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诗歌教案大班

时间：2024-01-17 15:11:13 诗歌我要投稿

诗歌教案大班

　　在平平淡淡的日常中，许多人都接触过一些比较经典的诗歌吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编帮大家整理的诗歌教案大班，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

诗歌教案大班

诗歌教案大班1

　　活动目标

　　激发热爱绿色，保护绿色的情感，初步了解叙事诗。

　　通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。

　　在欣赏诗歌同时，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。

　　活动准备

　　诗歌内容相关的课件。

　　大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。

　　幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。

　　活动过程

　　教师利用课件，让幼儿感受课件背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪"，处处都是绿色的美，让幼儿充分感受绿色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。

　　师：小朋友老师今天给你们带来了一首诗歌，你们想不想听一听，看一看啊？那就跟随老师一起观看吧！

　　在绿色的森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着在这里路过的小兔。狐狸想我今天要美美的吃上一顿。可是小白兔不知道狐狸躲在草丛里想吃它啊。

　　师：小朋友们灰色的狐狸想吃谁啊？

　　幼：狐狸想吃小白兔。

　　师：小朋友们真聪明知道狐狸想吃小白兔，那小白兔不知道啊！那我们来帮小白兔想想办法吧！

　　幼：讨论中......

　　师：小朋友的办法真多，那我们一起看看灰色的狐狸吃到小白兔了吗？

　　绿色的小鸟飞到了小白兔的身旁，在小白兔的耳边说了一句话，小白兔机智、聪明的转转眼珠，走到棕榈叶的后面，顶着棕榈叶悄悄的走，同时也有小溪和草地帮助小兔走出了森林。狐狸看了看太阳就要下山了，也没又看见小白兔特别失望，叹气的回家了。

　　师：灰色的狐狸抓到小白兔了吗？小白兔怎么知道森林里藏着狐狸的'啊？

　　幼：狐狸没有抓到小白兔，是绿色的小鸟告诉小白兔森林里藏着狐狸的。

　　师：那小朋友们说说通过诗歌可以看出谁狡猾，谁善良，谁机智聪明啊？

　　幼：狐狸狡猾，小鸟善良，小兔机智聪明。

　　师：那小朋友们诗歌的背景和帮助小白兔的，都是什么颜色的啊？

　　师：小朋友喜欢不喜欢绿色啊？

　　幼：喜欢绿色。

　　师：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事情用绿色来表示，把不美好的事情用灰色来表示。那我们一起玩个游戏。

　　《看画面贴牌子》

　　师："我们来玩一个游戏，老师这儿有一些小图画，画面内容

　　1.小朋友浇花;

　　2.落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；

　　3.小朋友爬树；

　　4.把垃圾扔进垃圾桶；

　　5.工厂的烟囱冒着浓烟；

　　6.小朋友们在植树；

　　7.河面上浮着很多垃圾……

　　师："小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容是美好的，可以用绿色表示，哪些画的内容是不美好的，可以用灰色表示。

诗歌教案大班2

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

　　2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。

　　3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

　　活动准备：

　　1、“梦”的背景图，诗歌的各类图片。

　　2、音乐《梦幻曲》。

　　活动过程：

　　一、图片导入，感受梦的意境。

　　1、教师出示背景图。并提问：“小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？”

　　2、教师总结：“是呀，夜晚这么美，小女孩抱着小熊猫在床上美美的睡着了。那我们也来听着音乐一起来甜甜的睡一觉吧。”

　　3、教师播放《梦幻曲》：“小朋友们，我们一起来闭上眼睛，哇，夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蝴蝶、小鸟、小花都睡觉了，我们也上床睡觉了，你在睡着的时候会不会做一个美妙的梦呢？你梦见了什么？”（改为引导幼儿静听音乐，回忆曾经的梦。）

　　4、教师：“你们有没有做梦啊？梦到了什么有趣的事情呢？和我们一起来说一说吧。”

　　5教师：“哇，你们的梦真有趣呀！其实，小女孩刚才也偷偷的告诉我，她做了一个有趣的梦，她还把这个美梦编成了一首好听的诗歌。（教师出示题目，引导幼儿认识。）你们想知道这个小女孩梦到了什么有趣的事情吗？我们一起来听一听。”

