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童话的作文

时间：2023-12-14 11:56:12 童话我要投稿

童话的作文汇编(6篇)

　　在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的童话的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

童话的作文汇编(6篇)

童话的作文篇1

　　很久以前，有两朵小花。它们就是那样两朵小花，不大不小，不高不矮，既不美丽，也不难看。它们的颜色也和其他的小花没有什么区别。它们就并排长在一个高高的山坡上，一起享受阳光的滋润，一起承受暴雨的清洗。一起迎接黎明的朝霞，一起领受夜晚的露珠。它们在高兴的时候谈心，说笑。它们在悲伤的时候一起沉默，沉思。那是一个很乏味的山坡，但是它们就这样年复一年的在那里互相陪伴，互相解闷。冬天的时候它们一起枯萎，春天的时候它们一起绽放。

　　那一年，一场不期而至的暴风来临。从来没见过那么久，那么大的风暴。风把它们吹得东摇西倒。其中一朵小花对它的同伴说：“亲爱的朋友，我坚持不住了，我感觉我的生命要耗尽了。”

　　另一朵小花大声说：“不，你一定要活下来，我们经历了那么风暴，我们都活下来了，你一定要坚持住！我们一定能看到下一个日出的！”

　　那朵生病的小花努力的咬着牙，但是一次次的飓风吹来，它已经筋疲力尽了。终于它还是对自己的同伴说：“我真的坚持不住了，我太老了，我已经尽我的全力了，但是我感觉我的生命正在静静的流走。我不想死，因为我不希望你那么寂寞，但是原谅我，朋友。我真的要去了。”

　　另一朵花大声喊着：“你不要走！我马上过来帮你挡住这风！”说完，它使劲扭着身子，在飓风中，它居然将自己的身子扭断，飞过去盖在了生病的小花身上。

　　风终于过去了，太阳重新出现在山坡上。生病的小花活了下来，它的同伴却从此没有了根。它静静的躺在生病的小花身边，说：“亲爱的朋友，你不要悲伤，没有你，我会很寂寞，没有我，你也会很寂寞。我不会死，我就在这里，变成你的肥料，有了我，你会更美丽。你和我是永远在一起的。好好的活着，把这里变成我们的乐园。”

　　生病的`小花没有眼泪，它接受了它同伴的祝福，它的病有了同伴的营养而好起来，生命力变得更强大起来。

　　后来蜜蜂来了，唯一的那朵小花对蜜蜂说，我要有我的孩子。于是蜜蜂帮它授粉，很快下个春天来的时候，山坡上长满了一模一样的的花来。山坡变得分外美丽。它有了很多的同伴，它们一起互相望着，会心的笑着。

　　这种小花叫做勿忘我。

童话的作文篇2

　　从前，有一只乌鸦到哪儿都要乱扔垃圾，吃完的饮料瓶也随便乱扔在路边。

　　有一天，小麻雀刚好经过这里，看到乌鸦这种不良行为。便气势汹汹地跑到乌鸦跟前，絮絮叨叨地批评起乌鸦来。可乌鸦哪里听得进去，伸出双手就把麻雀推后，说麻雀多管闲事。小麻雀听了，便对乌鸦说：“明明就是你乱扔垃圾的，还敢说我多管闲事，真不要脸。”乌鸦听得不耐烦了，无意中将麻雀推向地上。瘦削的麻雀当场昏了过去。乌鸦慌了，不知道该怎么办才好，可唯一的办法就只有逃走了。乌鸦走了，可麻雀却摔伤在地上。

　　刚好有位猎人经过这里，看到麻雀的情形时。所谓时间就是生命。他赶忙放下手中的工具。急匆匆地抱着麻雀往家的小路跑。

　　在猎人夫妇的精心照料下，麻雀的.病情一天比一天好转，渐渐地，麻雀的病已经完全康复了。

　　几天过去了，外面的环境卫生已经完全受到污染了。当然，乌鸦所住的地方也彻底污染了。

　　这一天，乌鸦正在窝里睡觉，闻到了外面传来了一股臭熏熏的味道。开门一看，原来外面都是自己所丢的垃圾。乌鸦被这股臭味呛得一整夜都睡不着觉。半夜时，乌鸦似乎领悟到不能乱扔垃圾否则别人会受害，自己当然也不例外。

　　得知麻雀被猎人救了。便跑到猎人家门，看到正在锻炼身体的麻雀。便上前问候道：“好久不见了，麻雀，对不起，我知道之前是我的错，我会改了。你能原谅我，好吗。”麻雀听了，也很高兴；“你真能改正，我当然可以原谅你。”

