想象的作文优秀（6篇）
在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的想象的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
想象的作文 篇1
有一天，我自己在屋里写作业的时候，突然，我看到卫个时空穿梭机，我就坐了上去，这个时空穿梭机一下子就把我带到了外星球，看到了金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星、天狼星……
不知不觉我就来到了古代清朝时代。我听到旁边的从说：“这个人怎么穿的`衣服这么奇怪？”我马上大步流星的跑到了一个服装店，问：“老板有衣服吗？我要换一件衣服。”老板说；“有，衣服的颜色有青色、蓝色、绿色、红色……老板又说：”你有银子吗？”我也跟着说；“没有银子，倒是有这个钱。”老板又说：“这是什么呢？这是上厕所的吧！你这个野小孩，忽悠我是吧，走走走，别耽误我做生意。”
这时，我看到了个“当”安，原来是当铺。我快速的跑进当铺，说：“掌柜的，我这件衣服可值钱了，到你这晨的话；基本上都要几百两黄金呢！”老板说：“不可能，不可能值这么多钱！”正当我心底跌入了无底的深渊候，仆人对老师说：“这件衣服真的很值钱，这件衣服都可以给皇帝的儿子穿呢！”这时老板露出了笑容说：“好，你这件衣服我要了！”我拿了钱就出去了买了米粉吃，吃的时候我在想：什么时候能回去呢？“我一直在思考个问题，一直思考到了第二天，还是明天回去吧！我又吃起了米粉，算了，今天中午回去吧！到中午了，我就坐时空穿梭机回去了……
想象的作文 篇2
我本来是一棵长在万里长城旁边的树木，在这儿我能见到来来去去的人，我都能见到山脚下零零落落的房屋。
一个炎炎夏日，我繁茂的枝干变成了大家消夏避暑的地区，我一开始给自己能给太累了的游客服务项目觉得十分高兴，可是大家去时却将垃圾扔在我的脚底，弄得这儿臭烘烘的。也有一些游客用小刀在我的身上刻下xx，在这里一游的字眼。疼得我龇牙咧嘴，心想：人们啊，大家为何要那样一件事？我但是大家的好朋友啊！之后因为我身旁的垃圾长期沒有清扫弄得这儿乌烟瘴气，我的身心健康值也减少了一半。头顶的秀发也越来越稀缺，并且十分发黄。
我向下边的小村庄看去，一条小河与几户别人构成了小河流水别人。那边的`兄妹长得健康快乐的，秀发也很茂密。我心想：假如因为我生活在那般一幅美丽的画卷中那该有多好啊！假如我可以获得她们一半的工资待遇因为我满足了啊！假如游客不那样看待我，我也可以为她们服务项目啊！我是多么的想要去哪个小村庄生活。那边尽管贫困，却让人觉得亲密接触。欢乐已经这时候一对情侣切断了我的心绪
这位男性讲话彬彬有礼，女性长得妩媚动人，我认为她们决不能损害我的，我认为她们会将我脚底的垃圾清扫掉，但是我错了。她们一看到我也十分高兴，有人说我是万年古树，要拿我的树技回来做一个椅子。弄得我是伤上加伤，始料不及啊。
啊！人们，大家何时才可以保护大自然，爱惜动物与植物，为大家共同的家园尽一份力量啊？何时才可以爱我们的地球母亲啊？
想象的作文 篇3
大家好，我是一个作业本。我有一个方方正正的身体，页面是蓝白相间的，上面还画着一个可爱的米老鼠。
当我还在文具店时，一个漂亮的.小孩喜欢上我，便把我带回了她亲切温馨的家。我的小主人为了保护我崭新的页面，便把爱心图案的书壳包在了我身上。我穿上了这件漂亮的衣服，真开心。有一次，小主人把我放进了她的书包里带到了学校。刚把我拿出来，许多人都很羡慕、喜欢我。于是，我和主人度过快乐的一天。谁知，好景不长，小主人买了新的作业本就开始不喜欢我了。每天把我当垃圾对待。不是在我身上写写画画，就拿我做挡箭牌，更糟糕的是把我撕坏，让我受很多创伤，我一个人躲在角落里，默默流泪。
