眼睛，是靠嗅觉来感知水里的一切。这里还有奇异的许愿树，让每一位到这里的游客都能许下美好的心愿。
在石海博物馆，我第一次见到了三叶虫化石及很多鱼类的化石，还有各种原矿石，这让我丰富了很多地理知识。
美丽的兴文石海，我爱你！
小学游记作文 篇3
轻轻地推开古铜色而又带些斑斑锈迹的大门，爸爸带我走进了状元吴其濬的故居。
踩着院里的青砖，那砖诉说着古老的历史与曾经的辉煌，唯恐我不信，还披上了一层厚厚的青苔，古朴厚重得让人不敢大声喧哗。院子中央有个大理石做成的象棋桌，旁边还有四个大理石圆凳，院子最里边还有一些翠竹，细雨如丝，更显出院子的幽雅、安静，让来参观的我们也放轻了脚步，生怕打扰了这美好的景色。
怀着激动的心情，我小心翼翼地推开一楼客厅的红色木门，最先映入眼帘的是客厅里的长条几案，是用来祭祀祖先的，几案前是一张大八仙方桌，两边各放一把太师椅。这些东西都是深红色的，特别庄严。管理员老爷爷跟我说因为吴其濬做过多省巡抚，众人皆知，所以他的家俱都是这样的色彩，象征着崇高的地位！爸爸说：“最上面的两把太师椅一个是主人坐的，一个是客人坐的。”又指了指两边的四个座位说：“如果客人很多的话，最尊贵的客人由主人陪着坐在上边，其余的就坐在这两边。每两个太师椅之间的小方桌是用来放茶和点心的。”
客厅中间的'上方悬挂着两个漂亮的八角形的宫灯，最上面的地方是黑色的木头，雕刻着各种花纹，十分精致，中间蒙着纸，画着各种人物、花草和精致的风景，外面还蒙着一层白色的轻纱，比我见到的所有灯都漂亮！几案两旁比我还高的黑色木烛台上各放着一只红灯笼，小巧玲珑，十分可爱。不愧是巡抚的客厅，既威严又漂亮！
我和爸爸又来到最里面吴其濬的卧室，最里面有张床，床上有三个方枕和一床被子，方枕和大床一样长，比电脑屏幕还要大，被子外面是金黄色的被面，绣的是威武的巨龙。我轻轻地用手摸了摸方枕，好软，我真恨不得趴上去睡觉。再摸一摸被子，哇！滑滑的，太美好了！听爸爸说，这是丝绸的。床前还有个放鞋子的长踏板，想得可真周到。令我惊讶的是他那与众不同的蚊帐，竟然是一层黄布！床旁边还有个外面雕刻着细致花纹的柜子，我轻轻打开一看，本来盼望着里面有一些吸引人的宝贝，可是却什么也没有，真让人失望！
回到院子里，正准备走的时候，我隐隐约约看到院子最里边的翠竹边还有一座房子，走近一看，这座房子显得古色古香。爸爸忽然说：“门已经被锁住了，我们走吧。”我舍不得走，幸好窗户是玻璃的，趴在窗户上透过玻璃我看见屋子中央有一张很大的书桌，黑色书桌后也有一张深红色的太师椅。桌子上摆有毛笔、研台，研台上还斜斜地放着一块墨碇，还有一卷摊开的竹简，爸爸说这是很古老的时候的书。旁边还有一个书柜，透过半掩的门可以看到里面放的全是书。我不明白，问爸爸：“为什么状元吴其濬的书房这么简单？”爸爸说：“人只有在这么简单的环境里学习，才能不受影响，成就一番事业！”
时间不早了，我只好恋恋不舍地告别了状元吴其濬的故居！
小学游记作文 篇4
学习面对习作题，愁眉紧锁，搜索枯肠，半天憋不出一句话，或是凭空捏造，
讲套话，编文章，小学生作文指导课件。这是我们在小学习作教学中常见的现象。
出现这种现象，是因为学生在习作时感到无话可说，无事可写，无情可抒。这里的“无话”“无事”“无情”即是缺乏习作素材。所谓习作素材，是指在生活实践或调查研究中搜集，积累起来的原始生活材料，它是未经加工改造的食物，是形成习作的基础
宋代诗人陆游说过“汝果欲学诗，功夫在诗外。”指的就是写作之前必先下功夫体验生活，积累材料。只有掌握丰富的素材，使学生“有话想对别人说”，产生表达的欲望，才能使学生展开眉头，乐于习作。“长袖善舞，多才善贾”也只有使学生掌握丰富、新颖、生动的素材，才能从中筛选出适合表现主题思想的材料，做到“言之有物”。