　　从此，乌鸦改正了错误，和麻雀成了一对十分要好的朋友。

童话的作文篇3

　　有一天，小猪呼噜趁主人不在家，跑到森林深处探险，突然，他的耳朵里传来一阵阵“咩咩咩”古怪的惨叫声。

　　“这是什么声音，怎么这么悲惨?似乎在向我喊‘救命’?我要探个究竟。”小猪呼噜自言自语地说。

　　小猪呼噜顺着声音一直往往深处走。森林里古木参天，树影斑驳，什么也没有呀?可那一阵又一阵的惨叫声又在他耳旁响起。终于，在森林的深处，他找到了那只发出怪声的小动物，原来它是只可爱的小绵羊，在“咩咩咩，呜呜呜”地看着他叫：“求求你……救救我吧，我的脚……”

　　“好的，你别动，我来了。”望着它晶莹乌黑的大眼睛，小猪呼噜同情地说。

　　看着它的脚被猎人的`夹子给夹住了，鲜血从它脚上流了出来，淌得一地都是。小猪呼噜急忙跑过去，想用手把夹子拿开，可是这个猎人早有准备，螺丝拴得紧紧的，非常难拿开。小猪呼噜机灵一动，想到一个很好的办法。他拿起一个木棒，把它夹在夹子中，再用手轻轻地把羊脚拿了出来，找来草药给它包扎。

　　小羊感激地说：“谢谢你救了我。”

　　“不用谢。”小猪呼噜笑了笑，“小心些，快回家吧!”他一直看着小羊一瘸一拐地走回家。

　　天快黑了，小猪呼噜才恋恋不舍地离开了森林，回到家，还好主人还没回家，要不然可得挨K了。

童话的作文篇4

　　在月寒山下，有一个巨大的巢穴，里面住着成百上千只的蜘蛛，这里是一个蜘蛛的王国。他们国王正在召开紧急会议。

　　“这月寒山，因为其独特的地理位置，到了冬天，就这般寒冷。当务之急，我们必须要尽快得找一个新的洞穴，这个洞穴要温暖、要宽敞、要牢固，让我们可以熬过这个寒冬。”坐在最上面的国王首先发言了。坐在国王左手边的长老，伸了伸懒腰，闭了闭眼，若有所思地说道：“国王说得没错，找洞穴这种事应该抓紧，越快越好，尽量减少死亡。”

　　在经过一番激烈的讨论之后，国王决定了第二天一早就向南出发找洞穴，越向南天气会越暖和一些。

　　第二天一早，蜘蛛国王带领着他的子民出发去找洞穴了。历尽历经艰辛，终于在终南山上找到了满意的洞穴。可是，即将到达洞时，迎面走来了另一个蜘蛛的队伍。领头的蜘蛛统帅来势汹汹，一上来就说这个洞穴是他们的。蜘蛛国王很生气。当即就说“你怎么证明就是你的，这明明是我先找到的，是我和我的子民的'，谁也抢不走。”

　　“好啊，那我们两个就来比比谁厉害，就我们两个，你赢了就是你的，我赢了就是我的，怎么样？”

　　“可以，来吧！”

　　话音刚落两只蜘蛛国王就已经像离了弦的箭一样飞了出去。“乒乒乓乓”的声音立马响了起来。两只蜘蛛已经打了起来，蜘蛛国王一个措手不及，被对方的蜘蛛统帅给打了，顿时怒火中烧。

　　恼羞成怒的蜘蛛统帅疯狂的进攻蜘蛛国王。可是，此时的它，出拳根本毫无章法可言，蜘蛛国王根本不把他放在眼里。一边躲闪着对方的攻击，一边又沉着冷静地观察对手的招势，得对方露出破绽时，快速出击，一招定乾坤。他来到蜘蛛统帅面前，一个左勾拳，一个右勾拳，把对方打倒在地上了。毫无疑问，这场比赛，是蜘蛛国王赢了。

　　这个完美无缺的洞穴从此就归蜘蛛国王和他的子民所有了。

童话的作文篇5

　　内容摘要：童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话具有幻想性、夸张性、社会性。儿童心理发展的特点。童话故事对孩子发展的影响关键词：童话故事幻想性夸张性社会性