　　二、教师配乐朗诵诗歌，分析了解诗歌内容。

　　1、教师配乐诗朗诵。

　　2、教师提问：“小朋友们，在小女孩的梦里你们都听到了什么？”

　　3、教师：“在梦里，我都变成了谁？又发什么了什么有趣的事情呢？”

　　三、教师再次朗诵诗歌，并逐个出示图片，引导幼儿诵读。

　　1、教师：“在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？（太阳）太阳为我披上了什么？

　　变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？

　　变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？”

　　2、教师：“在梦里的'我开心么？你们怎么知道的？”

　　四、教师引导幼儿跟随老师朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

　　1、教师：“我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？”

　　2、教师：“你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子？我们也可以用什么动作表现出来呢？（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）”

　　3、引导幼儿加上动作把诗歌念一遍。

　　五、教师引导幼儿创编诗歌。

　　1、教师：“小朋友们，小女孩的梦美不美？你们喜欢么？那现在老师想请你们把自己的梦也变成好听的句子，编进这首好听的诗歌里。”

　　2、教师：“仔细想想在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）”

　　3、教师根据幼儿的回答，进行简要的绘画。

　　六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

　　教师：“小朋友们，你的梦真美啊，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

　　七、活动总结。

　　教师：“希望我们小朋友们每天晚上都有一个美美的梦哦！”

诗歌教案大班3

　　课题名称：家

　　目标：

　　1、引导幼儿理解内容，掌握的结构特点。什么是什么的家。

　　2、鼓励幼儿根据提供的线索，尝试初步创编的兴趣。

　　准备：

　　1、背景图

　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

　　3、天空、树林、草地、河水、

　　过程：

　　（一）引入主题

　　1、今天老师给你们带来了新朋友，

　　2、你们想知道他们是谁吗？

　　3、对了你们说对了，

　　4、现在就让我们这些好朋友起一做个吧。

　　5、你们玩完乐也累了，

　　6、现在听音乐找到自己的家。

　　（二）教

　　7、你们都找到了自己的家，

　　8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？

　　9、教师提问？

　　蓝蓝的天空是谁的家？

　　茂密的树林是谁的家？

　　绿绿的草地是谁的家？

　　清清的河水是谁的家？

　　红红的花朵是谁的家？

　　美丽的是谁的家？

　　10、幼儿看图分组说

　　11、幼儿看图连贯的集体说

　　（三）让幼儿充分想象，创编

　　1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家

　　茂密的树林还是谁的家？

　　绿绿的.草地还是谁的家？

　　清清的河水还是谁的家？

　　红红的花朵还是谁的家？

　　美丽的还是谁的家？

　　2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个吧。

诗歌教案大班4

　　教案目标：

　　1、在幼儿对诗歌有了初步印象的基础上，帮助幼儿理解诗歌的语言及画面，知道泡泡与其他两个事物的关系。

　　2、帮助幼儿体验诗歌明快且活泼有趣的情感基调，以便更好地把握诗的内涵。

　　3、指导幼儿寻找、观察“泡泡”，并模仿诗歌的句式，进行仿编。

　　教案准备：

　　1、与诗歌对应教具一套。（星星、月亮、雨点、乌云、葡萄、藤儿、小朋友、音符、欢笑等图片）

　　2、幼儿操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、苹果、梨、果树、蝌蚪、青蛙、鸡蛋、母鸡、海浪、大海等图片）

　　教案过程：

　　一、吹泡泡。

　　1、随音乐自由唱唱跳跳吹泡泡的.歌曲，体验快乐情绪。

　　2、老师：我们吹泡泡是怎样的？（圆圆的，有大、有小）

　　3、今天老师这里还有许多泡泡，和你们吹的泡泡不一样，我们来看看是什么泡泡？

　　二、出示图片，欣赏诗歌。

　　1、出示星星。老师提问：

　　a、这是什么泡泡？

　　b、星星是谁吹出的泡泡？

　　c、为什么说星星是月亮吹出的泡泡？（因为月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就好像星星的妈妈，所以说星星是月亮吹出的泡泡）