如果把习作的过程归纳为“积累——表达——修改”，那么积累就包括内容的积蓄，即素材的准备。怎样知道学生做好素材的准备，进而写出有些有血有肉、有情景的好作品呢?总结近年来习作教学实践的经验，我认为可以从以下三个方面引导学生搜集和积累习作素材。
一、“积极参与生活”与“广泛地阅读”相结合
叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉下来，那是必定失败的勾当…………有了充实的生活，才有好的文章。“生活，是习作素材的主要源泉。学习生活越充实，体会越深刻，写作的基础也越扎实。因此我们要引导学生热爱生活，开掘和充实生活，使学生有所见，有所闻，有所思，让他们“有所为而作”。另一方面，我们要引导学生不能忽视从课外阅读中吸取营养，积累素材。通过阅读，学生可以间接地看到许多平时生活中不曾见到的情景，学到许多未曾通晓的知识，认识许多陌生的事物。这些都是习作的材料。
学生通过广泛的阅读，开阔了视野，拓宽了思路，用读书来补充现实生活经验之不足，用生活来丰富书籍里所未见，将直接的观察体验与间接的阅读所学，兼收并蓄在“材料仓库”里，它们将成为文章有益的血肉。
二、“观察周围的人与事物”与“留心自己的生活”相结合
每个学生都被各色的人物与现象，以及自然事物、社会环境包围着。我们引导学生积累素材，要求他们把目光投向身边的人和事物。通过前面、细致、有序的观察，了解事物的特点，认识事物发展的始末，熟悉人物的言行举止，将周围的环境视为素材的海洋，不断观察，撷龋这样无论是父母兄弟，还是亲朋好友，无论是奇花异草、飞禽走兽，还是风雨雷电、山川田野，无论是平凡小事，还是社会新风，这些素材都会在作文里具体而生动地体现。
然而，片面地强调学生注意观察周围的人和事物是远远不够的，我们不能只要求学生做生活的袖手旁观者，把自己当作局外人。作家刘厚明说：“写文章最要紧的是写自己的真情实感，离开亲身实践，就不可能有什么真情实感。从实践中获得‘第一手材料’，获得‘感同身受’的东西，是观察生活的第一要义。”我们要引用学生对生活中的事物多接触，多了解，亲自去做一做，试一试，用自己的心灵去体验生活，用自己的双手去创造生活，同时引导学生留意自己是怎么做的，怎么想的，进而把自己参与创造生活的喜怒哀乐作为习作的主要反映对象。
三、“广见博识”与“勤写多记”相结合
习作素材的获得，要靠学生丰富自己的生活，要靠广泛的观察与体验，因而要指导学生时时处处做生活的有心人，力求做到“广见博识”但如果仅仅是“广见博识”，五彩缤纷的生活随着时间的推移可能成为过眼云烟，奇妙优美的具体景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感叹，平凡而有意义的事情将从学生的记忆力遁走，作文指导《小学生作文指导课件》。所以我们要指导学生养成些多记的习惯，随手写下自己发现的感兴趣的事物，哪怕是三言两语。俗语说“好记性不如烂笔头”，记下一些新颖、生动的材料，待要写作时，便可信手拈来。还有一些人和事物当时也许并没有引起学生的主意，可是隔一段时间以后再看看，却能从中悟出它的“不平凡”之处，为某篇习作提供不可多得的材料。指导学生持之以恒地写生活日记、观察日记及读书笔记，将生活、阅读、思考、练笔结合起来，是一条既能丰富知识，又可积累习作素材的重要途径。
基于以上认识，我在所授班级中进行了一些习作教学实验，取得了良好的.效果。
（一）、开展有益的活动，开拓学生视野