　　童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系，神话和传说都曾是孕育童话的摇篮，很多民间童话都是从古老的神话传说基础上演变而来得。所以说童话中角色大都是神魔妖怪.动植物及公主王子们等等，充满了幻想，这就使童话蒙上了一层神秘的面纱。而当孩子们来到这个世界上，来到这个有花草树木.鸟兽虫鱼的世界时，这个充满生机.充满希望的世界会令他们惊喜，会令他们留恋往返，他们和一切生命体一样总是在寻找自己的同伴.同类，于是，在孩子的心灵深处小小的动物植物或石头都可以和他们交朋友，好像他们会相互交谈相互动作像自己一样。所以有句话特别贴切——幻想是幼儿的天性，他们具有与生俱来得灵性。恰恰童话最基本的特征就是丰富多彩的幻想，广义的讲，幻想是童话的灵魂。童话中的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里有一种自由的无畏的力量存在着和行动着幻想着更美好的生活。因此，童话倍受孩子们青睐。

　　童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。

　　首先，童话具有幻想性。幻想是童话的基本特点，是童话的核心，也是童话反映生活的特殊艺术手段。幻想是对生活的象征反映，幼儿童话是一门幻想艺术，它借助幻想这种独特的方式来反映生活。也就是说，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但这些形象揭示了一定的现实意义，具有一定的象征性。童话主要描绘虚拟的事物和憧憬，出现于其中的人物，是假想的形象，所讲的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都是根植于现实，是生活的一种折射。童

　　话创作一般运用夸张和拟人化手段，并遵循一定的事理逻辑去展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。

　　其次，童话具有夸张性。童话的创作一般运用拟人化和夸张的手段，遵循一点的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约的虚幻境界。虽然文学作品都有不同程度的夸张，但童话的夸张而深刻。夸张使童话中的人和物变得异乎寻常。

　　第三，童话具有社会性

　　虽然童话中事物千奇百怪、情节离奇，但童话中的人、物、花草树木、鸟兽虫鱼都是幼儿所熟悉的，都可以在现实中找到它们的原型。童话把现实和想象巧妙的结合在一起，给幼儿呈现一个色彩斑斓的世界。

　　处于幼儿阶段之前的婴儿阶段(0-3岁)的个体来说，他们是以感知运动的方式认识周围的客观环境，由于语言的发展水平的限制和直觉行动思维的特点，婴儿对外界的认识主要是依靠感知和行动进行的。即他们的思维还没有内化，不能在头脑内部进行，受当前直接感知和直接操作物体的影响，不能在头脑中形成表象。这也决定了婴儿时期的个体还不能完全通过以语言叙述和图画象征的童话作为认识外界的方式和途径。因此，婴儿的认识范围是十分狭窄的。到了幼儿时期，在他们反复接触外界事物的基础上，在头脑中积累了大量关于事物的形象，认识过程开始内化为表象的加工形式，对事物的抽象和概括能力也有了一定的发展。我们把这一时期个体的思维称之为具体形象思维，其特点是儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象，即凭借具体形象的联想来进行的。这一时期儿童的思维借助于表象而超越了眼前的局限，从而扩大了主体对环境适应的时间和空间范畴。当心理映象产生时，可以把它与内部每次出现的图画相比较，这就大大地加深了对事物的认识，同时对事物的认识也具有了概括的特点。又由于思维和语言的发展，他们对周围事物有强烈的兴趣，渴望了解、参与成人的'社会活动。但是幼儿年龄小，受知识、经验、能力等的限制，不能真正同成人一样参加社会活动。这样，幼儿的主观愿望与客观实际之间便发生了矛盾。儿童心理学的研究表明，解决这一矛盾的主要途径是游戏。因为只有在游戏活动中，才可以用虚构的操作去代替实际的操作，用假象的物品代替现实的物品，而且内容不变。在一定意义上，童话也具有游戏的特点，在童话欣赏中，幼儿能在假想的情境里自由地幻想着自己向往的各种活动，不受真实生活中许多条件的限制，从而使其主观愿望与实际行动统一起来，是解决幼儿心理矛盾的途径之一。

　　童话故事对孩子发展的影响

　　童话所独有的夸张、拟人等特性，有助于孩子学习各种知识。

　　心理学家皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中2—7岁的儿童正处于前运算阶段。在这一阶段，儿童思维出现片面性和我向思维。尽管他们已经能够运用符号表征事物，但只能用它从事简单的思考活动，还不能进行逻辑的推理活动。童话本身内容简单，而且具有夸张、拟人等特性，能够吸引儿童的注意力，不需要儿童进行很多的逻辑活动，正好适合这一时期儿童的思维特性。儿童的许多知识是从童话中获得的,例如他们从童话中认识自然界的特点，知道了森林中的各种动物以及他们的生活习性，知道了植物怎么样发芽，开花、结果，知道了季节的交替和风云的变化，知道了许多民族的历史和风俗习惯。