　　2、出示雨点。老师提问：

　　a、这是什么泡泡？

　　b、雨点是谁吹出的泡泡？

　　c、为什么说雨点是乌云吹出的泡泡？

　　3、出示葡萄。老师提问：

　　a、这是什么泡泡？

　　b、葡萄是谁吹出的泡泡？

　　c、为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡？

　　d、藤儿还会吹出哪些泡泡？

　　4、根据图片，师生共同念上面三句。

　　a、现在我们把“什么是什么吹出的泡泡”连起来讲一讲。教师接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑。

　　b、老师提问：我吹出的泡泡是什么？

　　为什么我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑？（因为我吹泡泡是的心情和唱歌、欢笑是的心情一样，都很开心，所以……）

　　5、集体念诗歌两遍。

　　三、启发仿编。

　　1、在我们的生活中还有许多泡泡，现在请你们到后面去找一找，说说你找到的是什么泡泡。（幼儿自由选择“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

　　2、依次请三名幼儿示范仿编。并把第一个幼儿的图片替换到黑板上。

　　3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。

　　四、结束部分。

　　小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。

　　除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢？请小朋友回去再想一想、找一找，也把它编成好听的诗歌好吗？

　　幼儿听音乐走出活动室。

诗歌教案大班5

　　设计意图：这节课的教学内容既是幼儿熟悉的，又是他们新奇的，这熟悉的内容能符合幼儿的实际水平。新奇因素能引起智力结构的不平衡，促使幼儿主动去吸收新的内容，这样的学习兴趣是持久的'，能转化为学习动力，促使幼儿创造能力的发展。

　　活动目标：

　　1．了解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。

　　2．尝试用绘画、语言的形式来创编诗歌的中间部分，体验创编的乐趣。

　　3．体会好朋友之间相亲相爱的情感。

　　活动准备：

　　教具：表格一份；和诗歌内容相关的图片一套（小朋友头像、圈圈、太阳、摇鼓、气球、苹果、枕头等）；录音机、磁带；红色和黑色蜡笔个一支。

　　学具：用诗歌内容设计的表格人手一张，第三段气球后面的两个格子为空格（幼儿绘画创编）；绘画笔人手一支。

　　活动过程：

　　一、音乐游戏《找朋友》

　　教师提问：好朋友不在你身边的时候，你心里会怎么样呢？

　　二、基本部分：

　　教师：和你的好朋友做在一起，我们来一起做游戏，学本领。

　　1、游戏：找房子

　　（1）分发图片，提问：图片上是什么？

　　（2）出示表格，提出要求：为你手里的图片找房间。（教师示范第一句：“有个圆圆”，把小朋友的头像放在第一格。）教师分句朗诵诗歌，幼儿按诗歌内容送图片到相应的空格内。

　　（3）教师再次朗诵诗歌，同时整理格子里的图片。（每个格子留一张图片就可以了）

　　2、教师提问：诗歌中有哪些好听的词语呢？请你来找一找。（再次欣赏录音诗歌）

　　3、为诗歌起名字，找一找什么地方应该高兴地念？什么地方要显得难过一点？（教师用红色和黑色蜡笔做记号）和幼儿一起连起来有感情地朗诵1——2遍。

　　4、让幼儿发现“？”教师说明它在这里的实际意义(如果幼儿在前面就发现，教师可让幼儿知道它的名称，在这里再作说明)：圈圈在圆圆的梦里除了会变摇鼓和气球，还会变什么圆形的东西呢？（幼儿讲述）

　　5、幼儿比较老师和小朋友的图片的不同（小朋友的后面有两个空格），来画一画圆形的东西。

　　三、幼儿操作、讲述

　　1、请1——2位幼儿把画好的材料拿上来，连着前面的诗歌朗诵一遍。

　　2、和好朋友相互交流创编好的诗歌，比比谁的诗歌更美。

　　延伸活动：

　　1、圈圈变成了什么？它可以怎么玩呢？请你们再仔细想想，把玩法也编进诗歌里。

　　2、听赏教师有表情地朗读，初步感知诗歌内容。

　　附诗歌：

　　有个圆圆，爱画圈圈，大圈象太阳，小圈象雨点。晚上，圆圆睡了，圈圈很想圆圆，悄悄地，慢慢地，滚进圆圆梦里面——一会儿变摇鼓，逗着圆圆玩，一会儿变气球，围着圆圆转……圆圆睡醒了，圈圈眨眨眼，变成大苹果，躲在枕头边。

