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感动的作文

时间：2024-08-01 13:01:09 感动我要投稿

感动的作文(汇编4篇)

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的感动的作文4篇，欢迎阅读与收藏。

感动的作文(汇编4篇)

感动的作文篇1

　　门前的那朵花终于长出了花苞。风吹过，随风摇摆、

　　她孕育了我，让我降生于这个世界，学会了走路、说话和书本上的知识，让我从天真的孩童变成懂事的少年，让我在这个世界找到乐趣，快乐的成长。

　　小时候，我总是不会做那些作业，她总会和我一起坐在书桌前，一笔一划地写着，有时她也不会，就胡乱地写些上去，渐渐地，我长大了些，自己可以把作业做完，她便在一旁忙着工作。看着我手中100分的试卷，我们一起开心地笑着。我渐渐长大，而没注意她在慢慢变老。

　　那花瓣开着，那花的颜色变得艳丽起来。风带着暖意，给花朵带来温暖。

　　初中时，她变得越来越忙，与我见面的次数越来少，到现在一月里见面的机会屈指可数。我们经常通过手机、电脑来交流，了解对方的近况。有时她一回到家就直接躺在沙发上睡。这时，我才发现，她头上的头发冒出了些银白，脸上的`皱纹越来越多，脸上曾经时常浮现的笑容渐渐消失。

　　花开了，花香怡人。风吹过，香气散向四面八方。我也渐渐懂事，而她依然在一点点变老。

　　风，一直陪着花，看着它一点点成长。我最感激的人，是她—妈妈！

感动的作文篇2

　　在我成长过程中，我许许多多让我感动的事，而其中有一件事是让我最感动的，它就是母爱，让我至今难以忘怀。

　　那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“晶晶，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

　　正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

　　这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。“晶晶，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的'头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……

　　这就是让我最感动的一件事。母爱是世界上最伟大，它不仅在我成长过程中给过我无数的帮助，也将影响我余下的人生。

感动的作文篇3

　　《令人感动的一件事》是五年级下册第四单元的作文，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的作文素养。

　　抓住两个关键点，实现发展性

　　我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：

　　1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。

　　2.抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

　　●写什么—— 让学生“言之有物”。

　　生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，就像课堂导语中说的：“每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴……”

　　叶圣陶老先生曾说过：“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。” 学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于“写什么”的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生的储备，于是这堂课，我就创设各种情境让学生“去回味那些让我们感动的事”，发掘他们内心的情感积蓄，让学生知道“写什么”。围绕这个关键点，我设计了第一环节“回味爱”。这一环节分为三个层次：

　　第一层次是感受爱。这一层次首先让学生“看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖?”学生自然想到最多的就是亲人，为了激发他们内心深处的情感体验，接着我和学生一起看着歌词欣赏《母亲》这首歌，歌词中的“小事”给学生以启发，在歌声中，我给学生静静回味的空间，引领他们从日常平凡的小事中体验到亲情之爱。

　　第二层次是拓展爱。通过欣赏一组照片，引领学生走进“如何由被爱到爱人”的层次，像给亲人洗脚、刷碗等，认识到“付出是一种爱，回报更是一种爱”，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。

　　第三层次是分享爱。学生在前两个层次中，对“爱”的体验和感动逐层深入，学生内心的.情感体验纷纷调动起来，所以在这一环节中倾吐的欲望很强烈。在学生表达的时候，我重点引导学生抓住感动的瞬间来说，为“怎么写”做好铺垫。

　　这三个层次实现了学生的发展性，解决了“写什么”的问题，让学生“言之有物”的目的也达到了。

　　●怎么写——让学生“言之有法”。

　　解决了“写什么”的问题，下一步就是“怎么写”了。根据学情和年龄段的特点，我重点引导学生抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。

　　第一步，抓事件中的动情点。通过《拐弯处的回头》两个片段的对比，让学生发现最能打动我们的心灵的地方，最让我们感动的瞬间，最能牵动我们的情感之处，就是事件中的“动情点”，从而认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人。

