烦恼的作文

时间:2024-02-16 09:37:36 烦恼 我要投稿

(荐)烦恼的作文3篇

  在平时的学习、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编精心整理的烦恼的作文3篇,希望能够帮助到大家。

(荐)烦恼的作文3篇

烦恼的作文 篇1

  “哎呀呀,真痛啊!”树丛里的小松树喊道。淘气的小朋友在抓它的“胳膊”呢!小松树痛得弯下腰来,眼泪从叶片上啪嗒啪嗒地落下来。

  旁边的小香樟树也难过地对小松树说:“哎,忍忍吧!也不知道这些小朋友什么时候才能改哦!”“记得前些天,”小香樟树接着说,“我正在午睡,一个小朋友从我旁边经过,他安然地从口袋里拿出一把小刀在我肚皮上划了几下。当时痛得我也哭了,他们以为我们是没有生命的,是不会痛的。 其实,我们是有生命的,是会痛的。而且,我们对人类还有巨大的帮助呢!人类呼出的二氧化碳,交通工具排出的废气,工场排出的一氧化碳等有害气体,都是被我们吸收了,再进行光合作用,变成了氧气释放出来,供给人类需要。可有的'小朋友对我们就是不爱护。”小香樟树一口气说了好多。

  “是呀,”松树马上附和道,“你看,我的胳膊都被他们折断了!”

  过了几天,他们又看到这两个小朋友,拿着水桶和小铁锹向这边走来,他们见状,都吓得直哆嗦。“是不是要连我们的根也挖出来啊?那我们也死定了!”小香樟树害怕地说。只见,一个小朋友挖了一个坑,另一个小朋友拿来了一棵小松树苗,埋上土,浇上水。又在旁边立了一个木牌,上面写着“绿化环境,爱护花草树木,人人有责!”

  此时,小松树和小香樟树的眼睛湿润了。他们觉得人类还是知道保护他们的,下定决心,等他们长大了,一定要让天空变得更蓝,空气变得更清新!

烦恼的作文 篇2

  今天的烦恼 刺耳的铃声响起了,已已是下午第二节课,历史老师带着沉重的步伐走进教室。手里拿着昨天刚考过的历史试卷,不像往日那样活泼开朗的老师。教室也阴森森的,同学们也怀着忐忑不安的心情。

  “怎么考的,马上就要中考了,看你们考了一个怎样的好成绩”。历史老师严厉地批评了一句。

  接着便是报分数给我们听,当读到我是全班最高时,心中一阵兴奋,像冬天的阳光降临大地,因为这是我上初中以来考的最好的一次,虽然表面上看上去很平静但是心里却美滋滋的。

  “抄的”一个同学说。

  这句话犹如闪电般在我脑里回旋,我的心情像小滑梯似的.,一下子滑了下来。心情抱怨,我平时那么用...............没想到给人家误解抄的。

  “谁说抄的”历史老师说话了。“自己不用心,还说别人是抄的”。

  虽然如此,心情还是很差,仔细回想了45分钟,算了,抄的就抄的吧!

  对得起自己就行了,把他人的话当一阵冷风吹过吧!今天的烦恼也让它随风飘走吧!

烦恼的作文 篇3

  已经是深夜十二点了,教师公寓的某个窗口依然亮着灯光。老师批改完最后一本作业,打了个哈欠,揉了揉满是睡意的眼睛,终于拖着疲惫不堪的身子离开写字台,灯光随着一个轻微的关门声熄灭了。

  屋子里一片寂静。当觉察到不会再有什么危险时,各种物品便开始他们的聚会,只见电灯和一旁的教科书攀谈起来。

  电灯:哎,教科书,你有没有发现,老师工作的时间越来越晚了。

  教科书:是呀,有时候老师累得趴在桌子上就睡着了。看着他憔悴疲倦的身影,我真有点儿担心。老这样下去,他的身体会被累垮的。

  电灯:可不是,现在的作业这么多,老师又要备课又要批改作业,怎么能吃得消呢!

  (这时,放在桌子旁边的作业有些不满。)

  作业:电灯,你可不能这么说呀,其实我也是很烦恼的。老师把我布置下去时,有些同学迟迟不写,等到要交才稀里糊涂地抄上一份,还美其名日“思想技术交流”;有些同学连这种简单的“交流”也不愿去做,干脆把我扔在一边置之不理。不过话说回来,有时候老师把我布置得也太多了。这不,同学们看见我就皱眉头,叫苦连天。

  电灯:可是老师每次布置下去的作业并没有那么多,只要努力一下,时间还是充裕的呀。

  作业:完成一两科的我还算可以,可实际情况是——语文老师刚布置完,数学老师又来了,化学、物理老师也不甘示弱,最后英语老师笑眯眯地走进来说:“这次英语作业不多,几张卷子每天写一点,轻松完成。”孰不知这“轻松”是多么不容易呀!好好的`几天假期比平时上课还要忙,难怪同学们叫苦连天。虽然在每位老师的眼里,他们每次所布置的作业都不算多,可俗话说“积土成山”,每科的一点儿加起来,都快把学生的背压弯了。有的同学完不成,又怕挨批,就只好copy了。有的同学见到我就烦,甚至把我丢到垃圾桶里。(呜呜的哭声响起来。)

  电灯:要是这样的话,那老师的用心岂不白费了吗?本来老师布置作业就是让同学们把知识掌握得更扎实、牢固,如果不亲自去做,又怎么能达到呢?

  教科书:依我看,作业的量太多,不仅学生受罪,老师也受累,这种题海战术的效果并不好。如何使作业少而精,才是解决问题的关键。做作业的目的不外乎是使知识掌握得更扎实、牢固,只要达到了这个目的,又何必让题海淹没了学生,让作业成为老师、学生的负担:学生怪老师不理解他们的苦累,老师怪学生把他们的用心白费。其实,最重要的还是“理解万岁”!

  (大家鼓掌。)

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