诗歌教案大班6

　　【设计意图】

　　为了让小朋友们了解自己家，并且热爱自己的家，设计了此次活动，并让小朋友们简单的了解家庭关系。

　　【活动目标】

　　1、理解诗歌内容，仔细倾听诗歌。

　　2、感受诗歌所表现的情感，简单了解家庭关系。

　　3、学会热爱自己的家，向爸爸妈妈表达自己爱家的感情。

　　【活动过程】

　　一、引出课题。

　　1、小朋友们，你们家里都有哪些人呢？

　　2、他们平时都在家里做些什么？你们在家里又做些什么呢？

　　3、今天我们来学一首诗歌，看看诗歌里的爸爸妈妈们都了些什么？

　　二：学习儿歌《我们都爱这个家》

　　1、教师示范朗诵一遍。

　　提问：诗歌的题目叫什么？

　　2、你听到诗歌里说了些什么？（教师根据幼儿的.回答逐句范念）

　　3、教师朗诵诗歌第二遍，提问：听了这首儿歌你有没有不懂得地方？（教师解释幼儿不懂得地方）

　　4、学习儿歌三遍（幼儿跟念儿歌）

　　三、课后延伸：

　　请小朋友们回家后帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。

　　附：《我们都爱这个家》

　　热腾的饭菜谁做的？

　　是妈妈，妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜。

　　家里的东西谁修的？

　　是爸爸，爸爸有双能干的手，坏了的玩具全修好。

　　我问爸爸和妈妈：

　　我能干些啥？

　　“亲——亲——

　　亲亲我们呀！”

　　“还有呢——

　　我还能干啥？”

　　“爱爸爸、爱妈妈，大家都爱这个家。”

诗歌教案大班7

　　目标：

　　1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

　　2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

　　3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

　　准备：

　　1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

　　2、配乐诗歌录音磁带。

　　3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。

　　4、拍摄的大自然景象图一套。

　　5、数码相机、录音机。

　　过程：

　　（一）开始部分

　　游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。

　　师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！

　　小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘！

　　（二）基本部分

　　1、出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。

　　师：这儿有一幅画，画上有什么？（花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉）这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？

　　2、欣赏诗歌。

　　a、幼儿听配乐诗歌录音。提问：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？

　　过渡语：你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！

　　b、教师有表情地朗诵一遍。

　　C、帮助幼儿理解诗歌内容。

　　①诗歌里说了大自然中谁在说话？怎么说话的？（逐一揭开相关的诗歌形象图谱（白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的`，这就是大自然的语言）

　　②大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。）

　　d、引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

　　过渡语：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

　　⑶引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

诗歌教案大班8

　　活动目标：

　　1.感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴的不舍之情。

　　2.理解诗歌内容，初步学习朗诵。

　　3.锻炼口语表达能力。

　　配套课件：大班语言课件《毕业诗》

　　活动准备：

　　诗歌《毕业诗》课件

　　活动过程：

　　毕业谈话

　　师：小朋友们在幼儿园已经三年了，能说一说你印象中最深刻的事吗?

　　师：在幼儿园里你最快乐的事是什么?

　　1.教师朗诵诗歌第一段

　　师：老师朗诵完诗歌第一段了，诗歌里是怎么说的?你记住了哪一句?

　　2.学习诗歌第二段

　　师：小朋友的耳朵真厉害，听一次就记住了这么多句诗，我们一起看视频，在把诗歌第一段复习一遍，会读的小朋友可以跟着小小声的读，然后认真听诗歌第二段，老师有问题提问的。

　　师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗?我们的老师教了小朋友什么?

　　师：小朋友刚来幼儿园的`时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友参加讲故事比赛、画画比赛、跳舞.....获得了各种奖励。

　　3.学习诗歌第三段

　　师：小朋友获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，现在你想对老师说些什么呢?