　　第二步，怎样进行细节描写。通过阅读片段，让学生体会出“细节描写就是对突出人物形象的语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写”，只有抓住动情点进行细节描写，我们的文章才能感动自己，打动读者。同时借鉴电影艺术中的“特写镜头和慢镜头”，有效地和文学艺术进行整合，使学生学习起来更容易。

　　第三步，在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。

　　关注每个孩子

　　在课堂上，力争关注到每一位学生，让他们能得到均衡发展：

　　1.课堂伊始，我首先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节课当中。

　　2.在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。如：“让我们一起深情地呼唤出心中的这个人”，“让学生走到老师、同学身边用喜欢的方式表达自己的感动”，让每个学生参与到活动中;当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。在这些过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同的学生以不同的指导和要求。这样的合作学习形式，不仅体现了师生互动和生生互动，而且能使学生的优势更优，弱势得到填补，让每个层次的学生都能有所发展。

　　3.在设计这节课的时候，我始终围绕着“提升学生的作文素养”这个中心，以学生为本，激发他们的写作欲望，使之主动发展，并让不同层次的学生分别达到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解决“写什么”的问题时，主要从以下几个层次引导学生回味：纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。在亲情之爱中又包含着付出和回报两个层次。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写。

　　在学习的过程中，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

　　4.从上课前表扬学生的坐姿，到课堂上的即时评价，再到写作之前的姿势准备，我时刻注意学生习惯的养成，从听、说、读、写各方面的习惯给学生以肯定和引领，从而让学生投入地、充满信心地学习作文，有效地提高作文素养，这也是我永恒的追求。

感动的作文篇4

　　我的写字台上放着一块鹅卵石，虽然它的图案很简单，但我一直都舍不得扔掉它，因为它有着不平常的来历。只要我一看到它，就会回忆起当时令我感动的情景。

　　寒假的一天，我和爸爸一起去一条小溪边拣鹅卵石，小溪的四周有连绵的群山，水也非常清澈。爸爸对我说：“我去爬会儿山，当我不在的时候，你一定要注意安全，只能在小溪边拣鹅卵石，千万不能到小溪里去。”

　　说完，爸爸便朝山上走去，我也开始拣起鹅卵石来。“啊！这里的鹅卵石可真多啊！”我兴奋得叫了起来。可我找了好久都没有找到一块自己喜欢的。突然我的目光转向了小溪里，只见一个带着三个红点的鹅卵石静静的躺在水底，它真是太漂亮了，我真想马上把它捞起来。可我的手太短了，够不着，我想了想，“哦！对呀！我可以用树枝把它捞上来啊！”

　　我找来树枝，在水里来回拔动它，一会儿，水变浑浊了，鹅卵石也看不清了。我着急万分，现在，我只想着要那块鹅卵石，完完全全忘掉了爸爸说的.话。过了几分钟，水又变清澈了，在我准备再一次用树枝拔那块鹅卵石的时候，一位老爷爷走了过来，他语重心长的对我说：“小朋友，你这样是很危险的，万一掉进水里，后果将不堪设想，并且大冬天掉进水里会很冷的。”说完，老爷爷就走了。我更着急了，便大声的叫“爸爸”，可他爬山还没回来，根本见不到他的影子，我伤心的大哭了起来。已经走远的老爷爷听见我的哭声，便跑回来问我怎么回事，

　　我把想要水底的那块鹅卵石的事情讲给了老爷爷听，“原来是这样，没事，我来帮你。”只见老爷爷脱了鞋光着脚，踩进了冰冷的水里，由于水很深，老爷爷的裤脚和衣袖都打湿了。只见老爷爷很费力的把鹅卵石摸了起来，我发现老爷爷的手冻得通红，还在颤抖。老爷爷笑着把鹅卵石递给我，说：“这里，你要的鹅卵石。”我接过鹅卵石，眼泪禁不住的流了下来，老爷爷慈祥的看着我，

　　说：“以后别随便玩水，那样很危险的。”说完，老爷爷就离开了。看着他的背影，我感觉是那样的伟大。

　　我转过身，发现爸爸不知什么时候已站在我的身后。他说：“鹅卵石是很漂亮，但最漂亮的还不是鹅卵石啊。”爸爸的话在我的心中久久回荡。

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