可爱的小主人虽然让我受了很多苦，但曾经也给过我一段美好日子，一段最值得我珍藏的时光。我多么怀念以前那段好日子啊，真希望一切能从头开始。
想象的作文 篇4
假如地球失去了引力，我们的生活会变成什么样子呢？
晚上，我正在津津有味地看着动物小说《白象家族》，但是不知不觉就迷迷糊糊睡着了。可是早晨一醒来，我发现自己飘浮在空中，鼻子贴着天花板，床在空中自由自在地飞着，床上的枕头飞到了窗户上，就连窗帘也飞了起来。我兴奋地想：难道我成了超人？正当我这样想着，突然一把椅子向我飞来，我尖叫一声，想逃之夭夭，可已经来不及了，椅子一下子砸在了我的屁股上，我疼得嗷嗷直叫，心想：这回我的屁股肯定开花了！
突然我的肚子又唱起了“空城计”，我自言自语地说：“现在该是吃早饭的时间了。”可是我还没刷牙洗脸呢，我马上飞进了洗手间。洗手间的一目也令我很惊讶，牙刷、牙膏和杯子在空中飞来飞去，我马上从里面挑出了自己的牙刷、牙膏和杯子。我立刻打开水龙头，可里面的小水珠像调皮的小娃娃一样从里面蹦蹦跳跳出来了，溅得我满脸都是水。我想，我不洗脸刷牙了，我还是去吃早饭吧。
到了厨房里，里面的物品也飞了出来，一个大碗砸在了我头上，我头上立刻起了一个大包，弄得我晕头转向，东倒西歪像喝醉酒的人一样，紧接着里面的筷子又像宝剑一样向我飞来，我赶紧把门关上，只听“嘭”的一声筷子立刻转移了方向，我想：原来老妈说的没错，厨房里真危险。
我马上跑进书房，可是书架里的'书在外面无忧无虑地飘着呢。于是，我飞到书包旁，背上书包，飞到了外面。可是外面更不安全，一个人骑在扫把上向我飞来，一下子撞上了，撞得我四脚朝天、鼻青脸肿。我立刻说，现在的人真没公德心，还骑在扫把上，真以为自己是哈利·波特了！对了，我也可以做一回哈利·波特呀！我立刻从家里拿来一把扫帚骑上去，不到3秒钟，我就到达了学校。我还是第一次驾驭，停不下来，一下子撞上了升旗杆。升旗杆都被我弄得东倒西歪的飞了出去。我立刻跳了下来，可是我不偏不倚地砸在了班级的后窗上，冲破了玻璃，还没等我停下来，又飞出了教室，飞出了大气层。来到了浩瀚的宇宙，落在了火星的上空。下面热气腾腾，烫得像熔浆一样，我立刻飞出了火星，来到不明星球，这个星球灰暗无比，沙层漫天飞舞，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。我不由得离地球越来越远，我越来越害怕。
Get up！Get up！原来是我的闹钟铃响了。
想象的作文 篇5
如果我有个哆啦a梦，我会请他拿出“时光机”，让我到过去看高大的恐龙，让我到未来看我长的帅还是丑？或是去看小学同学未来长什么样子？
如果我有个哆啦a梦，我会请他拿出“任意门”，让我到各个国家欣赏漂亮的风景，或是到人潮拥挤的地方不用排队就可以进去，还是到门票非常贵的地方，不用给钱贪小便宜。
如果我有个哆啦a梦，我会请他拿出“记忆土司”，让我要考试的时后一下就可以把整个课本里的'题目背起来，那我考试时就一点烦恼也都没有了！
如果是上的商场都有卖多拉A梦，那我一定会请爸爸、妈妈帮我买，如果爸爸、妈妈不帮我买，那我一定会存钱买哆啦a梦，让他拿出百宝袋里的“任意门”，带我出去玩；“记忆吐司”让我买次考试都会考一百分；和“时光机”让我去未来又回到过去，那我就可以每天都用这些好玩又有趣的道具了！！！
想象的作文 篇6
一、启发谈话，激发兴趣。
师：同学们都爱听童话故事吧？谁能说说你学过或听说过、看到过的童话故事？(指名说出童话故事大意。如、龟兔赛跑、白雪公主、狼和小羊、狐狸和乌鸦、丑小鸭等)
是的，你们知道的童话故事可真不少，正像有的同学说的那样，童话是通过想象来编写的新奇有趣的故事。同学们，你们都有一双想象的翅膀，在美妙的童话世界里飞翔，大家能用这双想象的翅膀自己编写童话故事吗？老师相信你们能行!