　　童话能帮助孩子形成高尚的道德感

　　童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响，尤其是对不良品德若不注意，长大了就会越陷越深，而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神，如善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等。这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人，集中体现了劳动人民的传统美德，能陶冶、启发、引导、鼓舞孩子摆脱不良品德的有害影响，朝着健康的道德人格发展。

　　童话有利于孩子积极情感的发展、消极情感的疏导

　　童年时期是情感培养的最佳时期，童话在儿童情感培养过程中具有优势。但在这一时期的儿童情感并非都是积极向上的。在现实生活中，儿童由于年龄、心理等因素，使他们的愿望、想法得不到实现，产生痛苦、抑郁、焦虑等情绪。这样的情绪一旦得不到宣泄，将会对儿童的身心健康产生不良的影响，严重的甚至会导致生理、心理疾病。儿童的消极情绪可以通过童话的形式宣泄出去，生动曲折的情节、逼真的人物角色等都让儿童陶醉其中，产生愉悦感。儿童情感愉悦了，内心得到了满足，从而产生积极的情绪而使自己神采飞扬、心情开朗。

　　童话作为一种教育工具，在儿童的发展中是重要的。它为孩子树立了做人从事的榜样，交给孩子各种行为规范，使幼儿富有个性的发展，让童话故事发挥积极的作用，引导孩子健康快乐的成长。

童话的作文篇6

　　下雪了。

　　雪降落在屋顶上了，雪降落在草地上了，雪降落在每一条街道上了。像柳絮一般的雪，像鹅毛一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在空中尽情地飞舞。

　　不一会儿，大地铺上了洁白的地毯，树上挂满了盛开的梨花。孩子们、小动物们在雪地上快活地蹦啊、跳啊、笑啊、唱啊！你瞧，小羊、小猪、小猫已经开始堆雪人了，它们捧起一朵朵雪花，堆啊、笑啊，一个小雪人竟然堆好了。小猪欢快地叫着“哇，小雪人堆好了、小雪人堆好了。”它们互相击着掌，盯着彼此红扑扑的脸，放声大笑。突然，小羊说：“猪哥哥，猫猫，你们有没有觉得我们的小雪人缺点什么？”猪哥哥、猫猫嘟起了小嘴巴，到底缺点什么呢？古灵精怪的猫猫率先说：“我知道了、我知道了，它没有眼睛、鼻子、嘴巴。”听了猫猫的话，猪哥哥也粗声粗气地说：“对、对、对，它还没有帽子。”小羊轻轻地问道：“该怎么办呢？”“你们看，我们的鼻子都是红通通的，我们用胡箩卜当雪人的鼻子吧！”好主意，就用胡箩卜吧！我们还可以把小石子当雪人的眼睛，小水桶当帽子”小羊附和道。说干就干，我们分头行动吧。不一会儿，它们就带来了胡箩卜、小石子。你看，猪哥哥踮起了脚尖，奋力地做好了雪人的帽子、鼻子、眼睛、嘴巴，小羊、猫猫用胡箩卜装饰成纽扣放在了雪人的肚子上。看着微笑着的雪人，它们开心极了，终于大功告成了。

　　猫猫兴奋地说：“我要点爆竹，让雪人看看火红的`景象，听听霹雳啪啦的响声。”说干就干，猫猫立刻点放起了爆竹，它们躲得远远的，和雪人一起看着正在剧烈燃烧的爆竹。劈啪声消失了，等它们再仔细一看，小雪人的鼻子、帽子不见了，小雪人的身体这少了一块，那少了一块，小雪人满身残缺，看起来好可怜。

　　松树苍翠地站在天寒地冻的世界里，冷冷地望着它们，好像是在指责他们对小雪人造成的伤害。小羊哭了，猪哥哥哭了，猫猫也低下头啜泣着。它们抱着小雪人，一遍又一遍地说着对不起，小雪人，你还没有仔细看看这片白雪世界呢？小雪人你还没有听我唱歌呢。小雪人，你还没来得及和我们玩耍呢！

　　雪又纷纷扬扬地下了起来，比刚才又猛烈了一些，北风怒号，发出尖利刺耳的呼啸，树在摇晃，树枝在颤抖……小羊、猪哥哥、猫猫还在说着抱歉，我不要再点爆竹了，小雪人下次我一定让你好好地欣赏这美美的世界。它们手牵着手，在风中伫立着。

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