想象力的作文5篇(通用)
在日常学习、工作和生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的想象力的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
想象力的作文 篇1
今天，老师大发慈悲，让我们玩了一个游戏，全班同学跳起来欢呼。游戏规则是老师依次给出4个相关联的词语让我们展开想象猜物体，你根据第一个词猜对物体加40分，根据两个词猜对加30分，根据3个词猜对加20分，猜错扣除相应的分。这可是要考验你的想象力和勇气哟！
老师出题了，同学们死死地盯着大屏幕，只见第一个词出现了，上面写着“奉献精神”，同学们左思右想，还是不敢轻举妄动，赶紧要求老师出示下一个词语。第二个词语是“旧毛巾”，这是有个同学飞快地举起手来：“老师，是清洁工！”老师听了反问道：“只有清洁工用旧毛巾吗？”那个同学一声不吭了，手和头慢慢地低了下去。这时老师问：“还有人敢猜吗？”同学们个个愁眉苦脸。下个词语出来了，是“勤劳”。又一个同学举起手说：“老师，是农民。”老师又说“只有农民有奉献精神吗？”那个同学还想说，但一时半会儿也想不出来，只好坐了下去。我一直在心里想：会不会是“扫把”？但是马上我又否定了自己的.答案。这时，又出现最后一个词——“干净”。见同学们没人举手，老师只好报答案，原来是“抹布”。同学们失望极了。
第二次挑战开始了。第一个词语是“身体”，同学们把脑子都快想炸了，还是没答案，老师只好说了第二个词“运动”，这时，一个同学说：“是脚。”老师连问了三遍“确定吗”？那个同学说：“确定！”。老师边扣分边说“错了，倒扣30分！”因为那位同学的冒冒失失，大家都变得更谨慎了。接着，第三个词出现了，是“咸味”，我在心里想：咸味？对了，是“汗”。于是我举起手来对老师说：“老师，是汗”。老师点了点头说：“对了，加20分”。我听了眉开眼笑，手舞足蹈。
一节好玩的作文课就在同学们的欢声笑语中结束了。这次作文课给我留下了深刻的记忆，如果你有机会就来玩玩吧！
想象力的作文 篇2
我的脑海里突然蹦出了一个问题：没有了想象力人会怎样？
也许，这很好。因为这样可以“正常”地过日子，不会想那些可怕的.事情，比如：当你一个人在街上走路时不会想到有人忽然冲过来把你绑架了；当你睡觉时不会怕外星人把你带走……
但是，这也不好。如果语文作业里要写比喻句，你绞尽脑汁也想不出来，你觉得世界上的东西都是它自己，你不会把一个东西想象成其他东西；也因此你写作文写不好，因为写作文需要想象力，而你恰恰没想象力，那作文只能写三句半；当你看书时你也会看不进去，因为你无法把这些文字想象成画面，你就会觉得一点味道也没有；你画画时想不出画什么，只能盯着眼前的白纸冥思苦想，半天了，还是白纸一张……
算了，我还是不要胡思乱想了。
想象力的作文 篇3
“草原十分广阔，比草原广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空广阔的是宇宙，比宇宙广阔的是人类的想象力！”论想象力的必要性，可以说，没有想象力也许就没有了现在的.人类文明社会！若没了想象力，人们看到了萤火虫怎么会想要发明电灯？人们看到了鱼儿怎能造出船？人们看见鸟儿，怎可以造出飞机？想象力，可谓是推动人类社会进步的主要能源。
可是，在这一代，想象力最旺盛的小孩的想象力正在被扼杀！就拿来说，只要学生的内容有一点发挥了想象力，那些以标准答案来定量的老师便将你本来就少的可怜的分数，再狠狠地打个折扣。迫使那些无辜的学生变得千篇一律，只有死板，只有抄袭。只有范文一出，马上又会被复制出成百上千却写得都一样的来，使得本来千变万化的变得死板起来，与其叫创作不如叫抄呢！
还有，有一年考试，试卷上有这样一个题目：雪融化了是（）。这答案很明显是水，然而，一个非同一般的考生，竟给出一个不沾边的答案：春天！雪融化了，是春天，我觉得十分正确，雪融化了，代表着充满生机的春天到了。美好的春天！但这个别出心裁的答案却被打了个鲜红的叉叉。批卷老师说：“没办法，他的答案和标准答案不符合。”标准答案是人编写的，又有谁说的话全是真理？想象力正在被扼杀中……
想象力的作文 篇4
[摘 要]有关研究表明，现在大部分学生的作文缺乏生气，缺少新意，要改变这种情况，唯有从培养学生的创造性思维做起，而想象是思维最基本的和最重要的形式，只有在作文教学中，激发想象的兴趣，培养学生的感悟能力，创设情景，引发想象才能够不断地培养学生的想象力，才能够发展学生的创造性思维，进而创作出高质量的作文。
[关键词]作文教学；创造性思维；想象力；方法；小学
21世纪，世界教育提出一个响亮的口号：让学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创造。中国将面对不可阻挡的经济全球一体化趋势的挑战，必须造就一代高素质的创新人才。人才的培养靠教育，作为基础的语文教育更是责无旁贷地担当起这一重任。作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的`创新思维能力，而想象是创造思维最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力对发展学生的创造性思维有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。
一、传统的作文教学模式造成的后果
作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点。长期以来，在小学作文教学结构上形成了“教师命题、指导―学生独立完成―教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成一些消极的后果。
（一）学生不会下笔，无话可说
每次写作文的时候，有的学生要么挠头，要么咬笔头，甚至有的学生望着天花板发呆，觉得这不可写，那也不值得写，最后一句话也写不出来。这其实与老师命题有很大的关系，比如老师布置写《我的老师》或《我的妈妈》，老师就会要求学生一定要表现师恩的难忘，母爱的伟大。对于一些不喜欢老师的学生或者对妈妈存在偏见的学生，甚至没有妈妈的学生，你叫他们如何写这样的作文，因此只好“横眉冷对方格纸，俯首咬破钢笔头”。
想象力的作文 篇5
老师自古以来都倍受人们的尊敬，被誉为 “人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”等，但是，您却让我们的想象力不见了。以前，我认为老师是没有瑕疵的，但当我见到一则文章后，就改变了自己的看法，这则文章是这样的：有一次，中方和美方代表到中国的一所学校去听课。
听课时，课堂气氛很活跃，学生们都踊跃发言。下课了，老师问：“大家还有没有问题？”“没有了！”同学们异口同声地回答。中方代表拍案叫绝，但美方代表却一言不发。到了机场，美方代表就要登机。这时，中方代表再也忍不住了，问：“你们对这堂课有什么意见？说出来吧！”美方代表一语惊人：“开始时，学生有许多问题，很好，但到了下课，学生居然什么问题也没有了，这不是教‘傻’了吗”说完便登上了飞机。老师呀老师，您虽然教了我们许多知识，但却让我们的想象力不见了。请您试想一下，如果没有了想象力，那科技怎么发明？如果没有了想象力，那一个又一个的`科学奇迹怎样创造？还有人做过这样一个实验：他给小学一年级的学生在黑板上画了一个圆，问他们这是什么？他们有的说这是茶杯；有的说是面盆；有的说是地球……应有尽有、异想天开。
他又到小学六年级去，也给他们画了一个圆，问他们是什么？他们说：“这是拼音里的‘o’，数学里的‘0’。”就想不出其它的了。由这个实验可见，年级越高，读书时间越长，想象力就越少，老师，您究竟把它们送到哪去了呢？老师，您让我们的想象力回来吧！
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