　　师：小朋友说的我们的老师都听到，现在我们听听诗歌里是怎么说的?

　　师：诗歌里对老师说了什么?

　　师：我们一起说一遍诗歌的第三段。

　　4.完整的朗诵诗歌

　　师：小朋友看视频完整的听完这首诗歌，已经会朗诵的小朋友可以跟着小声的读，不会的小朋友要认真听。

　　师：小朋友跟着老师完整的朗读一遍。

　　师：老师男生站起来朗诵这首诗歌，和女生比一比谁朗读的好?

　　师：请女生朗诵这首诗歌。

　　师：老师觉男生朗诵的很好，女生也不错，你们这么快学会朗诵这首诗歌来,源:qu,老,师都很厉害，我们为自己鼓掌。

　　师：我们安静的把这首诗歌再听一遍，可以小声的跟读。

　　活动结束

　　师：小朋友还记得我们学过的歌曲《老师再见了》吗?我们一起唱一遍。

诗歌教案大班9

　　活动内容：大班诗歌《风在哪里》

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学习和理解作品，体验诗歌中蕴含的美感。

　　2、学习词：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动，帮助幼儿理解这些词语的意思。

　　3、通过结合自己的经验进行仿编诗歌，扩展想象，锻炼创造性运用语言的能力。

　　4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动重点：

　　学习并理解作品《风在哪里》。

　　活动难点：

　　大胆地进行仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、扇子人手各一。

　　2、花、草、树头饰各一。

　　3、诗歌CD。

　　活动过程：

　　一、了解风从哪里来，知道空气流通产生风。

　　1、玩扇子引出风。

　　2、讨论风从哪里来，风是怎样产生的。

　　二、诗歌欣赏《风在哪里》。

　　1、集体欣赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友

　　2、集体在欣赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。

　　3、结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。

　　4、欣赏表演。

　　5、集体边朗诵诗歌边表演。

　　三、鼓励小朋友相互讨论后谈谈对这首诗歌的感受。

　　四、仿编诗歌。

　　1、讨论风还会和谁做朋友。(水、风筝、风车、小船、国旗等)

　　2、请小朋友看录象欣赏风的朋友。

　　3、教师示范。

　　4、幼儿仿编。

　　5、串连编好的`诗歌。

　　6、看图象集体朗诵编好的诗歌。

　　五、游戏《玩风车》。

　　评析：

　　来指导幼儿学习如何表现优美的诗歌，更让幼儿感受诗歌的意境，更能有感情的朗诵诗歌《风在哪里》，这是一首优美的诗歌，表现了风和植物，四季的关系。诗歌前面部分的描写比较具体，形象，幼儿能够观察到的自然现象，比较容易理解的。而最后部分描写风与四季的关系则是比较抽象的。在此，在本次的活动中，我重点帮助幼儿理解诗歌的最后部分。着重通过引导幼儿理解风和四季的基本特征之间的关系，四季风的不同特点及与这相匹配的自然界的变化等，来帮助幼儿理解诗歌的描述。

　　此外，对诗歌的优美意境的感受也是活动的重要目标之一。在活动中我通过优美的图画，轻柔的配乐，有感情地朗诵等多方面的结合，引导幼儿欣赏并感受散文优美的意境。同时，也通过有感情地朗诵，表演。