(常言道：兴趣是最好的老师，是入门的先导。所以课伊始的激趣很重要，有了“趣”，学生会乐此不彼。)
二、由导到放，鼓励创编。
1、指导学生从学过的童话故事课文中领悟写作手法。(1)师：同学们学过了不少童话故事课文，刚才有的同学也提到了一些。想一想，这些童话故事中，哪些事物给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？这些童话在语文表达上有什么特点？(小组讨论，全班交流。)
(2)引导学生归纳童话故事的编写规律和写作手法特点。
童话写法特点：一是运用夸张、拟人等修辞方法。(童话里的一些事物<不管是动物、植物，还是自然现象。>都具有和人一样的思想感情、动作和语言，让人读了感到亲切。有时为了强调某种事物的特点，常常把它们进行夸大或缩小，甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪，读者会对其中的新奇事物产生浓
厚的阅读兴趣。二是童话里的事物都有象征意义。童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象，让人读后能从中受到启发。
(这个环节很重要，教师要为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，学生在老师的引导下，结合了解的童话故事来分析感悟童话创作的一般规律，了解其写作手法，才能更好地去创编童话。)
2、指导学生根据已有的材料编写童话故事。师：有些童话故事，从我们很小的时候开始到现在已经听过很多遍了。而这很多遍都是一样的开头，一样的结尾，因为这些童话的故事情节已经定型，甚至是千古流传的。但是，今天我却想让同学们开动脑筋，向这些已经千古流传的经典童话“挑战”，发挥你们自己的想象能力，改写这些童话。你们有这个胆量吗？
(培养学生的求异思维，“不唯书”的创作激情，就更能发现同学们头脑中的智慧的`闪光。)以同学们最熟悉的《狐狸和乌鸦》为例，自己尝试改编成《新狐狸和乌鸦》。(几分钟的思考之后，由几名学生汇报与大家交流。其余同学可适当评价。此时学生兴趣浓厚，创新思维的智慧得到充分体现。)
(注：教师也可以选取其它的形式，如根据图画编写故事。小语教材一年级中的“小兔运南瓜”虽然早已学过，可以重编；再如第五册人教版教材积累运用四的“习作”看图编写童话故事。
教师在指导学生据材料编写童话故事时，要努力在拓宽学生的想象空间和创新思维能力上下功夫，激励作用在这里是关键的。这一环节要重视学生口语表达能力的发展。教师万万不能把自己的思维映射给同学们，那样会极大限定学生的想象空间和创新思维能力发展，事倍而功半。)
3、引导学生自选材料创编童话故事。在学生已能根据提供的材料向“经典”童话进行创新思维和创作之后，学生会有一种愉悦感，教师要及时引导学生通过自选事物，加以大胆想象，进行真正的创编童话故事。
(1)师：给我们材料我们能够充分发挥想象去改编童话故事，那么，在没有任何材料时，让我们自己选取生活中的熟悉事物，我们能不能创编属于自己特色的童话故事呢？老师相信，你们中的“安徒生”也大有人在哟。
需要提醒同学们的是，即使是同一材料，可以选择不同的事物，故事情节的安排也可以完全不同。你们完全可以相信自己的想象是最最丰富的。
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