为了充实学生的生活，开拓眼界，我们经常组织游览、参观以及采访活动，让学生更多地接触社会，接触大自然，从中汲取素材。
阳春三月，草长莺飞，花红柳绿，蝶舞蜂飞，我们组织学生去踏青。田野里绿草如茵，油菜花芬芳扑鼻;池塘边，初绽新绿;山林中，杜鹃花绚烂多姿。学生目睹这些美丽景色，心旷神怡，一路欢歌笑语，追逐嬉闹。他们摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美丽的怀抱之中。踏青归来，他们见到的那些优美的景象，感受到的那些欢快的情形，很想告诉更多的人。于是，我指导他们完成了一篇篇内容丰富而具体的习作。
大石岭农民暴-动曾是震动太、宿、望三县的历史事件。“大石岭农民暴-动纪念碑”就矗立在我们学校附近，我们组织学生到附近采访目睹过暴-动的老人，
聆听他们述说当年叶仁山、叶义山等英雄除暴安贫的壮举，同时把所见所闻记录下来。通过采访，学生们不仅完成了一篇篇慷慨激昂的习作，而且又受到了一次革命英雄主义教育。
（二）、积极参与劳动，丰富学生生活
学生除了学习以外，还要做一些力所能及的家务活。尤其是农村的孩子，在节假日参加一些生产劳动是必不可少的，即是“有所为”。在劳动的过程中，积累了习作素材。因此，鼓励学生参加各种有益的劳动，并特意布置一些劳动任务，如回家做饭、喂猪、收割等，让他们留意壮举的劳动过程，体验自己劳动时的感受，再将他们描述出来。我们还在学校里开辟了一块菜地，让他们从播种、栽苗到收获都自己动手，这样，《我学会了做饭》、《我和妈妈赛插秧》、等一篇篇以劳动生活素材的文章脱颖而出，充满了儿童天真的情趣。
（三）培养兴趣爱好，拓宽写作领域
儿童的兴趣是广泛的，他们的生活多彩多姿。小学生的习作应该把他们熟悉的生活作为主要的反映对象。习作要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达真情实感。我们不能排斥学生从自己感兴趣的游戏及打人觉得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。对于他们的闲暇时跳田，斗鸡，钻山洞，捉迷藏，抓特务，我从不加以阻拦，而是引导他们留意游戏的规则，注意发现游戏中有意义的细节，分析游戏中动人的现象。孩子们也乐于把游戏当作习作素材，那钻山洞的欢乐，抓特务的神秘，斗鸡的精彩，打野战的激烈以及胜负的启迪，互助的情谊，跃然纸上。由于材料丰富，有话可说，所以写《课间》、《抓特务》等习作是那样的洋洋洒洒，而非搜肠刮肚。
我们组织成立了剪纸兴趣小组，数学奥林匹克兴趣组等，为发展学生的爱好，培养学生的专长提供条件，创造机会。在这些课外活动中，学生们都以饱满的热情展示自己，大胆实践，勇于探索。这既充实了生活，又创造了作文素材。《剪纸花》、《有趣的数学竞赛》等优秀作文的内容就来自这些兴趣小组的活动。
（四）、增设课外阅读，增长学生知识
阅读对于学生开阔眼界，充实知识具有重大的作用。为了开掘作文素材，我们指导学生订购了许多刊物，组织学生成立了“读书会”，鼓励学生课外阅读，让书籍把他们带到冰天雪地的南极，与蹒跚而行的企鹅交友;把他们送上清幽的广寒宫，与悔偷灵药的嫦娥相识;把他们带入杀声震天的古战场，与揭竿而起的义军为伍。学生们还把积累的俗语、谚语、名人名言拿出来互相交流;把英雄事迹、名人轶事分类整理，在故事会上讲故事，谈感受。有这些广泛的阅读而得来的丰富素材做基础，学生们很快地完成了《我想去南极》、《雷锋之花遍地开》以及读后感《周总理，我们永远怀念你》等优秀习作。
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