诗歌教案大班10

　　活动目标

　1.理解诗歌内容和表现形式，培养幼儿对文学作品的兴趣。

　　2.鼓励幼儿大胆想象作画，画出五颜六色的美丽图画。

　　活动准备

　1.课件：动画片-魔法表演

　　2.彩笔、纸若干。

　　动画片

　　活动过程

　一、激发幼儿兴趣，引出主题。

　1.教师：小朋友，你们喜欢看魔术表演吗？

　　我们一起来看一个魔术表演的动画片好不好？

　　2.观看动画片：魔法表演

　　提问：魔术师变出了什么？

　　五颜六色的花，

　　3.魔术师会变魔术，有一盒蜡笔还会变魔术呢，你们想知道蜡笔是怎样变魔术的吗？

　　二、学习诗歌

　1.教师朗诵诗歌。

　　2.提问：

　　（1）诗歌的题目叫什么？

　　（2）为什么说蜡笔是魔术师？

　　（3）它们是怎么变魔术师的？

　　（4）魔术师变完了，回到哪里去了？它们是怎么在一起的？

　　（学习“亲亲热热”，并知道这个词在什么地方可以运用。）

　　2.欣赏录音诗歌朗诵。

　　诗歌里所说的五种颜色还可以各变成什么？

　　3.师幼一起朗诵诗歌。

　　三、绘画：魔术师

　1.教师：小朋友想做魔术师吗？

　　我们一起来变变变好吗？看看谁变的东西又多又好。

　　（教师提出绘画要求）

　　2.幼儿绘画

　　教师提醒幼儿重点使用诗歌中提出的颜色

　　3.鼓励幼儿用诗歌里的语言讲述绘画。

　　诗歌：魔术师

　小小蜡笔是几个调皮的`魔术师。

　　红的会变太阳，黄的会变小鸡，

　　蓝的会变云朵，紫的会变老鼠，绿的会变草地。

　　魔术师笔没有了，回到房子里，亲亲热热在一起。

诗歌教案大班11

　　活动目标

　　1.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

　　2.感受诗歌循环反复句式的节奏美。

　　3.尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

　　活动准备

　　1.Ppt课件：春天的.秘密

　　2.音乐：春天

　　音乐

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？

　　小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？

　　谁想说说自己看到了春天的哪些变化？

　　二、课件演示，寻找春天的变化

　　1.春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的变化，我们一起来看看这些地方有什么变化？

　　（河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民）

　　2.教师：小朋友都看到了春天那么多的变化，

　　今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。

　　三、欣赏诗歌，感受春天的美丽。

　　1.结合课件图示，教师配乐朗诵诗歌。

　　2.提问：春天来了，我们周围有什么变化？

　　它们为什么说“春天在这儿”？

　　3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。

　　（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？

　　有谁小声回答说？有谁微笑地说？

　　（2）幼儿欣赏诗歌课件，回答问题。

　　（3）分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌，

　　强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。

　　（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗诵。

　　四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。

　　1.播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。

　　2.请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小秘密呢？

　　你能把它们编进诗歌里吗？

　　3.教师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

诗歌教案大班12

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）

　　2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）

　　3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。

　　4.初步理解故事情节，理解故事中语言的'重复性特点。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。

　　2. 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。

　　活动过程：

　　一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

　　提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？

　　二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。

　　提问：1.小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？

　　2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

　　教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。

　　三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。

　　1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

　　提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

　　2.师幼完整朗诵诗歌。

　　3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

　　四、幼儿听音乐离开活动室。

　　活动反思：

　　活动以沙沙沙声引入，请幼儿猜测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿开始想象了。接着还是请幼儿带着这个问题根据图片来分段倾听诗歌。幼儿兴趣较高，因此倾听能力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能积极地回答问题，参与进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在教师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最后缓解游戏中帮助幼儿巩固诗歌。

诗歌教案大班13

　　活动目标：

　　1、理解歌曲内容，学唱歌曲，唱准歌词“滴哩、滴哩”部分的节奏。

　　2、在PK比赛中，体验歌唱的乐趣。

　　活动过程：

　　一、练声：小火车

　　一只小铃铛

　　“来，让我们先一起开开小嗓子。”

　　二、学唱第一段歌曲

　　1、出示挂图。

　　“这是什么季节?”“你看到了什么吗?”“在这幅图中藏着一首好听的歌曲呢!叫做《春天在哪里》。让我们来欣赏向上吧!”

　　2、“你听到了什么歌词?”，(幼儿说出每句的歌词)解释“青翠”(翡翠的绿，绿绿的)

　　3、幼儿跟着老师学说歌词。

　　4、幼儿跟着老师学唱歌曲1-2遍。

　　5、幼儿提出自己觉得有困难的地方，重点学一下。

　　6、重点学唱“滴哩、滴哩”部分的节奏。

　　“这句歌词上有什么?”(小花和树叶)

　　“花和树叶代表了什么意思呢?听我来唱一遍。”(滴——花，哩——树叶)

　　“这两朵小花和别的花有什么不一样呢?”

　　“小花应该怎么唱?大花应该怎么唱呢?”(小花——短一些，大花——长一些)

　　再次练习一遍。

　　7、完整唱出第一段。

　　8、有感情地唱一遍。

　　“春天到了，我们应该用什么样的心情来唱这首歌呢?”(欢快的、高兴地)

　　三、学唱第二段歌曲

　　1、出示第二段的`图谱。

　　“唱得真不错，这首歌还有第二段呢，想不想学?”

　　“这是这首歌曲的第二段，看看，有哪句歌词和第一段的不一样呢?”(幼儿说出不一样的地方)

　　“你觉得会是什么歌词呢?”(幼儿相互讨论)

　　2、教师带领幼儿念一遍歌词。

　　“我们把歌词连起来念一念。”

　　3、让幼儿说说还有哪句歌词没记住的。

　　4、幼儿自己学唱第二段。

　　“好，下面就请你们自己看着图谱试着唱一唱吧!”

　　“你们真棒，这么快就把两段歌曲学会了，让我们完整地唱一唱吧!”

　　5、两段连起来唱一遍。

　　四、男女生PK赛

　　“这样吧，我们来一个男女生PK赛，男生一组，女生一组，一共有两段，那就一组唱一段。男生让着女生，女生先选吧。”

　　1、男生唱第一段，女生唱第二段。

　　2、女生唱第一段，男生唱第二段。

　　3、结束活动。

诗歌教案大班14

　　【设计意图】

　　如果以一个成年的感觉去看这首诗，也许感觉诗歌太长了，诗歌不压韵，诗歌形式没有规律。事实上诗歌中阳光与日历的亲、天花板与篮球的撞、鞋尖与石头的踢、包括鸟大便亲我的头等这些在孩们眼里多么美好，诙谐与幽默、亲切、好玩的事。但诗歌内容却贴近孩子们的生活，反应了孩子们对生活的态度，就如纲要中所说：贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。有助于发展孩子们对生活的理解，极大的影响幼儿的社会态度。为此我设计本次活动，帮助孩子理解“亲”的含义。

　　【活动目标】

　　1、初步感知，理解诗歌知道“亲”代表的是爱和关怀，并学会用语言和动作表达。

　　2、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，尝试替换歌词，创编产表演歌曲《亲一亲》

　　3、感知并体验“亲和被亲”的快乐，乐意与别人分享爱的情感

　　【活动准备】

　　电脑课件《我被亲了好几下》、16幅小图片。

　　幼儿会唱歌曲《碰一碰》，会做“碰一碰”游戏。

　　【活动过程】

　　1、导入活动，玩“亲一亲”的游戏。

　　★师：小朋友们，你们想被老师亲一下吗？

　　幼：“想”

　　（有许多幼儿举起了小手，她们用一种渴望的眼神期盼老师们亲一下自己）

　　★教师走到幼儿的跟前蹲下，变换自己不用的方式亲孩子，如：脸碰脸亲一下，搂一搂、抱一抱孩子，拍一拍孩子等让孩子感到老师对孩子的'爱。

　　2、启动幼儿回忆还有谁亲过自己，引出儿童诗《我被亲了好几下》

　　★师：小朋友，还有谁亲过你们？你们还看见谁亲谁一下，是怎么亲的？你想亲谁一下呢？

　　幼：“爷爷亲过我、爸爸、妈妈亲过我、姑姑、阿姨亲过我等”，“我想亲妈妈一下、我想亲爸爸一下、我想亲老师一下”。

　　★师：刚才老师亲了小朋友一下，老师被小朋友亲了好几下。

　　下面我们一起来欣赏《我被亲了好几下》

　　（由于老师主动与幼儿亲昵，拉近孩子与老师的距离。巧妙的提问贴近了幼儿的生活，给孩子们一个想说、敢说、并愿意说的语言环境，老师加重语气或改变语调，让孩子初步体验亲与被亲的关系，感知亲一下与亲好几下的区别）

　　3、出示图片，教师朗诵诗歌、幼儿初步熟悉诗歌的内容

　　★在朗诵过程中，采用等待、留空的方式让幼儿参与到讲述活动中在教师的带领下说出“好几下”。

　　4、根据画面内容，帮助幼儿进一步学习和理解诗歌内容

　　☆师：诗歌里有谁？阳光亲了什么一下？（日历）爸爸亲了谁一下？（妈妈）风亲什么好几下？（衣服）天花板被什么亲了下下？（蓝球）………

　　5、播放课件进一步感知并理解“亲”的含义。

　　☆师：小朋友，你们想不想知道他们是怎样“亲”的呢？我们一起来看一看。

　　播放课件后提问：谁知道诗歌中的“亲”说的是什么意思？

　　为什么说阳光亲了日历一下？为什么说风亲衣服一下？为什么天花板亲了蓝球一下？

　　☆教师带领幼儿完整地跟着课件朗诵诗歌

　　（在通过静态的图片感知诗歌中的内容后，老师又把动态的课件作为孩子理解诗歌的升华，问到诗歌中的“亲”是什么意思时，孩子恳定地告诉老师“亲”代表爱、关心、碰等）

　　（孩子是这样感受诗歌的：阳光撒在了日历上，她告诉日历：新的一天开始了；风亲衣服一下；风把衣服吹得来回摆动，把衣服吹干了；爸爸爱妈妈；篮球跳的太高撞在天花板上；墙壁说：“哎呀！车子碰着我了”；我想多换几个台，找一个喜好看的节目；看见石头，我想试试自己能踢多远；小鸟看见我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的头上；给我打招呼呢？哈哈哈………）

　　6、引导幼儿迁移经验，感受“亲一亲”的乐趣

　　☆师：你想亲谁一下吗？你想用什么样的方式或动作亲他们？

　　☆教师让幼儿找同伴相互之间抱一抱、亲一亲。

　　☆师：你刚才亲了小朋友什么地方？例：手、脚、身体、脸等。

　　☆师：我们这有许多听课的园长、老师，我们也用不同的动作或方式亲一下她们。

　　☆师：小朋友除了和老师小伙伴亲一亲还想亲什么东西或者被什么东西亲一亲？

　　☆启发幼儿说一说，做一做，可以亲一亲钢琴（弹：体会亲了好几个）亲一亲小椅子，活动室内的其他物品。

　　（此环节气氛非常亲切、小朋友间的相互交流，老师充分利用听课的园长、老师，给孩子们提供与教师们交流的机会。孩子们积极性很高，老师们也很感动。孩子与身边物品的相碰，这些活动的多样化加深了孩子们对诗歌理解，扩展孩子们的亲一亲的经验。）

　　7、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，创编表演歌曲《亲一亲》

　　☆教师示范唱《亲一亲》让幼儿了解仿编的基本内容

　　☆启发幼儿根据歌词内容做相应的调整，例如：将原歌词中“找一个朋友”改成“找×××或找一位老师”，将“碰一碰”改成“亲一亲”，“碰哪里”改成“亲哪里”。

　　☆幼儿随音乐边唱歌边表演游戏，提醒幼儿听清楚教师的指令，亲同伴的相应部位，并与同伴保持一定的距离。

　　（此音乐游戏起到了画龙点睛的作用，在老师的引导下，孩子们快乐地随着音乐与同伴与教师与物品交流，体验到了爱与被爱的幸福，感受到了与别人共同分享爱的情感。）

　　【活动评析】

　　在活动过程中教师能以“幼儿发展为本”为理念，给孩子自由的空间，让他们去探索，去体会或感受。教师在引导支持的过程中，采用图片直观的形成印象后，再结合课件的动态来加深孩子对作品的理解，使整节课动静交替、有趣味性，减少了单一的图片教学，《纲要》中明确指出：教学内容的组织应考虑各领域的内容要有机联系，相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性、富教育于生活、游戏之中，本节课教师能将语言活动习得的经验、迁移到社会、艺术等领域，巩固强化己有的语言经验，在音乐游戏中，体验到改编歌词并表演后的快乐，感受到游戏的乐趣，使爱与被爱体验得到了升华。